方圓

摘 ? 要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給教育注入新的動(dòng)力，帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等院校、高職院校發(fā)展的重心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破傳統(tǒng)束縛，在部分課程體系建設(shè)、課程運(yùn)行方式上取得了良好的成果。本文針對(duì)高職院校的辦學(xué)特色，探索聲樂(lè)課題的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，期望能為網(wǎng)絡(luò)教育改革者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)課堂;網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0217-02

在改革開放的發(fā)展過(guò)程中，我們國(guó)家的高職教育經(jīng)過(guò)了多個(gè)發(fā)展階段，尤其是最近幾年，在網(wǎng)絡(luò)教育的帶領(lǐng)下出現(xiàn)了大量的幕課教學(xué)、微課教學(xué)、公開課教學(xué)等等。這些現(xiàn)象都說(shuō)明教育已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下開始發(fā)生變化。那么高職院校中的聲樂(lè)教育課堂應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新的教育環(huán)境和教育變革呢？傳統(tǒng)的聲樂(lè)授課模式是否適合高職學(xué)術(shù)的發(fā)展呢？尤其是當(dāng)下90后一代的學(xué)習(xí)者已經(jīng)變成買方市場(chǎng)的時(shí)候，高職院校的教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們的需要，這些都是值得我們探討的問(wèn)題。

一、背景：買方環(huán)境下的高職教學(xué)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，在2000年后出現(xiàn)了很多二本、三本院校，讓高等教育得到了大面積的普及。與此同時(shí)，高職教育正在萎縮，高職教育從招生、到就業(yè)環(huán)境都從不同程度上受到了沖擊。所以，高職院校招生困難、就業(yè)環(huán)境差已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，面對(duì)這樣的困難，很多高職院校選擇順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展改變內(nèi)部專業(yè)方向，他們?cè)谟鲜袌?chǎng)需要的同時(shí)也進(jìn)行教學(xué)改革。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展目前的90后、00后學(xué)生都是從小由網(wǎng)絡(luò)伴隨其成長(zhǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的依賴性。所以，過(guò)去的傳統(tǒng)式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新一代學(xué)生的需求，導(dǎo)致一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，厭學(xué)情緒在校園滋生，再加上高職院校的學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，就更加導(dǎo)致高職院校畢業(yè)率、就業(yè)率都極度低，比如：某高職院校的藝術(shù)類專業(yè)每年正常畢業(yè)的學(xué)生不會(huì)超過(guò)30%，這樣的結(jié)果給這所高職院校帶來(lái)了一系列的惡性循環(huán)。那么面對(duì)惡性循環(huán)的現(xiàn)狀，某些學(xué)校為了留住生源百般討好學(xué)生，通過(guò)發(fā)放助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等等經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)助鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是效果不佳，在惡性循環(huán)的環(huán)境下很多學(xué)生考試不及格也可以領(lǐng)取助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金資助，在這種寬松的環(huán)境學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，課堂到課率低下，高職院校的教學(xué)質(zhì)量堪憂。那么如何讓高職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何讓他們回歸課堂，維持正常的校園教學(xué)秩序成為高職院校的重中之重。

二、聲樂(lè)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思路

從改革目標(biāo)來(lái)看，構(gòu)建便捷實(shí)用的學(xué)習(xí)通道是未來(lái)高職院校教與學(xué)的發(fā)展模式。從改革指導(dǎo)思想來(lái)看，在教學(xué)中本著遵循教育規(guī)律的原則，以提高學(xué)習(xí)效果為宗旨的思維方式來(lái)指導(dǎo)具體教學(xué)改革實(shí)踐。其實(shí)踐重點(diǎn)從一下幾個(gè)方面考慮：首先是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要尊重基本的教育規(guī)律，在一定的課程體系下進(jìn)行，不能斷章取義的隨機(jī)授課，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的早期出現(xiàn)的幕課視頻有一部分有專家作秀的成分，只錄制拍攝了1到2個(gè)課時(shí)，僅僅對(duì)課程起到了宣傳作用，并沒有深入的講解。另外，在過(guò)去的一些聲樂(lè)視頻教學(xué)中，也是沒有采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，它們往往錄制了很多期課程，但課程中講解的內(nèi)容經(jīng)常大同小異，沒有明顯的知識(shí)點(diǎn)也沒有明顯的章節(jié)，導(dǎo)致很多同學(xué)在多次觀看教學(xué)視頻后還是無(wú)法掌握聲樂(lè)演唱方法。所以，網(wǎng)絡(luò)聲樂(lè)課堂教學(xué)改革要遵循基本的教學(xué)規(guī)律，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、運(yùn)行體系、評(píng)價(jià)體系等方面著手。其次，聲樂(lè)課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革要尊重高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因?yàn)?，高職院校的學(xué)生不同于傳統(tǒng)的全日制本科學(xué)生，他們自身對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的都與全日制本科院校的學(xué)生有著顯著的區(qū)別，但另外一方面高職院校的學(xué)生對(duì)自我的概念具有一定的傾向性，他們把輕松好玩的新鮮事物放在第一位，并由此產(chǎn)生興趣進(jìn)行探索，在過(guò)去的教學(xué)中很多聲樂(lè)學(xué)生會(huì)把社會(huì)上知名度很高的藝術(shù)作品進(jìn)行反復(fù)的研讀，經(jīng)過(guò)某些藝術(shù)作品實(shí)際上是文化泡沫，但卻受到了極大歡迎，聲樂(lè)學(xué)生會(huì)對(duì)這些新生代藝術(shù)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，由此看出高職院校的聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要把學(xué)生平時(shí)的關(guān)注焦點(diǎn)放在第一位，從“焦點(diǎn)”中找他們的“學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，并緊跟當(dāng)下市場(chǎng)上熱點(diǎn)的藝術(shù)現(xiàn)象建立新的教學(xué)內(nèi)容。

三、聲樂(lè)課堂建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檢測(cè)體系

從目前來(lái)看，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用已經(jīng)在國(guó)內(nèi)悄然成風(fēng)，人們對(duì)手機(jī)的依賴已經(jīng)成為不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)象，那么如何運(yùn)用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)成為當(dāng)下聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課堂值得探索的重點(diǎn)。當(dāng)下，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳其中包含了一個(gè)重要因素，就是針對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)在課后練習(xí)的時(shí)間不夠，這個(gè)影響了學(xué)習(xí)效率和最終的學(xué)習(xí)成果。所以，建立一個(gè)針對(duì)課后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檢測(cè)系統(tǒng)是今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展重要組成部分之一。那么，聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檢測(cè)系統(tǒng)應(yīng)該從幾個(gè)方面開展呢，首先是針對(duì)課后學(xué)生的練習(xí)時(shí)間開始進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一種無(wú)實(shí)物學(xué)習(xí)，是一種抽象學(xué)習(xí)，它在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法通過(guò)習(xí)題檢測(cè)、閱讀檢測(cè)等一些傳統(tǒng)的檢測(cè)方式來(lái)完成。那么，針對(duì)這樣的特殊學(xué)習(xí)過(guò)程，我們應(yīng)該開發(fā)出聲音檢測(cè)系統(tǒng)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件測(cè)量聲音的時(shí)長(zhǎng)，也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行課后練聲時(shí)打開軟件，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生發(fā)出人聲樂(lè)音的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)測(cè)量課后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度，這種檢測(cè)樂(lè)音的軟件系統(tǒng)可以有效的屏蔽學(xué)生在課后練習(xí)的過(guò)程中由周圍環(huán)境帶來(lái)的噪音，也可以防止學(xué)生作弊的現(xiàn)象發(fā)生，還可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)讓學(xué)生了解到自己真正在課后用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度是多少，并讓這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行一定的排名，從而帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白自己課后自我學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)度，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，還可以建立進(jìn)度跟蹤平臺(tái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新作品需要的時(shí)間長(zhǎng)度，并時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生交作業(yè)的情況。老師把日常教學(xué)交給網(wǎng)絡(luò)課堂，并時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生課后學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)檢查作業(yè)的方式，在平臺(tái)為學(xué)生評(píng)分。與此同時(shí)，期末考試成績(jī)則是由日常中平臺(tái)打出的分?jǐn)?shù)構(gòu)成主要分?jǐn)?shù)。|

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支撐

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開平臺(tái)的支撐，在目前的國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)模式中，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還屬于商業(yè)化濃厚的領(lǐng)域，向把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)支撐引入到高職校園還需要加大校企合作的力度，打造一只高職院校專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)教育團(tuán)隊(duì)，通過(guò)院系調(diào)研、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、課程分析、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行研發(fā)設(shè)計(jì)，打造出一個(gè)適合現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并每3年更換一次網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，把握當(dāng)下時(shí)代脈搏，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂內(nèi)容里一定要涵蓋近3年的社會(huì)熱點(diǎn)話題，這樣通過(guò)用最前沿的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。讓一直在象牙塔里學(xué)校走出來(lái)，并完全融入當(dāng)下的社會(huì)氛圍中，這樣才會(huì)為教學(xué)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，改革才能長(zhǎng)存。

五、小結(jié)與討論

聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課堂改革的推進(jìn)需要在專家的指導(dǎo)下，各部門配合下進(jìn)行一體化的方案，尤其是經(jīng)費(fèi)上的支持是一個(gè)必須環(huán)節(jié)。另外，從人力資源、制度、管理等流程上也需要從新架構(gòu)，保持各個(gè)方面的協(xié)調(diào)一致。才能使整個(gè)的建設(shè)過(guò)程以及建設(shè)結(jié)果行之有效。

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