武琪

教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來

近代著名教育家蔡元培說，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！苯逃沁h(yuǎn)效的，著眼于未來，其效果不可能在短期內(nèi)表現(xiàn)出來，所以，就有了“十年樹木，百年樹人”的說法。

教育行業(yè)與醫(yī)療行業(yè)類似，是我國當(dāng)前痛點頗多的兩個行業(yè)。而隨著現(xiàn)代科技推動，以及互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)時代的到來，教育行業(yè)先于醫(yī)療行業(yè)開啟了變革大幕。那些在資本寒冬中砥礪前行，甚至在這場寒冬中愈發(fā)散發(fā)著光芒的變革者正在引領(lǐng)這個行業(yè)回歸“混戰(zhàn)”之后的反思與探索。

11月11日，好未來集團(tuán)總裁白云峰在旗下品牌勵步英語發(fā)布全新產(chǎn)品體系時表示，“好未來和勵步英語管理層共同追求的不是短期的規(guī)模擴(kuò)張，而是怎么更好完善產(chǎn)品體系，使品牌和教學(xué)模式具有持續(xù)的生命力?！被谶@樣的共識，自2015年9月21日勵步英語在被好未來全資收購之后，有了品牌、人才，經(jīng)營邏輯、專業(yè)化智能等方面的支撐，并沒有像外界想象得那樣快速擴(kuò)張。加入好未來一年，勵步英語實現(xiàn)了收支平衡并在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)了質(zhì)的突破。

好未來集團(tuán)白云峰

在《財經(jīng)界》記者的采訪中，勵步英語創(chuàng)始人吳穎透露了更多細(xì)節(jié)。“當(dāng)雙方有了更深入的了解之后，好未來對勵步起到了一種引領(lǐng)的作用?！痹谫Y本寒冬之下，眾多行業(yè)企業(yè)堅持不住，紛紛倒下。最初勵步并不是不想快速發(fā)展，有了投資，有了人，有了品牌，何嘗不想“大干一場”？但是，好未來集團(tuán)給勵步的告誡卻是：2015年年底，2016年，勵步的增長最好不要超過59%。當(dāng)時，勵步的管理層有些詫異，而后緩過來，品出了其中的深意?！拔覀兲貏e擔(dān)心擴(kuò)展太快，會致使接下來的品質(zhì)會跟不上，效果無法保證，雖然我們的理念不會改變?！彼^“菩薩畏因，眾生為果”，這是一個因果思維。在教育培訓(xùn)行業(yè)，只要可以把“因”做好，就一定會有好的“結(jié)果”。

教育不可逆，孩子的成長只有一次?；貧w教育的本質(zhì)，對于教育行業(yè)從業(yè)者至關(guān)重要。在白云峰看來，教育的本質(zhì)其實是服務(wù)，一直他們堅守一個原則“有一個好老師開一個班。沒有好老師我們寧愿不開班?！彼f，“就好未來而言，教育的核心是口碑，口碑背后的關(guān)鍵問題是質(zhì)量，質(zhì)量所帶來的問題又是時間。如果在高速擴(kuò)張過程中，質(zhì)量不可控，將會在教育行業(yè)面臨的生死攸關(guān)的問題。”

在我國，教育機(jī)會的不平等雖我們不愿承認(rèn)的，但卻是真實存在。教育資源從來不稀缺，但優(yōu)質(zhì)的教育資源，在任何時間、任何國家、任何地域都是稀缺的，優(yōu)秀老師的時間維度和空間維度有天花板。

科技、互聯(lián)網(wǎng)卻是可以打破優(yōu)質(zhì)教育的邊界，是改變教育未來的一條真切的途徑，勵步發(fā)布2.0產(chǎn)品提到人工智能、在線教育是一個重要的方向。

在多年的探索中，人們對在線教育有了更多新的認(rèn)知。

第一，在線教育開始呈現(xiàn)低齡化趨勢。好未來通過在線課程的學(xué)習(xí)后臺數(shù)據(jù)，分析發(fā)現(xiàn)2016年在K12早期階段，已經(jīng)有越來越多的孩子開始選擇在線教育。這個比例原來非常小，但是今年我們網(wǎng)校和海邊的數(shù)據(jù)顯示，低齡階段學(xué)生數(shù)量在成倍增加。

其中一個原因是iPad在學(xué)習(xí)中的普及。自2010年第一代iPad誕生以來，K12階段的孩子開始接受游戲、識字等早期化培養(yǎng)。平板電腦的學(xué)習(xí)方式在他們幼小的心靈當(dāng)中植下了互聯(lián)網(wǎng)的種子。

第二，在線教育呈現(xiàn)主菜單趨勢。在線教育滲透率其實很低，以K12為例，2015年一份第三方公布的數(shù)據(jù)表明，K12在線教育的滲透率只有9.6%。這意味著100個人中只有9.6個人選擇在線教育，關(guān)鍵是9.6個人中又有多少人完成課程，有多少人同時報了線下課程。通過后臺數(shù)據(jù)監(jiān)測，好未來發(fā)現(xiàn)所有線上報班的孩子，跟線下群體的孩子重復(fù)概率正在慢慢分離。那些報線上課程的學(xué)生，有相當(dāng)一部分不在線下學(xué)習(xí)。可見，在線教育已經(jīng)不再是一個甜品，很可能成為主菜單的選項之一。

第三，教育共享經(jīng)濟(jì)的從C2C走向B2C。共享經(jīng)濟(jì)這兩年很熱，今年它發(fā)生了一個明顯變化。很多人發(fā)現(xiàn)1.0時代的共享經(jīng)濟(jì)通過C2C模式連接人和服務(wù)，這在占有相當(dāng)比重的非標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)中發(fā)生了演化。2.0時代的共享經(jīng)濟(jì)需要高品質(zhì)的“B”端，通過平臺和底層共享連接“C”端。共享經(jīng)濟(jì)從1.0到2.0的迭代，對教育行業(yè)具有很大啟示。最近火爆的摩拜單車就是一個鮮活案例。

目前，在線教育的形式也趨于成熟多樣，從傳統(tǒng)的線下一對一家教、一對多課堂再到線上的在線語言教育，線上線下相結(jié)合等多種教育形式豐富多樣。

近年來，好未來投資了很多與教育科技相關(guān)的企業(yè)。根據(jù)教育行業(yè)圖譜分析，好未來分成三個維度來觀察教育行業(yè)：第一個是年齡維度，從幼教到K12、高等教育、職業(yè)教育;第二個是呈現(xiàn)模式的維度，從提供內(nèi)容到提供工具、服務(wù)、平臺;第三個是商業(yè)維度，從B2C到C2C、C2B2B、B2B2C。延伸開去，他們發(fā)現(xiàn)教育的天空燦若繁星，浩如煙海。在我們視野范圍之內(nèi)的企業(yè)，大概700多家，2015年我們再做這個圖譜時，已經(jīng)有一千四五百名創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入到教育各個細(xì)分領(lǐng)域。

教育無論經(jīng)歷多少曲折，一定會迎來以數(shù)據(jù)和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為驅(qū)動的DT時代。也許互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了一種可能：把傳統(tǒng)的教育模式改造為基于數(shù)據(jù)和算法來實現(xiàn)教育過程、路徑的差異。這不就是五千年前孔子提出的“因材施教”理念嗎？

在線教育的形式也趨于成熟多樣，從傳統(tǒng)的線下一對一家教、一對多課堂再到線上的在線語言教育，線上線下相結(jié)合等多種教育形式豐富多樣。