楊志紅

作者簡(jiǎn)介：楊志紅（1982-），女，漢族，江蘇無錫人，學(xué)士，教師，講師，江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：中職幼師音樂能力培養(yǎng)，中職幼師樂理教學(xué)。

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域都得到了很好的發(fā)展，尤其近年來越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育事業(yè)中，很大程度上提升了我國(guó)的教育質(zhì)量，如今幼教得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，如何利用信息技術(shù)強(qiáng)化中職幼師樂理教學(xué)也成為了教育界亟待解決的問題之一。本文通過查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了信息技術(shù)為中職幼師樂理教學(xué)帶來的積極影響，以及信息技術(shù)為中職幼師樂理教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)，以期能夠?yàn)槲覈?guó)中職幼師樂理教學(xué)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職幼師；樂理教學(xué)；影響

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0157-01

一、前言

樂理教學(xué)在中職幼師整體教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，同時(shí)對(duì)其今后的工作也能夠產(chǎn)生很大的影響，因此提升樂理教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，隨著教育改革步伐的不斷加快，信息技術(shù)在中職幼師樂理教學(xué)中越來越能發(fā)揮其作用，然而雖然信息技術(shù)投入到教學(xué)中后有效提升了我國(guó)教育質(zhì)量，但由于該教學(xué)方式在我國(guó)起步較晚，因此在教學(xué)過程中依然會(huì)暴露出些許問題，由此可見，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是把雙刃劍，如何使其更好地發(fā)揮效用是目前教育機(jī)構(gòu)極為重視的問題之一。

二、信息技術(shù)為中職幼師樂理教學(xué)帶來的積極影響

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)樂理基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要階段，其直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和掌握情況，尤其對(duì)于中職幼師而言充分掌握樂理知識(shí)對(duì)其今后的工作同樣具有很大的影響。樂理教學(xué)在我國(guó)由來已久，然而受到傳統(tǒng)教育以及信息技術(shù)不發(fā)達(dá)等方面的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中往往需要學(xué)生死記硬背相關(guān)知識(shí)，同時(shí)所能利用的教學(xué)資源有限，通常教師只是根據(jù)教材向?qū)W生傳統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，然而此種方式對(duì)于當(dāng)代中職幼師樂理教學(xué)而言顯然已經(jīng)無法滿足要求，而信息技術(shù)的出現(xiàn)使得教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，并且改善學(xué)生死記硬背的情況，通過圖形圖像以及音頻等方式可以使學(xué)生在潛移默化中很好的消化知識(shí)[1]。

（二）促進(jìn)師生交流

信息技術(shù)除了能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，也能有效促進(jìn)師生間的交流，當(dāng)代社會(huì)中微信、QQ等通信技術(shù)十分發(fā)達(dá)，并且在人們的生活和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，如今學(xué)生與教師之間通常會(huì)擁有專門的群來進(jìn)行深度溝通。在樂理教學(xué)中同樣可以利用信息技術(shù)此方面的特點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的過程中學(xué)生遇到無法理解的知識(shí)點(diǎn)，則可以通過信息技術(shù)及時(shí)與教師取得聯(lián)系，教師也可以利用信息技術(shù)向?qū)W生講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，更重要的是我國(guó)普遍存在學(xué)生敬畏教師的現(xiàn)象，在面對(duì)面教學(xué)中學(xué)生往往很難鼓起勇氣向教師請(qǐng)教，而通過此種方式可以有效減輕學(xué)生的心理壓力。

（三）提升教學(xué)效率

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要將所要傳授的內(nèi)容用粉筆謄寫到黑板中，此種教學(xué)方式很大程度上浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間，尤其對(duì)于樂理知識(shí)來說，其包羅萬(wàn)象并且在教學(xué)過程中時(shí)常需要教師手寫歌譜，或者在黑板中描繪出教材中復(fù)雜的圖形，嚴(yán)重浪費(fèi)了教師的時(shí)間和精力。而利用信息技術(shù)則可以有效改善這一現(xiàn)象，通過掃描儀、PPT等形式可以將樂理知識(shí)呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕中，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示更優(yōu)質(zhì)的樂聲，從而提升教學(xué)效率。

（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于當(dāng)代年輕人而言其雖然大多數(shù)喜愛音樂，但其只是將聽音樂作為一種休閑方式，而當(dāng)需要學(xué)習(xí)樂理知識(shí)時(shí)則會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，這與教師單一的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，如今多媒體教學(xué)方式在我國(guó)教育中發(fā)揮了極為重要的作用，并且該教學(xué)方式在我國(guó)得到了很好的普及。通過信息技術(shù)來傳播樂理知識(shí)可以有效提升課堂氣氛，同時(shí)將枯燥的樂理知識(shí)通過音頻、視頻的形式展現(xiàn)出來更能引起當(dāng)代學(xué)生的共鳴，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說可以起到很好的推動(dòng)作用[2]。

三、信息技術(shù)為中職幼師樂理教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

（一）設(shè)備質(zhì)量問題

信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中雖然可以改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，但同時(shí)也面臨著設(shè)備更新、設(shè)備維護(hù)等方面的問題，對(duì)于大多數(shù)中職院校而言，其通常面臨著資金短缺的情況，難以跟上技術(shù)以及設(shè)備更新的速度，同時(shí)中職院校中不單單只有幼師專業(yè)使用多媒體設(shè)施，因此導(dǎo)致了多媒體設(shè)施長(zhǎng)期處于工作狀態(tài)，極容易造成設(shè)備老化以及設(shè)備故障等問題，而中職院校卻沒有足夠的資金投入到設(shè)備維護(hù)中，設(shè)備質(zhì)量出現(xiàn)問題則會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于樂理教學(xué)而言，其復(fù)雜的圖形、樂譜若無法以高質(zhì)量畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，則很容易誤導(dǎo)學(xué)生[3]。

（二）對(duì)教師綜合能力要求有所提升

信息技術(shù)日新月異且內(nèi)容復(fù)雜多變，教師在使用該技術(shù)的過程中往往會(huì)遇到很多問題，如在制作課件的過程中其需要教師利用電腦技術(shù)來進(jìn)行布局、資料導(dǎo)入等工作，需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而若要使用ENCORE等高級(jí)軟件來完成樂譜的制作，則需要教師不斷提升自身能力，而此種情況很容易導(dǎo)致教師將精力更多的投入到研究信息技術(shù)中，反而造成了顧此失彼的狀況，這對(duì)于樂理教學(xué)而言極為不利，因此今后在選擇信息技術(shù)時(shí)應(yīng)充分考慮到教師的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究信息技術(shù)對(duì)中職幼師樂理教學(xué)的影響具有十分重要的意義，其可以使當(dāng)代人們更加清晰明了信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中后發(fā)揮了哪些作用，同時(shí)存在哪些問題，便于采取有針對(duì)性的解決措施，使信息技術(shù)在我國(guó)教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。樂理教學(xué)與普通學(xué)科之間有著很多差異，并且其今后服務(wù)的對(duì)象也與普通學(xué)生不同，因此如何利用信息技術(shù)來完善樂理教學(xué)對(duì)于中職幼師教學(xué)而言極為重要，然而我國(guó)在此方面依然有所欠缺，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]莫玲.淺談中職幼師樂理、視唱練耳的教學(xué)發(fā)展[J].音樂時(shí)空，2015，01（06）：163.

[2]李偉軍.中職學(xué)校幼師專業(yè)視唱練耳教學(xué)探討[J].音樂時(shí)空，2016，08（03）：120-121.

[3]韋善孝.分析數(shù)碼鋼琴在中職幼師專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝，2014，06（11）：222-223.