陳福財

河北省深州市于科中學(xué)

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數(shù)學(xué)實踐活動中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

陳福財

河北省深州市于科中學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，設(shè)計開放性的實踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識和研究數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題，有利于我國社會主義代化建設(shè)所需要的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐活動；創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實踐活動的條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，使學(xué)生的思維能力和智力水平充分不斷的提高。

一、通過數(shù)學(xué)實踐活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹跀?shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生通過動手、動腦、動口，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生大腦思維的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進(jìn)學(xué)生積極思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新。學(xué)生通過參加教學(xué)實踐活動可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗和喜悅。

二、由感性上升為理性培養(yǎng)學(xué)生思維能力

中學(xué)生正處于智力迅速發(fā)展時期，可塑性很大，動手操作能促進(jìn)大腦發(fā)育和思維發(fā)展，培養(yǎng)其思維能力，也就是使學(xué)生變得越來越聰明。數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理等知識具有高度的抽象性和概括性，如果讓學(xué)生直接理解，肯定會存在很大困難。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些圖示、實物、模型、教具和教學(xué)軟件等豐富的實踐條件，多采用直觀性教學(xué)，讓學(xué)生有充分的時間對具體事物進(jìn)行操作，先獲得學(xué)習(xí)新知識所需要的具體經(jīng)驗，從中得到感性認(rèn)識，再通過比較、分析、概括等思維活動，上升為理性認(rèn)識，從而形成對知識的理解。而不是通過機(jī)械的重復(fù)，記住教師講述的那些關(guān)于概念、公式、性質(zhì)等知識的現(xiàn)成的解釋。這樣學(xué)生所獲得的知識才是全面的、清晰的、牢固的，學(xué)生的思維才能得到培養(yǎng)。

三、挖掘生活元素豐富實踐內(nèi)容

數(shù)學(xué)來源于實際生活，數(shù)學(xué)又為實際生活服務(wù)。這兩者相互依存，缺一不可。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的主要渠道。學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)起來沒有壓力，學(xué)生會更有興趣，更有信心去解決問題，克服困難；由實踐而來的知識，豐富了學(xué)生的思維，使其能更好的尋找到解題途徑和方法。因此，教師在備課時，要充分挖掘教材知識點(diǎn)或單元知識體系中的“生活元素”，豐富實踐內(nèi)容，盡量將教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各類生活化場景或問題情景加以呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)表象啟發(fā)思維，做到教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，實際運(yùn)用與生活不分開。學(xué)生經(jīng)常實踐就能悟出數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會輕松愉快，就會體會到“數(shù)學(xué)好玩”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就象“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”，使學(xué)生達(dá)到樂此不疲的至高思維境界。

四、創(chuàng)設(shè)實踐活動情境，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

直觀性教學(xué)和動手實踐情境都能直接刺激學(xué)生大腦進(jìn)行積極思維，它不但能幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，還能讓學(xué)生通過親身實踐真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供概念、性質(zhì)和定理的實際背景，設(shè)計定理、公式等知識點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生的思維能夠經(jīng)歷一個從模糊到清晰，從形象到抽象，從直覺到邏輯的過程，學(xué)生能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”，輕輕松松的學(xué)到知識。在教學(xué)實踐活動情境中教師要鼓勵學(xué)生多提問題、多發(fā)現(xiàn)問題，把學(xué)生思維活動和實踐活動有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在加深對數(shù)學(xué)知識理解的同時，也使他們的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

五、設(shè)計開放性的實踐問題提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)時教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情景，喚起學(xué)生思考的欲望。在教學(xué)實踐中，教師如能讓學(xué)生置身于逼真的問題情景中，借助數(shù)學(xué)的思想方法，研究具有開放性的實踐問題，會讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)開放性實踐問題教學(xué)順應(yīng)了課改“自主探究、實踐體驗和合作交流的方式?！币环矫?，數(shù)學(xué)開放性的實踐問題教學(xué)提高了學(xué)生解決實際問題的能力；另一方面，在解決問題的過程中，學(xué)生自己想出了解決問題的新的辦法或策略，達(dá)到了創(chuàng)造性的解決問題的效果。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生在探究問題、交流與合作氛圍下的群體思維活動，促進(jìn)了大腦皮層的興奮，激活內(nèi)驅(qū)力，更有利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的想象力和猜想力，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造的靈感。教師經(jīng)常設(shè)計開放性的實踐問題和開放性試題讓學(xué)生思考就一定能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)實踐證明:在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生充分參加實踐活動，符合學(xué)生好奇、愛動的心理，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)變成了一種有樂趣的活動；學(xué)生參加實踐活動既可以使他們體驗到成功的喜悅，又可以逐步滲透和培養(yǎng)他們“實踐第一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。為此，我們教師要千方百計地把實踐活動引進(jìn)平時教學(xué)之中，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上有效地獲取知識，提高學(xué)生分析問題、探索問題和解答問題的能力，有利于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

[1]章建躍;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平[J];數(shù)學(xué)通報;1997年07期

[2]蘇斌;中學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)的理論與實踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

[4]秦載時;正確認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義[J];江西教育;1986年04期