劉 瓊，李 蘇

（江西服裝學(xué)院，江西南昌 330000）

轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下的卓越人才培養(yǎng)江西服裝學(xué)院卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班嘗試

劉 瓊，李 蘇

（江西服裝學(xué)院，江西南昌 330000）

卓越人才培養(yǎng)是全國高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和支撐。本文以江西服裝學(xué)院卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班嘗試為例，探索高校如何在轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢下培養(yǎng)卓越人才，以案例研究的方法，從人才培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、課程安排等方面切入，對卓越人才培養(yǎng)問題進(jìn)行探討分析，并嘗試提出一些有建設(shè)性意義的意見。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；卓越計(jì)劃；產(chǎn)教融合；導(dǎo)向需求

為更好地貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，江西服裝學(xué)院從2012年起，開始大膽嘗試了卓越設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)。制（修）訂卓越設(shè)計(jì)師人才培訓(xùn)計(jì)劃，從2011級服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)300多名學(xué)生中，幾經(jīng)考核篩選出36名學(xué)生，組建了卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班。2013級、2014級也分別在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)組建了卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班。

1 江西服裝學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展

做為江西省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，江西服裝學(xué)院做好頂層設(shè)計(jì)。聘請教學(xué)管理專家以及行業(yè)領(lǐng)軍人物共同治校，實(shí)行經(jīng)理人代理制。通過各項(xiàng)教學(xué)管理制度保障教學(xué)井然有序，同時(shí)建立總督學(xué)、督學(xué)、督導(dǎo)分級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，有力地保障了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理水平穩(wěn)步提高。

投稿日期：2016-06-17

作者簡介： 劉瓊（1972—），女，江蘇蘇州人，副教授，高級技師，研究方向：教學(xué)管理、企業(yè)管理。E-mail：lq@jift.edu.cn.李蘇（1988—），女，河北邢臺人，研究生，研究方向：服裝裝飾設(shè)計(jì)，E-mail：623006199@qq.com

基金項(xiàng)目：江西省高校教學(xué)改革課題《服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》（JXJG-15-26-4）階段性成果。

學(xué)院響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全力培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才。制（修）訂人才培養(yǎng)方案前，深入服裝行業(yè)發(fā)展成熟地區(qū)及服裝產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域進(jìn)行調(diào)研，搜集一手資料，準(zhǔn)確捕捉國家政策及服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的信息變化，調(diào)整人才培養(yǎng)定位。以能力導(dǎo)向需求為目標(biāo)，以行業(yè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，分解崗位核心技能，制訂以實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)為主體的創(chuàng)型人才培養(yǎng)方案［1］。

多年來，學(xué)院緊密與國內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)密集區(qū)域著名企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，邀請參與人才培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)，攜手進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。先后為長三角、珠三角、閩東南沿海等地區(qū)輸送了大量受企業(yè)歡迎的優(yōu)良應(yīng)用型人才，全面深化與沿海地區(qū)政府緊密合作，推動地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展。

為了整體提升教師學(xué)歷、職稱，更好地培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、“雙師型”教師，成立了師資隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)分院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的制訂、新進(jìn)教師招聘、教師在職培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、教師考核評估等工作。

2 江西服裝學(xué)院卓越設(shè)計(jì)師培養(yǎng)計(jì)劃

基于學(xué)院的辦學(xué)特色和服裝行業(yè)對設(shè)計(jì)人才的迫切需求，依據(jù) “卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定了“卓越設(shè)計(jì)師培養(yǎng)計(jì)劃”，并在實(shí)驗(yàn)班率先開展卓越設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)體制和培養(yǎng)模式綜合改革。采取不同的教育教學(xué)方式（優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)比例等），培養(yǎng)卓越的設(shè)計(jì)人才。

學(xué)院制訂卓越設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)方案的原則是：建立以企業(yè)需求為主體、市場趨勢為導(dǎo)向、校府合作、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育體系，并逐步完善。在卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)嘗試之中，選拔和培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才并合理使用人才，充分發(fā)揮人才的創(chuàng)造性，是卓越人才培養(yǎng)能否成功的關(guān)鍵。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生具備道德品質(zhì)高尚、具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有較高水平的專業(yè)知識、管理才能和學(xué)習(xí)思考能力。

學(xué)院的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃主要以下幾個方面的特點(diǎn)：

2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)院從2011級開始招收服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)本科生，明確卓越設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)思路后，于2012年 4月公告組建卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班的消息，一時(shí)間很多學(xué)生紛紛咨詢卓越計(jì)劃。經(jīng)過兩輪次繪畫及制版指定項(xiàng)目考核，在300多名學(xué)生中篩選出36名設(shè)計(jì)、制版方面突出的優(yōu)秀學(xué)生，組建學(xué)院第一個卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班。

為保障卓越人才培養(yǎng)的效果，以校長、常務(wù)副校長為首，整合各方優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)社會發(fā)展需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，綜合考慮市場的周期性與教育和人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)性，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為方向”逐步做出相應(yīng)的變革或調(diào)整，全方位思考，制訂了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、具有嘗試性的卓越設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)方案。優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，以崗位核心技能為主，大賽為輔，由淺入深地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力；選派有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)背景的海歸擔(dān)任卓越班班主任，負(fù)責(zé)卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班的日常教學(xué)管理及學(xué)生工作管理；改革教學(xué)內(nèi)容與授課形式，推選優(yōu)質(zhì)教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班任課教師，形成以為實(shí)驗(yàn)班授課為榮的風(fēng)尚；建立健全教學(xué)評估體系，不定期進(jìn)行卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班師生座談，了解師生教與學(xué)的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，確保卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

2.2 工作室教學(xué)

工作室教學(xué)模式旨在模擬服裝行業(yè)、產(chǎn)業(yè)崗位環(huán)境的基礎(chǔ)上，巧妙地將學(xué)習(xí)環(huán)境與日后的工作環(huán)境結(jié)合，潛移默化學(xué)生對環(huán)境及氣氛的適應(yīng)力，增強(qiáng)了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，并具有一定的延展性。工作室模式教學(xué)將課堂教學(xué)、課題研究、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容有機(jī)地融為一體，強(qiáng)化了以過程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)方法，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力，凸顯卓越才培養(yǎng)的宗旨。

學(xué)院將798創(chuàng)意設(shè)計(jì)工程實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)的校友萬明亮夾克設(shè)計(jì)工作室設(shè)定為實(shí)驗(yàn)班實(shí)踐教學(xué)專門使用場地。工作室按照服裝行業(yè)、產(chǎn)業(yè)崗位群需要進(jìn)行布置：一樓設(shè)有陳列區(qū)域、制版區(qū)域、縫制區(qū)域，并配以各種姿態(tài)男、女人臺模型、版桌、各種縫制設(shè)備；二樓主要為設(shè)計(jì)區(qū)域，配有數(shù)臺高配置電腦、設(shè)計(jì)制版軟件、多媒體投影設(shè)備、電子黑板等。根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)需要，教師可自行選擇實(shí)踐教學(xué)場地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班最少70%的專業(yè)實(shí)踐課程都選擇在工作室進(jìn)行，學(xué)生可以全天在工作室里完成從設(shè)計(jì)、制版、坯樣試制直至成衣制作，有效鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，以及解決各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的種種問題，反復(fù)循環(huán)，增加了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)，是為了能夠更好地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的個性，突出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)的目標(biāo)而設(shè)置的特色教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和能力化。它集中開展與專業(yè)相關(guān)的理論知識、實(shí)踐操作以及技能培訓(xùn)等，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，在綜合提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)具體提升學(xué)生的某項(xiàng)能力。

學(xué)院根據(jù)服裝細(xì)分市場人才需求，以不同子市場崗位群技能為目標(biāo)，開設(shè)以“設(shè)計(jì)+制版+工藝”的模塊式教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能，并以項(xiàng)目驅(qū)動導(dǎo)入教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)班在完成大一公共必修課與專業(yè)基礎(chǔ)課后，從大二上學(xué)期至大三上學(xué)期進(jìn)行專業(yè)課程訓(xùn)練，以服裝細(xì)分市場為單元模塊。開設(shè)有：女裝項(xiàng)目教學(xué)、男裝項(xiàng)目教學(xué)、童裝項(xiàng)目教學(xué)、婚紗禮服項(xiàng)目教學(xué)并輔以其他專業(yè)課程，如：創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服飾搭配設(shè)計(jì)、時(shí)尚買手、攝影等。大三下學(xué)期，配合學(xué)校“府校合作”工作的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生赴福建石獅服裝企業(yè)，進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。大四上學(xué)期再根據(jù)各自畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向（與學(xué)生就業(yè)方向有關(guān)聯(lián)），開設(shè)延伸課程，如：服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷、服裝陳列等，完善學(xué)生對服裝產(chǎn)業(yè)鏈整體的認(rèn)知。

2.4 加大實(shí)踐課程比重

應(yīng)用型本科院校的卓越人才培養(yǎng)，更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合運(yùn)用的能力。學(xué)院在實(shí)驗(yàn)班里安排了大量實(shí)踐課程，并在課程設(shè)置上采取多種形式：加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接，以行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行；以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行模擬崗位實(shí)習(xí)或安排到企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，做到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接。通過充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場所，并與企業(yè)做到三個“無縫對接”，由校企共同培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才和具一定技術(shù)能力的其他復(fù)合型人才，形成自己的專業(yè)品牌特色。

2.5 注重畢業(yè)環(huán)節(jié)

畢業(yè)環(huán)節(jié)，是卓越人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校接受教育的最后一個階段，也是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要的一環(huán)。畢業(yè)環(huán)節(jié)主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)說明、畢業(yè)實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能獨(dú)立分析問題和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)［2］。

學(xué)院嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)環(huán)節(jié)各階段工作，制定了周密的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊》，推進(jìn)畢業(yè)環(huán)節(jié)工作有序、高質(zhì)進(jìn)行。選派高職稱、高學(xué)歷的教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，在第七學(xué)期期末，提前下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)真選題。帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下到不同的服裝企業(yè)、公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)對服裝行業(yè)、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行更加深入的了解。

2.6 國際化

學(xué)院升本成功后，日漸重視辦學(xué)的國際化。以全球的眼光審視卓越人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、層次、機(jī)制、內(nèi)容，使卓越計(jì)劃培養(yǎng)的人才具有國際化。一方面，收集、借鑒國外其他國家高校卓越人才培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；另一方面，實(shí)驗(yàn)班的師資呈現(xiàn)國際化，班主任為留學(xué)意大利米蘭的海歸，童裝項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人為新加坡服裝設(shè)計(jì)師，還有中國臺灣、日本服裝界知名的服裝設(shè)計(jì)師、版師先后來校授課，給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生帶來了創(chuàng)新的、多元化的國際前沿資訊；再者，課程設(shè)置創(chuàng)新、國際化，導(dǎo)入了較前沿的《時(shí)尚買手》、《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程，介紹國外品牌設(shè)計(jì)、策劃與運(yùn)作模式，開拓了學(xué)生們的國際視野。目前，實(shí)驗(yàn)班部分學(xué)生正在積極辦理出國深造的相關(guān)手續(xù)，深入學(xué)習(xí)國外服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的精髓。

3 取得成效

3.1 以賽促教、賽教融合

卓越人才計(jì)劃重視并加強(qiáng)學(xué)生參賽的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)性比賽。學(xué)生在校期間參加專業(yè)性比賽不僅可以檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也為企業(yè)發(fā)掘更多的設(shè)計(jì)人才提供了良好的平臺。

學(xué)院卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參與全國、省級、校級專業(yè)比賽，取得了卓越成效。先后有71人次獲得了不同級別服裝設(shè)計(jì)類大賽的金、銀、銅獎，再次驗(yàn)證了卓越人才培養(yǎng)模式大膽嘗試的成功。

3.2 府校合作、產(chǎn)教融合

近年來我國各級政府已認(rèn)識到產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)卓越人才對推動國家自主創(chuàng)新，發(fā)揮巨大的作用［3］，因此采取積極的措施推動府校合作項(xiàng)目的開展。府校合作、頂崗實(shí)習(xí)便是政府對卓越人才培養(yǎng)的大力支持。

卓越實(shí)驗(yàn)班頂崗實(shí)習(xí)，是以服務(wù)于真實(shí)服裝產(chǎn)業(yè)職業(yè)環(huán)境下，以服裝產(chǎn)業(yè)崗位群技能要求來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。根據(jù)卓越設(shè)計(jì)師人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，配備有豐富企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生提前了解社會，

在提升職業(yè)能力的同時(shí)增強(qiáng)崗位意識和崗位責(zé)任感。

經(jīng)過幾年卓越設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在校企合作、府校合作項(xiàng)目的服裝企業(yè)里，充分體現(xiàn)了精英培養(yǎng)的優(yōu)勢與成效，得到實(shí)習(xí)企業(yè)及地方政府的高度首肯。

4 結(jié)語

無論任何國家、地區(qū)，精英式卓越人才總會成為社會的主流，引領(lǐng)社會的發(fā)展走向，推動社會的進(jìn)步“卓越人才培養(yǎng)”計(jì)劃在我國高等教育界尤為重要。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，江西服裝學(xué)院通過卓越設(shè)計(jì)師實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式的嘗試，利用教育資源以及教育人才，實(shí)行有效的管理制度，打造出一支高素質(zhì)的卓越人才隊(duì)伍。及時(shí)跟進(jìn)企業(yè)和市場需求，調(diào)整教育觀念和教育策略，整合教育資源，逐步探索更加符合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢、更加人性和科學(xué)的卓越人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)卓越設(shè)計(jì)人才以解決未來變化的中國服裝行業(yè)需求。

［1］ 羅克美.產(chǎn)學(xué)研合作中卓越人才培養(yǎng)對策研究［J］.中南大學(xué)碩士論文，2012（05）∶ 01.

［2］ 王寶環(huán)，吳曉兵.基于卓越人才培養(yǎng)模式的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革［J］.遼寧絲綢，2014（03）∶25.

［3］ 劉 剛，林曉忠，高潔云.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略定位思考［J］.科技風(fēng)，2014（11）∶25.

The outstanding talent education under the transformation of development situation The attempt of Jiangxi Institute of Fashion Technology excellent designer experimental classes

LIU Qiong，LI Su
（Jiangxi Institute of Fashion Technology，Jiangxi Nanchang 330000，China）

The outstanding talent education is an important link in the national college transformation development and support. Excellence in Jiangxi Institute of Fashion Technology 'Excellent designer experimental classes to try， for example，it explores how to cultivate excellent talents， under the development trend of transformation by the method of case study，the mode of talent education， teaching system， course arrangement， discusses and analyzes the problems of our outstanding talents， and tries to put forward some constructive opinions.

transformation of development；excellence initiative；the fusion of production and education；oriented education demand

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G642.0