王群生

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，要確保農(nóng)業(yè)發(fā)展“后繼有人”、破解“誰來種地”難題，最重要的是加快培育一大批愛農(nóng)、懂農(nóng)、務(wù)農(nóng)的新型職業(yè)農(nóng)民。近年來，新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)異軍突起，呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，在國家教育培訓(xùn)體系中地位越來越重要。但是，在新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作數(shù)量擴(kuò)張的同時，其教育培訓(xùn)質(zhì)量越來越引起社會的關(guān)注，成為人們對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作關(guān)注的焦點。實踐證明，只有不斷提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，才能使新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)更有特色，更具有生命力和吸引力。因此，建立科學(xué)的、完善的、操作性強(qiáng)的、適合我國國情的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系已成為迫切需要。

一、現(xiàn)狀與問題

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)一般作為項目進(jìn)行運作，主要的質(zhì)量監(jiān)控與評價內(nèi)容有：

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照實施方案、分專業(yè)培訓(xùn)方案和教學(xué)管理方案開展培訓(xùn)

選擇專業(yè)理論水平高、實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富、語言表達(dá)能力強(qiáng)、深受農(nóng)民歡迎的專家教授、技術(shù)人員，以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的優(yōu)秀管理和技術(shù)人才、優(yōu)秀農(nóng)村實用人才為授課教師。充分利用現(xiàn)代化、信息化手段開展新型職業(yè)農(nóng)民在線教育培訓(xùn)。每期培訓(xùn)確定班主任，建立健全第一堂課制度、學(xué)員培訓(xùn)考勤制度，健全培訓(xùn)臺賬及培訓(xùn)過程影像資料等培訓(xùn)檔案。建立學(xué)員滿意度調(diào)查制度，每期培訓(xùn)班最后一堂課，監(jiān)管部門安排人員到培訓(xùn)班組織學(xué)員開展?jié)M意度評價和培訓(xùn)檢查。建立月報制度，每月末上報培訓(xùn)進(jìn)度情況。

（二）考試考核

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)綜合運用理論考試和實踐考核等多種方式，對學(xué)員進(jìn)行考試考核，考試考核結(jié)果報當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門審定。對考試考核合格者，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書，作為新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定的重要依據(jù)。

（三）建檔服務(wù)

培訓(xùn)結(jié)束后，按照要求，為新型職業(yè)農(nóng)民建立檔案（信息管理系統(tǒng)），落實教學(xué)人員、農(nóng)技人員跟蹤聯(lián)系服務(wù)和扶持政策，并做好相關(guān)考核評價工作。

（四）總結(jié)驗收

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在完成培訓(xùn)任務(wù)后，及時向當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門提出驗收申請，當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門會同財政部門組織驗收，對驗收合格的出具驗收報告，對存在問題的待整改后再驗收，直至合格。

新型職業(yè)農(nóng)民培育起步晚、任務(wù)重，難免出現(xiàn)各種問題，就質(zhì)量監(jiān)控與評價方面，主要有以下問題：

（一）認(rèn)識不到位

對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量認(rèn)識不到位，受傳統(tǒng)教育思想影響，認(rèn)為農(nóng)民教育培訓(xùn)不正規(guī)和低層次，因而從自身降低了對教學(xué)質(zhì)量的要求。質(zhì)量管理粗放，不少地方沿用傳統(tǒng)的方式方法開展教育培訓(xùn)，并且開展教育培訓(xùn)時，不問需求、不挑對象、不講效果，只求完成教育培訓(xùn)任務(wù)。部分存在培訓(xùn)針對性不強(qiáng)、有應(yīng)付差事現(xiàn)象，教育培訓(xùn)質(zhì)量不高、吸引力不大，又沒有必要的激勵措施，教學(xué)雙方的積極性都不很高。

（二）缺乏統(tǒng)一的評價體系

缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各地根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，各自為戰(zhàn)。注重選拔優(yōu)秀授課教師，但對講課質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、授課方法、考核方式、教師指導(dǎo)實訓(xùn)能力重視不夠。對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（技能實訓(xùn)、實驗實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、崗位實踐）的質(zhì)量監(jiān)控與評價不力。社會參與監(jiān)控與評價不足。由于沒有統(tǒng)一的基本工作標(biāo)準(zhǔn)，作為項目檢查驗收以后，各項目檢查單位的檢查結(jié)果不能互認(rèn)，重復(fù)檢查，給教育培訓(xùn)學(xué)校造成極大的負(fù)擔(dān)。

（三）運行不暢，效果有限

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價過程不規(guī)范，方法單一和過時，有時教師和學(xué)員產(chǎn)生被監(jiān)控的感覺，容易對立。對監(jiān)控和評價數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)的分析總結(jié)，對監(jiān)控與評價發(fā)現(xiàn)的問題不能快速反應(yīng)，限期整改的措施和辦法欠缺。

二、影響新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量由教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及管理質(zhì)量組成，最終體現(xiàn)在學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量上。

（一）教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量是提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的前提。高質(zhì)量的教學(xué)，一要有高質(zhì)量的教育培訓(xùn)課程。教育培訓(xùn)課程涉及到課程體系、課程大綱和課程內(nèi)容的設(shè)置。二要有高質(zhì)量的教育培訓(xùn)師資。一名合格的教師應(yīng)根據(jù)大綱和進(jìn)度計劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計教案。上課應(yīng)做到衣冠整潔、儀表端莊、舉止文明、語言規(guī)范。要認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。課堂講授應(yīng)努力做到闡述準(zhǔn)確、概念清楚、條理分明、論證嚴(yán)密，反映學(xué)科的新成果、新進(jìn)展，突出重點難點。三要有適合的教育培訓(xùn)方式。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)可采用課堂講授或課堂講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，也可以采用研討、演練、示范、實訓(xùn)練習(xí)、分享、交流、角色扮演、案例分析、參觀學(xué)習(xí)等培訓(xùn)方式。以農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社和家庭農(nóng)場等新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主體為依托，積極開展現(xiàn)場教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)民在干中學(xué)，在學(xué)中干。重視參與式、啟發(fā)式培訓(xùn)方法的運用，推進(jìn)教育培訓(xùn)形式的靈活化、教育培訓(xùn)內(nèi)容的多元化和教育培訓(xùn)載體的多樣化，提高教育培訓(xùn)的實用性和針對性。

（二）管理質(zhì)量

提高管理質(zhì)量是提高教育培訓(xùn)質(zhì)量的保障。一是做好開班前期的策劃與籌備。掌握新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)需求、科學(xué)設(shè)置課程、選擇授課教師、選擇教育培訓(xùn)場地，準(zhǔn)備教育培訓(xùn)教學(xué)資料與教學(xué)設(shè)備用品等。二是成立各類教學(xué)組織。成立教學(xué)組、教務(wù)組、班委會等組織具體承擔(dān)教學(xué)計劃、授課與組織實施。教務(wù)組配合教學(xué)組承擔(dān)教育培訓(xùn)的組織運作，班委會承擔(dān)學(xué)員協(xié)調(diào)管理與服務(wù)工作。三是班主任必須深入教育培訓(xùn)過程之中，隨時了解教育培訓(xùn)的動態(tài)情況，處理一些突發(fā)性的事情，做好組織協(xié)調(diào)工作。

（三）學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)習(xí)質(zhì)量是指學(xué)員掌握所學(xué)知識、提高能力的程度，是教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)管理人員要學(xué)會做思想工作，深入教學(xué)一線，做好家訪，了解每一位學(xué)員，與他們交朋友，鼓勵學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確處理好學(xué)習(xí)與務(wù)農(nóng)、學(xué)習(xí)與家務(wù)的矛盾，學(xué)會擠時間學(xué)習(xí)，減少面授請假，提高聽課率和聽課質(zhì)量，做好筆記，按時完成作業(yè)，自覺遵守規(guī)章制度，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。

三、教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)成

新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系由教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府主管部門、社會三方組成。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的主體，負(fù)責(zé)對自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和自我評價，保證教學(xué)處于不斷優(yōu)化和良性運行之中。政府作為外部監(jiān)控與評價的主體，對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控與管理，督查教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)，對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督與評價，授權(quán)中介機(jī)構(gòu)對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量進(jìn)行評價，定期向社會公布。行業(yè)協(xié)會、民間團(tuán)體、新聞媒體等對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為進(jìn)行社會輿論監(jiān)督。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)：負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，確定辦學(xué)思路和工作目標(biāo)，確定教學(xué)工作的長遠(yuǎn)和近期規(guī)劃，確定教學(xué)管理制度和措施。

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)：具體落實教學(xué)任務(wù)，具體組織教學(xué)運行，實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和檢查，向上級反饋教學(xué)質(zhì)量信息。

教師：以高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，努力提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法、手段，保證教學(xué)質(zhì)量，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價。

學(xué)員：認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。對學(xué)校的教學(xué)狀況進(jìn)行全方位、全過程的監(jiān)督，并及時反映在學(xué)習(xí)中遇到的難題。

政府主管部門：制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)政策。委托評估中介機(jī)構(gòu)依據(jù)合法程序和標(biāo)準(zhǔn)對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行獨立、客觀和公正的質(zhì)量評估。

用人單位：對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育培訓(xùn)和學(xué)員質(zhì)量提出要求，對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量提出意見和看法。

社會和新聞媒體：通過社會監(jiān)督、輿論宣傳、民意測驗反映民意。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的過程

完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系應(yīng)當(dāng)包括教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的全過程，由教學(xué)輸入質(zhì)量、教學(xué)運行質(zhì)量、教學(xué)輸出質(zhì)量組成。

（一）對教學(xué)輸入質(zhì)量的監(jiān)控與評價

1. 辦學(xué)思想。質(zhì)量是生命線。培育具有高度社會責(zé)任感和職業(yè)道德、良好科學(xué)文化素養(yǎng)和自我發(fā)展能力、較強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和社會化服務(wù)能力，適應(yīng)我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)要求的新型職業(yè)農(nóng)民，必須提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

2. 專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和專業(yè)村特點、人才需求規(guī)格、社會發(fā)展要求和學(xué)校辦學(xué)實際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)拓展課，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)基本技能、動手能力訓(xùn)練，兼顧培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)安排教學(xué)計劃，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民需要選擇教學(xué)地點、時間和方式，做到干什么、學(xué)什么，在學(xué)中干、在干中學(xué)。課程設(shè)置以“實際、實用、實效”為原則，削減不必要的理論課程，強(qiáng)化實驗、操作課程，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能放在最重要的位置。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的需要，增加優(yōu)良品種、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村合作組織、農(nóng)村金融等內(nèi)容。為適應(yīng)新的農(nóng)業(yè)科技革命和知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，增加網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)、職業(yè)道德、社會公德、家政、禮儀、園林、醫(yī)療、保健、美容等內(nèi)容。

3. 教學(xué)管理制度。切實加強(qiáng)教務(wù)管理、教學(xué)班管理、學(xué)生管理和學(xué)籍檔案管理。對班主任、教師全面實行崗位責(zé)任制，制定《教學(xué)班管理辦法》《學(xué)生守則》《考勤制度》《考試考核制度》《學(xué)員學(xué)習(xí)制度》《學(xué)用結(jié)合制度》《優(yōu)秀學(xué)員條件》等規(guī)章制度，引入激勵機(jī)制，實行獎優(yōu)罰劣措施。同時，建立健全各類教學(xué)和學(xué)籍檔案，增強(qiáng)對教學(xué)班和學(xué)生管理的針對性。

4. 建立生源的監(jiān)控和評價機(jī)制。招生是整個教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，它一方面有利于保證生源質(zhì)量，另一方面更有助于在日后的教學(xué)過程中因材施教。做好生源監(jiān)控主要是把好入學(xué)關(guān)，通過調(diào)查掌握學(xué)員的文化水平、家庭基本情況、就業(yè)情況、居住情況、家庭生產(chǎn)經(jīng)營情況、生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)水平、學(xué)習(xí)需求等，招收有學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)時間的適齡農(nóng)民。

5. 對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件的監(jiān)控，主要包括經(jīng)費投入和設(shè)備條件。其中經(jīng)費投入包括財政撥款、專項經(jīng)費。辦學(xué)條件監(jiān)控的重點是校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件、校外實訓(xùn)基地、教學(xué)及輔助用房、人均教學(xué)資源占有量等。

（二）對教學(xué)輸出質(zhì)量的監(jiān)控與評價

引入市場和社會評價機(jī)制。建立學(xué)員跟蹤調(diào)查制度，定期與學(xué)員及用人單位保持聯(lián)系，征求他們對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作和學(xué)員質(zhì)量的意見和建議。加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，一方面通報教育培訓(xùn)進(jìn)程，另一方面通過媒體及時了解社會各界對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評價。

（三）對教學(xué)運行質(zhì)量的監(jiān)控與評價

1. 面授教學(xué)。面授是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的主要形式。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對面授教學(xué)的評教活動，包括督導(dǎo)評教、同行評教、領(lǐng)導(dǎo)評教和學(xué)員評教。通過評教對教師的面授教學(xué)質(zhì)量作出綜合評價。通過教學(xué)督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。教師互相聽課和領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課必須按照教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定的《教師聽課評價表》對評課對象作出逐項評價。通過學(xué)員對教師的測評、課堂教學(xué)日志，建立學(xué)員信息員隊伍、召開學(xué)員座談會等方式，對教師的課堂教學(xué)作出評價。同時，邀請行業(yè)專家參與技能課、實訓(xùn)課的評課活動，征求他們對上課內(nèi)容、教學(xué)方法的意見和建議，邀請他們參加技能考核和評定工作。

2. 實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)是形成新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)運行質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。對實訓(xùn)環(huán)節(jié)所占的比例是否達(dá)到規(guī)定要求進(jìn)行審核，對專業(yè)所確定的能力及其標(biāo)準(zhǔn)是否明確作出評價，對開展實訓(xùn)的條件提出建議，對實訓(xùn)計劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查并作出評價，對學(xué)員能力考核的組織工作和實施情況進(jìn)行檢查和評價。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱、授課計劃、成績考核等環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。定期檢查授課計劃執(zhí)行情況和教師課堂授課、實驗實習(xí)、實訓(xùn)情況，召開教師和學(xué)生座談會，將發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋到各有關(guān)部門及教師本人，把教學(xué)檢查工作真正落到實處。

五、教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和評價保障機(jī)制

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要從組織上和制度上保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的正常有效運行，同時對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量工作的組織建設(shè)和宏觀管理。

（一）建立教學(xué)信息反饋制度

實行教學(xué)例會制度，通過教學(xué)例會及時通報教學(xué)情況、發(fā)現(xiàn)問題、及時溝通解決。實行學(xué)生教學(xué)信息反饋制度，通過教學(xué)日志、學(xué)生評教，反饋課程教學(xué)質(zhì)量。實行教學(xué)工作督導(dǎo)制度和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、座談、巡考等途徑及時了解教學(xué)第一線情況。通過每期開班前教學(xué)檢查、中期教學(xué)檢查、開班后教學(xué)檢查，校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)督導(dǎo)人員應(yīng)深入基層，開展教學(xué)工作調(diào)研，保證教學(xué)信息反饋渠道暢通。

（二）建立教學(xué)督導(dǎo)制度

根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，對教師教學(xué)活動進(jìn)行客觀性評價。通過學(xué)員、督導(dǎo)、同行及領(lǐng)導(dǎo)的評教，通過定量評價，考評教師課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，控制教學(xué)質(zhì)量形成過程。

（三）建立定期檢查制度

開班前檢查教學(xué)計劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、教師授課計劃和教師備課等教學(xué)文件，檢查教師、學(xué)員、教材的到課率，檢查各類教學(xué)設(shè)施完好率、修繕率等。教學(xué)中檢查課堂教學(xué)質(zhì)量、課程教學(xué)的基本文件執(zhí)行情況。開班后檢查考試（考查）的考務(wù)管理、教師教學(xué)質(zhì)量分析、教師教學(xué)任務(wù)完成情況等，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行階段性評價。

（四）建立專題教學(xué)調(diào)查研究工作制度

采取座談會、見面會、專題調(diào)研等方式，全面了解教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的現(xiàn)狀和學(xué)員的綜合素質(zhì)。

（五）建立學(xué)員跟蹤調(diào)查制度

通過對學(xué)員文化水平、生產(chǎn)和家庭情況摸底等方式調(diào)查學(xué)員的文化素質(zhì)。對學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過問卷調(diào)查和學(xué)員綜合素質(zhì)評價表，對學(xué)員的綜合素質(zhì)進(jìn)行評判，反饋社會、農(nóng)業(yè)用人單位對學(xué)員質(zhì)量的要求及對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)工作的建議。

（六）建立學(xué)員實訓(xùn)制度

加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，為實踐教學(xué)提供必要條件。整合資源，依托農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民合作社和專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場等，合作建立相關(guān)專業(yè)實習(xí)場所和實訓(xùn)基地。同時，組織優(yōu)秀學(xué)員到先進(jìn)地區(qū)參觀實習(xí)或勞動，開拓眼界。

六、加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控與評價工作的對策和建議

（一）強(qiáng)化質(zhì)量意識，推行全面質(zhì)量管理制度

提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教師和教學(xué)管理人員質(zhì)量意識，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，形成共識，讓提高教學(xué)質(zhì)量成為教職工的自覺行動。

（二）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價規(guī)章制度

科學(xué)制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。遵循新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)工作的規(guī)律，融入現(xiàn)代教育管理思想，建立科學(xué)系統(tǒng)、簡便易行的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價反饋機(jī)制

查找和糾正教學(xué)工作中存在的問題，對問題開展總結(jié)研究，及時進(jìn)行反饋，進(jìn)而持續(xù)推動教學(xué)工作的改進(jìn)。了解新型職業(yè)農(nóng)民的意見和建議，及時調(diào)整培養(yǎng)方案。定期開展“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量綜合評估，充分發(fā)揮各類專項評估的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步加大督促整改的力度，切實規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）建立政府、行業(yè)、企業(yè)和第三方機(jī)構(gòu)共同參與的新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)制

定期發(fā)布新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教育質(zhì)量報告，便于全社會了解新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)辦學(xué)狀況和辦學(xué)質(zhì)量，同時對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行及時督促。建議成立“國家新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)教育標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量監(jiān)測評估委員會”，制定職業(yè)教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證評估制度，建立全國教育數(shù)據(jù)信息平臺，培育相對獨立的評估機(jī)構(gòu)，對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展辦學(xué)水平評估。