陳費 王敏君 李建秀 朱海英 胡以平

醫(yī)學細胞生物學課程的調查分析和改進建議

陳費 王敏君 李建秀 朱海英 胡以平

《醫(yī)學細胞生物學》是醫(yī)學院校本科生基礎課程之一。隨著當今社會醫(yī)學和生物學的進步，如何順應發(fā)展，與時俱進，提高該跨學科課程的教學效果是教師的重要職責和目標。為了探討醫(yī)學本科生《醫(yī)學細胞生物學》的教學方法和提升教學效果，對第二軍醫(yī)大學醫(yī)學本科生進行了問卷調查。根據(jù)調查結果，從課程興趣，教學效果以及改進建議等方面進行了分析，并提出了相應的具體改進方法。主要包括優(yōu)化、整合與適當拓展教學內容，增加教學過程中的互動，開設專題知識講座，改進實驗課的內容以及適當開放實驗室、增加課外研究課題等方面?？偟膩碚f，通過對《醫(yī)學細胞生物學》的改進建議，以優(yōu)化該課程的教學方法，為教學質量的提高以及學生綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎。

醫(yī)學細胞生物學；問卷調查；教學改進

《醫(yī)學細胞生物學》是醫(yī)學類專業(yè)本科生重要的基礎課程之一[1]。每個醫(yī)學院校的課程安排和教育方式都不盡相同，筆者對第二軍醫(yī)大學五年制本科生進行了醫(yī)學細胞生物學課程的問卷調查及分析，通過發(fā)現(xiàn)該課程在教學過程中存在的問題，來達到提高教學質量和提高學生綜合水平的目的。

1 我校《醫(yī)學細胞生物學》教學現(xiàn)狀

我校于1993年開始進行本科生的《醫(yī)學細胞生物學》教學，是最早開設該課程的醫(yī)學院校之一。我校規(guī)定醫(yī)學相關專業(yè)（包括臨床醫(yī)學，海軍臨床醫(yī)學，麻醉醫(yī)學）該課程理論課為30學時，實驗課為24學時。目前理論課教材為本教研室胡以平教授主編的《醫(yī)學細胞生物學》第三版，實驗課教材為朱海英副教授主編的《醫(yī)學細胞生物學實驗教程》。授課方式由傳統(tǒng)的板書過渡到現(xiàn)在的多媒體結合板書教學。

2 課程調查的結果和分析

2.1 調查對象和方法

本次問卷調查的學生為2013年入學的五年制本科學生，涉及臨床醫(yī)學，海軍臨床醫(yī)學和麻醉學三個專業(yè)（調查人數(shù)占該年級總人數(shù)二分之一）。問卷的內容包括：對課程是否有興趣，覺得課程是否有用，課程教學效果，以及改進建議等。采用無記名調查，學生自愿填寫。

2.2 問卷調查的結果分析

通過問卷調查的方式，詳細了解學生對課程的興趣，課程教學效果，對實驗課的興趣調查，為將來課程改進以及優(yōu)化提供信息[2]，見表1。

2.3 其他具體改進建議

許多同學也提出了具體和細致的改進建議，包括：希望課程可以優(yōu)化結構，精簡內容，突出重點，能與生理，生化等課程部分整合；豐富課程教學方法，增加小視頻，音樂和動畫，同時增

加師生間的互動[3]。

表1 問卷調查結果（n）

3 對《醫(yī)學細胞生物學》課程改進的思路

《醫(yī)學細胞生物學》課時雖然相對較少，卻是醫(yī)學院校重要的基礎課程之一。如今雖然課程教學有所成效，但學生對知識的掌握和對課程的興趣仍有缺陷。因此，如何改進課程，提高教學效果，發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢，是當代高校教師的重要職責[4]。針對我校醫(yī)學本科學生對《醫(yī)學細胞生物學》課程的調查，開拓視野，找到了改進的方法和契機。

3.1 對課程內容和教學方法的改進

《醫(yī)學細胞生物學》是前沿學科，也是基礎學科，可以幫助學生從細胞的層面去認識人體的生理規(guī)律或者病理變化[5]。針對調查結果，我們發(fā)現(xiàn)了一些將來可以改進課程教學的方法。首先，教員要更為系統(tǒng)和積極地備課，簡練課程和優(yōu)化知識結構，以便于學生理解性的記憶。第二，結合我校教學對象的特色進行理論與實踐的結合，尤其是一些重要知識點要和臨床病例相結合。第三，開設與課程相關的知識講座，包括邀請相關專家和教授等進行專題講座，提高同學們對課程的宏觀認識以及引導同學如何結合所學知識進行科學研究。第四，豐富課程的教學方法，這包括提問式教學，討論式教學等。最后，可與生理，生化等教研室共同研討，合并知識點，精簡內容。

3.2 對實驗課的改進

根據(jù)現(xiàn)有實驗教學模式，側重的是對實驗操作和實驗步驟的學習，使得實驗內容不夠深入，多數(shù)同學無法體會到實驗的樂趣，對實驗的原理更不清楚。為此，在將來，我們要改進實驗內容，針對每個知識點設計的實驗要注重理論的引導和講解，更要側重對實驗將來應用的啟發(fā)。另外，還可適當安排學生參與實驗課準備工作，包括準備實驗用品，安排實驗用品的分發(fā)，輔助飼養(yǎng)實驗動物以及實驗后的整理等，讓學生切身了解實驗流程和并培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度[6]。

3.3 利用課外課題提高學生興趣

結合我校教學與科研相輔相成的特點，充分發(fā)揮本教研室在科研方面的優(yōu)勢，開放課外課題來激發(fā)同學們主動學習的樂趣。實踐表明，我校第二課堂的開設可以有效地促進學生學習，在《醫(yī)學細胞生物學》課程理論的學習和教員的引導下，學生設計課題，開展實驗；與此同時，學生在實驗中碰到的諸多問題，又返回至書本中主動尋找答案和解決方法。與此同時，可適當開展一些開放實驗室的活動，定期舉辦實驗講座，定期組織學生參觀實驗室等[7]。

綜上所述，通過對《醫(yī)學細胞生物學》這門課程不斷的探索和改革，已取得一些進步[8-10]。隨著時代的發(fā)展，以及適應當今社會“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的精神，不局限于過去取得的成績，更要針砭時弊，發(fā)揚傳統(tǒng)，改進不足，爭取將來在課程的教學上百尺竿頭，更進一步。

[1] 陳譽華. 醫(yī)學細胞生物學[M]. 5版. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2013：57-59.

[2] 張柳平，邵根寶. 醫(yī)學細胞生物學實驗教學的實踐與體會[J]. 基礎醫(yī)學教育，2013，15（3）：247-248.

[3] 方瑾，于敏，張惠丹，等. 構建多元化的細胞生物學PBL教學模式[J].中國細胞生物學學報，2013，35（1）：104-109.

[4] 張一春.微課建設研究與思考[J]. 中國教育網絡，2013（10）：28-31.

[5] 胡以平. 醫(yī)學細胞生物學[M]. 3版. 北京：高等教育出版社，2014：132-133.

[6] 畢佳佳，劉涌濤，井長勤，等. 醫(yī)學細胞生物學實驗教學改革與探索[J]. 科技創(chuàng)新導報，2015，12（7）：156-157.

[7] 唐娟，郭云山，郭婷，等. 指導醫(yī)學本科生開展細胞生物學課外科研的探討[J]. 基礎醫(yī)學教育，2014，16（6）：451-452.

[8] 陳靜，張秀軍，陳晶. 研究性教學模式在細胞生物學教學中的開展與應用[J]. 西北醫(yī)學教育，2014，22（6）：1190-1192.

[9] 張明龍，陳萍，劉丹，等. 醫(yī)學細胞生物學實驗教學中多元化教學方法的研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，7（24）：10-11.

[10] 李文林，孫平新，呂林潔，等. 通過加強細胞生物學發(fā)展史的教學培養(yǎng)學生的科學思維[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2015，7（19）：10-11.

The Investigation and Suggestion on the Improvement of Teaching Effect of Medical Cell Biology for Medicine-majored Undergraduates

CHEN Fei WANG Minjun LI Jianxiu ZHU Haiying HU Yiping Department of Cell Biology, The College of Basic Medicine, The Second Military Medical University, Shanghai 200433, China

Medical Cell Biology is one of the basic courses for the undergraduates who majored in medicine. It is every instructor’s responsibility and aim to improve the teaching effect of the course, which is the inter-discipline of medicine and biology science and make advances by leaps and bounds recently. As a result, a survey about interest of the course, effects of teaching and suggestion of the course was carried out among the undergraduates in the Second Military Medical University. Some constructive advises were raised according to the survey, including that to optimize and integrate the contents, to increase interaction, to give some professional lectures, to improve experiments study and to increase numbers of extra-curriculum research programs. In conclusion, the teaching effects of this course and the ability of undergraduates were expected to be improved through the raised suggestions.

Medical Cell Biology, Survey, Improvement of teaching

R462

A

1674-9308（2016）32-0009-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.32.005

第二軍醫(yī)大學基礎醫(yī)學部細胞生物學教研室，上海 200433