楊柳青

【摘 要】為了取得良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生可以充分利用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的正遷移學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，融入日語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解兩種語(yǔ)言語(yǔ)法和詞匯之間的異同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)兩種語(yǔ)言語(yǔ)境的正確理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 日語(yǔ)學(xué)習(xí) 正遷移

一、前言

語(yǔ)言遷移是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要方法。將日常學(xué)習(xí)中掌握的有關(guān)母語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在較多的共性，進(jìn)而引起的遷移被稱為“正遷移”，而對(duì)母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)造成的負(fù)面影響，則稱為“負(fù)遷移”。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，可以利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、語(yǔ)音和詞匯的正遷移

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，常會(huì)與英語(yǔ)的語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)比，比較兩種語(yǔ)言之間的關(guān)系，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，需要對(duì)日語(yǔ)基本因素當(dāng)中的五段十行進(jìn)行良好的把握，這就要掌握其中的50個(gè)假名。假名主要是由五個(gè)元音[a][i][u][e][o]組成的，其他各行在表現(xiàn)中主要是與這五個(gè)原音相拼而組成的。例如，[か]行的五個(gè)假名[か][き][く][け][こ]的發(fā)音是輔音[k]與[a][i][u][e][o]相拼而成的。這些日語(yǔ)假名都屬于音節(jié)文字語(yǔ)言，主要是由輔音和元音共同組成的。學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，能夠極大地增強(qiáng)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)背景能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移的影響，能夠幫助學(xué)生更快地記住日語(yǔ)的假名單詞。教師為了強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶力，可以給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生進(jìn)行猜讀，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，使其更好地掌握日語(yǔ)的語(yǔ)法和單詞[1]。

三、語(yǔ)法的正遷移

一段完整的日語(yǔ)句式主要是按照主語(yǔ)、賓語(yǔ)和謂語(yǔ)的順序進(jìn)行排列的，與英語(yǔ)的語(yǔ)式排列存在較大的差異，會(huì)給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)帶來(lái)不利的影響。學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)翻譯時(shí)，常會(huì)受到英語(yǔ)的影響，導(dǎo)致語(yǔ)義翻譯錯(cuò)誤。同時(shí)，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，名詞、代詞和數(shù)詞等詞語(yǔ)不能直接引入句式，需要對(duì)句式的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分了解，給句式附加上功能詞之后，才能將其引入到句式當(dāng)中。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，也常會(huì)受到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的影響，對(duì)此，可以運(yùn)用日語(yǔ)助詞的粘著用法來(lái)進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在課堂上，采用英日互相對(duì)比學(xué)習(xí)法來(lái)進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更快地掌握日語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“時(shí)態(tài)”和“體”是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解，強(qiáng)化日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。日語(yǔ)中的時(shí)態(tài)與英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)有較大的差異，日語(yǔ)中的非過(guò)去時(shí)態(tài)主要是指現(xiàn)在和將來(lái)時(shí)，需要對(duì)動(dòng)詞的種類和上下文之間的關(guān)系進(jìn)行合理的劃分，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，以區(qū)別于英語(yǔ)動(dòng)詞種類和上下文之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，加深學(xué)生對(duì)日語(yǔ)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題是不能正確理解日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的句型和句式，不能通過(guò)對(duì)句式的分析，掌握日語(yǔ)句式的表達(dá)手法。學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通常都會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)句式的形式來(lái)理解日語(yǔ)句式，這樣能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。教師在日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該充分利用英語(yǔ)知識(shí)的正遷移法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解，展現(xiàn)出正遷移學(xué)習(xí)在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果[2]。

四、文化背景的正遷移

要想學(xué)好一門語(yǔ)言，學(xué)生除了要掌握專業(yè)的語(yǔ)法知識(shí)之外，還需要對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行良好的把握，并且句式的選擇需要滿足相關(guān)的語(yǔ)法要求，能夠符合當(dāng)前的語(yǔ)境和文化知識(shí)背景。因此，必須要重視文化背景在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，不能僅是單一地注重語(yǔ)法能力而忽視語(yǔ)言背景對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。所以，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)該了解日語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景，正確理解語(yǔ)言背景在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，明確日語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)法之間存在的差異性，對(duì)兩種語(yǔ)言之間的表達(dá)方式的不同進(jìn)行深入的了解，正確理解日語(yǔ)的語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)文化背景的正遷移。

五、結(jié)論

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，需要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以采用正遷移的形式，促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。同時(shí)，教師還需要對(duì)兩種語(yǔ)言之間的差異進(jìn)行分析和總結(jié)，以便使學(xué)生能夠了解兩種語(yǔ)言中語(yǔ)音、詞匯和句法之間的關(guān)系，明確兩者之間的差異性，這對(duì)促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用。另外，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的文化背景對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用，能夠加深學(xué)生對(duì)日語(yǔ)知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石睿.日語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的母語(yǔ)正遷移現(xiàn)象[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）：322-323.

[2]姜丹.利用日語(yǔ)正遷移作用的速成漢語(yǔ)綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)[D].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)，2013.