關(guān)柳愉

近年來，我校提出了“興德教育”的品牌特色定位，并在此品牌的引領(lǐng)下，以課堂教學(xué)為主陣地，為學(xué)生成長搭建各種舞臺，培養(yǎng)“身健、心善、言雅、行端”的德興學(xué)子，力爭實現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

一、理念體系，彰顯出德興人的教育追求

（一）辦學(xué)理念：德興校興，教人做人

“德興校興，教人做人”的辦學(xué)理念集中體現(xiàn)了德興小學(xué)教育人的高遠辦學(xué)追求，具有兩重含義：一是指德興的教育人要做有“德”之人，成為德興小學(xué)“德”之表率。第二是指通過德興教育人的共同努力，讓學(xué)校具有一個優(yōu)美的自然環(huán)境和濃郁的文化育人氛圍，教化一代代的德興學(xué)子爭做“身健、心善、言雅、行端”之人，以積極的追求、高尚的人格、寬闊的胸懷、無私的愛心，去追求一個和諧、幸福的人生。

（二）學(xué)生核心素養(yǎng)：身健、心善、言雅、行端

身體健康的德興學(xué)子。一個健康的身體不僅能夠使人遠離疾病的困擾，還能夠讓人有足夠的精力和體力去完成自己的所想；同時，健康的體魄也是良好性格的體質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)德興學(xué)子每人至少擁有一項體育愛好，強健體魄的同時培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

心地善良的德興學(xué)子。心善是情感力的重要體現(xiàn)，一個善良的人富有愛心，懂得幫助弱小，善待他人，從而贏得他人的尊重和喜愛，一個善良的人也會和自然建立良好的關(guān)系，愛護自然萬物，與自然和諧相處。

言語文雅的德興學(xué)子。德興小學(xué)的學(xué)生要求使用文明優(yōu)雅的口語與體態(tài)語、有聲語言與無聲語言，從而向外界展示出一種內(nèi)心的雅正聰慧、外在落落大方的整體氣質(zhì)，這是一種思想力，也是一種審美力。

二、環(huán)境文化，陶冶著師生們的精神生命

德興小學(xué)的“興德教育”首先體現(xiàn)在校園環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校致力于打造富有嶺南文化韻味的校園，人文品質(zhì)的學(xué)園，教師精神的家園，學(xué)生成長的樂園，展現(xiàn)德興小學(xué)“興德教育”的厚蘊，構(gòu)建彰顯人與自然環(huán)境、人與人文景觀、人與嶺南文化相合相融的全景式的校園文化場，使校園環(huán)境成為感染陶冶師生的“主體的畫，無聲的詩”。

三、興德課程，滋養(yǎng)著德興娃的生命根基

“興德教育”特色課程以“培養(yǎng)身健、心善、言雅、行端的德興學(xué)子”為總目標(biāo)，根據(jù)“德興校興、教人做人”的辦學(xué)理念，建構(gòu)了“明德”——厚底蘊、明事理，“養(yǎng)德”—— 懂禮藝、美言行，“揚德”—— 懷美行、達天下三大課程模塊?！懊鞯隆?、“養(yǎng)德”、“揚德”是一個從認(rèn)知、積淀、內(nèi)化最終通過行動展現(xiàn)德行的知行合一的過程。

明德模塊主要是通過廣博的閱讀課程、名家（名作家、名師、名生）進校園課程明德啟智，豐厚孩子的人生底蘊，激發(fā)德興學(xué)子對閱讀的熱愛和興趣，在品讀的過程中滋養(yǎng)心靈，涵養(yǎng)德性。

養(yǎng)德模塊主要通過陽光體育課程、以字立人課程、雅禮學(xué)堂課程和文化藝術(shù)類課程浸潤、熏陶德興學(xué)子，涵養(yǎng)德興學(xué)子的審美力、情感力、意志力。

揚德模塊主要通過創(chuàng)意科技課程、智慧生活課程和親子活動類課程引領(lǐng)孩子們在生活中實踐，用自己的實際行動去踐行自己的理想并感染身邊的人，做到知行合一。

四、特色活動，搭建起生命成長的舞臺

“明德書香”是我校的品牌活動，通過讀書活動滋養(yǎng)德興學(xué)子的心靈。本校結(jié)合創(chuàng)建廣東省書香校園的工作，在每周的地方課程中安排一節(jié)校本閱讀課，并確定每年6月為我校讀書節(jié)。圖書室逢周一至四，每天下午2：00到2：30為學(xué)生免費開放。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校贈送一批區(qū)教研室倡導(dǎo)閱讀的圖書給班級圖書柜。為鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，使讀書活動能得到可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校建立了一套行之有效的《德興小學(xué)讀書獎勵方案》。學(xué)校還分別自主設(shè)計了一套金、銀、銅、綠卡書簽和一套十二生肖書簽，用來獎勵給讀書優(yōu)秀的學(xué)生，并進行書香家庭、書香班級、書香少年等的表彰。