摘 要：在設(shè)計(jì)企業(yè)和設(shè)計(jì)課堂之間架設(shè)遠(yuǎn)程交互的橋梁，能夠?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠共贏。本文主要探討了設(shè)計(jì)企業(yè)和設(shè)計(jì)課堂之間通過遠(yuǎn)程控制技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互的方式方法，并結(jié)合我院與鹽城地區(qū)設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目的遠(yuǎn)程互動(dòng)來進(jìn)行論證。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程互動(dòng)；遠(yuǎn)程控制；虛擬現(xiàn)實(shí)；多媒體

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門以實(shí)踐為主的應(yīng)用型學(xué)科，是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的融合，這一特點(diǎn)無疑給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了更高的要求。我校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院自創(chuàng)建以來就主動(dòng)與地方政府企業(yè)聯(lián)系，謀求有效合作模式。近年來，我院與鹽城居樂樂室內(nèi)設(shè)計(jì)、江蘇風(fēng)行等多家平面、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)公司達(dá)成協(xié)議，在派遣設(shè)計(jì)教師駐點(diǎn)、企業(yè)專家進(jìn)課堂、學(xué)生實(shí)習(xí)等傳統(tǒng)互動(dòng)模式下和企業(yè)與學(xué)院遠(yuǎn)程交流互動(dòng)模式下展開實(shí)踐教學(xué)，促使我院與設(shè)計(jì)企業(yè)的溝通、資源互享有了廣度和深度。

在當(dāng)今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，不論是設(shè)計(jì)技能還是設(shè)計(jì)理念都不斷推陳出新，這對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是極大的考驗(yàn)。由于學(xué)院管理機(jī)制與企業(yè)運(yùn)行機(jī)制的限制，傳統(tǒng)的互動(dòng)交流模式往往會(huì)遭遇難以克服的障礙，不能在企業(yè)與課堂之間發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。

用遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)搭建的校企合作平臺(tái)是一種全新的企業(yè)與課堂互動(dòng)模式，該系統(tǒng)可提供文本、音頻、視頻、影像、與電子互動(dòng)，是運(yùn)行在Internet、Intranet、局域網(wǎng)以及基于DirecPC的衛(wèi)星網(wǎng)的信息交互平臺(tái)。它被廣泛地應(yīng)用到企業(yè)、事業(yè)單位、軍隊(duì)等領(lǐng)域。該系統(tǒng)在高校教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用占有非常重要的地位，在該系統(tǒng)的支撐下可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)式教學(xué)與培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)異地實(shí)時(shí)授課，語(yǔ)音文字答疑，在虛擬現(xiàn)實(shí)的教室里，異地師生通過音視頻實(shí)時(shí)交互。遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)在支持當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的全部功能的同時(shí)，更突出了師生、學(xué)生間的交流，系統(tǒng)不受帶寬、地域以及人數(shù)的限制。

用遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)搭建的校企合作平臺(tái)是一種在課堂教學(xué)與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目運(yùn)作現(xiàn)場(chǎng)兩個(gè)不同的領(lǐng)域之間，用遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)建立的跨越時(shí)空的交流平臺(tái)。這種新型的交流平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與課堂之間不同層次的互動(dòng)需求。這種互動(dòng)方式很好地規(guī)避了傳統(tǒng)的校企合作的弊端，一方面維護(hù)了學(xué)校和企業(yè)的正常秩序，有效的節(jié)約互動(dòng)成本、擴(kuò)大了互動(dòng)的深度的廣度，另一方面實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更加有效的促進(jìn)地方教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的雙向快速發(fā)展，也更加有助于高校與企業(yè)創(chuàng)造性人才和跨界人才的培養(yǎng)。

1 通過遠(yuǎn)程控制技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與課堂的交互

遠(yuǎn)程控制技術(shù)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交互的重要手段。所謂遠(yuǎn)程控制，就是在網(wǎng)絡(luò)上由一臺(tái)電腦遠(yuǎn)距離去控制另一臺(tái)電腦的技術(shù)，該技術(shù)主要通過遠(yuǎn)程控制軟件實(shí)現(xiàn)，將被控計(jì)算機(jī)的桌面環(huán)境顯示到自己的計(jì)算機(jī)上，通過本地計(jì)算機(jī)對(duì)遠(yuǎn)方計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置、軟件安裝程序、修改等工作。

通過計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，學(xué)校或企業(yè)能夠獲取雙方計(jì)算機(jī)的屏幕圖像、窗口及進(jìn)程列表，提取遠(yuǎn)端鍵盤事件，打開、 關(guān)閉、添加、刪除目標(biāo)計(jì)算機(jī)的文件或文件目錄，控制目標(biāo)計(jì) 算機(jī)鼠標(biāo)移動(dòng)，上傳下載文件，關(guān)閉、重啟系統(tǒng)等。

鹽城居樂樂室內(nèi)設(shè)計(jì)公司是鹽城市區(qū)一家頗具實(shí)力的設(shè)計(jì)企業(yè)，該企業(yè)與我院建立了長(zhǎng)期的業(yè)務(wù)往來與合作。通過遠(yuǎn)程控制技術(shù)，我院師生能在課堂上通過本地計(jì)算機(jī)來觀摩學(xué)習(xí)公司一線設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)方案的最新進(jìn)展。公司設(shè)計(jì)人員也能通過計(jì)算機(jī)將學(xué)生課堂上設(shè)計(jì)方案直接應(yīng)用于實(shí)踐。在遠(yuǎn)程控制技術(shù)下，師生可以在課堂上使用企業(yè)的各種硬件設(shè)備，比如打印機(jī)、噴繪機(jī)、寫真機(jī)、雕刻機(jī)等，企業(yè)也能方便的獲取學(xué)校課堂上的軟件資源（包括設(shè)計(jì)方案與人力資源）。

紅螞蟻裝飾鹽城公司是一家信價(jià)比較高的建筑裝飾公司，在鹽城地區(qū)的主要業(yè)務(wù)是室內(nèi)設(shè)計(jì)，也是鹽城地區(qū)室內(nèi)裝飾行業(yè)的領(lǐng)頭羊，我院為該公司的人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)有著較大的貢獻(xiàn)，該公司也成為我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，我院與該公司的互動(dòng)除了學(xué)院定期組織學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，公司員工定期到學(xué)院座談、培訓(xùn)之外，在《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《裝飾材料》等課程的課堂上，教師可以很方便地通過遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。

遠(yuǎn)程控制技術(shù)不僅維護(hù)了學(xué)校的教學(xué)與管理秩序，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，另外，該技術(shù)的實(shí)施使設(shè)計(jì)資源得到了最大化的利用，為學(xué)校和企業(yè)減輕了負(fù)擔(dān)。

2 通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與課堂的交互

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近年來遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)中開發(fā)和應(yīng)用的重點(diǎn)，該技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，最先應(yīng)用于軍事、物理等專業(yè)領(lǐng)域。在21世紀(jì)初期才作為一門應(yīng)用性廣泛的信息技術(shù)應(yīng)用開來。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合了數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)等多種信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)圖形學(xué)構(gòu)成三維數(shù)字模型，產(chǎn)生逼真的虛擬環(huán)境，在視覺上給用戶一種立體的虛擬環(huán)境，與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的三維模型不同，它不是一個(gè)靜態(tài)的，而是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過三維影像將人們置身在“太虛幻境”中，“身臨其境”的感受物質(zhì)生活外的虛擬時(shí)空。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互性主要體現(xiàn)中以下三個(gè)方面：第一，現(xiàn)場(chǎng)感。在通過三維數(shù)字影像營(yíng)造的虛擬環(huán)境中，用戶能產(chǎn)生真實(shí)存在的幻覺。第二，交互性。交互性是指用戶在虛擬環(huán)境中對(duì)物象的可操作程度。比如：用戶用手點(diǎn)擊或者抓取環(huán)境中的物象按鈕時(shí)，環(huán)境會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并執(zhí)行相關(guān)的命令。第三，仿真性。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下生成的三維影像環(huán)境是計(jì)算機(jī)生成的仿真環(huán)境，它對(duì)參與者生成諸如視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官體驗(yàn)，給用戶帶來一種身臨其境的感覺。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)徹底地突破了時(shí)空的界限，使得遠(yuǎn)程交互技術(shù)變得更加豐滿。

通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)我們可以將企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)的還原到課堂環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)企業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作環(huán)境，模擬項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目溝通、項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目創(chuàng)意以及項(xiàng)目施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“走出課堂”“轉(zhuǎn)變身份”，更加深入、更加專業(yè)的參與到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。 同樣，企業(yè)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以提高企業(yè)與課堂的可感知性，使其獲得更真實(shí)的的互性體驗(yàn)。

在與我院展開交流互動(dòng)的企業(yè)中，江蘇鳳凰鹽城印刷有限公司是規(guī)模最龐大的，其生產(chǎn)車間占地超過3萬平方米，擁有八臺(tái)小森四色、五色膠印機(jī)，國(guó)產(chǎn)正反八色、四色輪轉(zhuǎn)印刷機(jī)4臺(tái)套，三條TSK膠裝聯(lián)動(dòng)線，一條柯爾波斯精裝生產(chǎn)線，以及其他各類生產(chǎn)設(shè)備100多臺(tái)（套）。該公司是我院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的定點(diǎn)實(shí)習(xí)公司，面對(duì)如此規(guī)模龐大的企業(yè)，學(xué)生通過到生產(chǎn)車間短期觀摩學(xué)習(xí)，很難學(xué)到實(shí)踐操作的要領(lǐng)，如果學(xué)生要深入學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，這對(duì)企業(yè)管理和學(xué)院課程制度會(huì)是極大的挑釁。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠很好地解決這一問題。在虛擬現(xiàn)實(shí)的車間環(huán)境中，一方面學(xué)生能夠身臨其境的模擬實(shí)踐操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過媒體技術(shù)與企業(yè)技師開展實(shí)時(shí)互動(dòng)答疑，另一方面學(xué)生能夠及時(shí)地回歸課堂，對(duì)虛擬環(huán)境中的實(shí)踐行為進(jìn)行總結(jié)與反思，使課堂上的理論知識(shí)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的實(shí)踐體會(huì)得以融匯和升華。

3 通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與課堂的交互

與遠(yuǎn)程控制技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相比，多媒體技術(shù)已不再是一項(xiàng)高新技術(shù)了，在遠(yuǎn)程交互中早已普及的技術(shù)。多媒體技術(shù)涵蓋了音頻、視頻 、圖像 、文字于一體，具有良好的交互性，成為遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)支撐。

當(dāng)然，遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)也可以通過多媒體技術(shù)為企業(yè)和學(xué)院師生提供不同層次的互動(dòng)需求。按照交互的時(shí)間特性，可以將其分為同步式交互和異步式交互。

同步式交互是實(shí)時(shí)的交互，可以通過語(yǔ)（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）音、視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天室等方式實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)音交互的優(yōu)點(diǎn)十分明顯，操作便捷，互動(dòng)的雙方隨時(shí)可以發(fā)起互動(dòng)請(qǐng)求，模擬面對(duì)面的交流。聊天室相當(dāng)于語(yǔ)音會(huì)議系統(tǒng)，雖然信號(hào)仍然是單一的語(yǔ)音，但是它能支持多點(diǎn)互動(dòng)交流，通過這種功能將不在同一區(qū)域的企業(yè)人和師生聯(lián)系在一起就一個(gè)話題展開深入的討論。視頻會(huì)議是目前比較流行的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流方式。它與語(yǔ)音會(huì)議系統(tǒng)相比，除了能聽到與會(huì)者的聲音之外，還能看到與會(huì)者的表情和其他肢體語(yǔ)言，比通過語(yǔ)音會(huì)議系統(tǒng)獲取的信息更為生動(dòng)、準(zhǔn)確。聊天室是大家再熟悉不過的互動(dòng)方式了，馬上想到的有QQ群和微信群。這正互動(dòng)方式的優(yōu)點(diǎn)很多，它不僅可以實(shí)現(xiàn)同步式交互，也可以實(shí)現(xiàn)異步式交互。不僅可以傳遞文本、圖像、音視頻，也可以實(shí)現(xiàn)文件的共享和存儲(chǔ)聊天的內(nèi)容，以便參與者查找與回顧。

異步式交互是指交流雙方不在同一時(shí)間參與互動(dòng)，主要方式是電子郵件、微博、微信、QQ等。異步式交互是目前遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)中使用頻率最高、最普遍的方式。與同步式交互相比，它能讓用戶贏得更多思考的空間。

目前，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的遠(yuǎn)程交互已經(jīng)成為我院師生與設(shè)計(jì)企業(yè)之間日?；?dòng)交流的常規(guī)手段。各企業(yè)與學(xué)院之間有固定的聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)收發(fā)和管理電子郵件，組織電話會(huì)議和視頻會(huì)議。參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的學(xué)生被指定給企業(yè)相關(guān)的技術(shù)負(fù)責(zé)人，通過QQ群、微信群就設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展頭腦風(fēng)暴會(huì)議及日常工作的管理。

4 結(jié)語(yǔ)

遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)通過遠(yuǎn)程控制技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體技術(shù)跨越時(shí)空、跨越平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)企業(yè)和設(shè)計(jì)課堂的互惠共贏。通過我院與鹽城地區(qū)設(shè)計(jì)企業(yè)項(xiàng)目遠(yuǎn)程合作的實(shí)踐證明，遠(yuǎn)程交互系統(tǒng)能夠給設(shè)計(jì)企業(yè)和設(shè)計(jì)課堂帶來新的活力。

作者簡(jiǎn)介：李桂屏（1978—），女，湖北當(dāng)陽(yáng)人，碩士研究生，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。