鄭玉霞++王旭

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-01

摘 要 本文從校外教育實(shí)踐基地的建設(shè)入手，對應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究與思考，認(rèn)為要建立與校外教育實(shí)踐基地相匹配的應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，必須滿足社會對于體育人才的要求，不斷地調(diào)整體育專業(yè)知識體系，增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)，掌握時(shí)代節(jié)奏，多增設(shè)新興體育項(xiàng)目，學(xué)生才能適應(yīng)社會的需要。

關(guān)鍵詞 校外教育實(shí)踐基地 應(yīng)用型 體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

社會實(shí)踐基地建設(shè)是高等體育院校培養(yǎng)合格體育人才的必要手段，如何培養(yǎng)出具備較高實(shí)踐能力的體育畢業(yè)生是市場需求的唯一標(biāo)準(zhǔn)[1]。通過實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，可以有效培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升學(xué)校知名度和社會影響力，同時(shí)也可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校和社會的聯(lián)系，強(qiáng)化社會資源辦學(xué)的整合度[2]。根據(jù)學(xué)生在校外教育實(shí)踐基地所遇到的困難來思考人才培養(yǎng)模式如何調(diào)整是當(dāng)前我們高校需要解決的問題。體育專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，如何建立應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，到實(shí)踐基地去尋找答案是最好的選擇。

一、校外教育實(shí)踐基地對我們體育專業(yè)提出的要求與挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生掌握的知識體系是否符合校外教育實(shí)踐基地的要求

我們的人才培養(yǎng)方案中都是按照傳統(tǒng)的體育知識體系進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從人體運(yùn)動科學(xué)出發(fā)，再到運(yùn)動訓(xùn)練、健身等知識領(lǐng)域，注重體育專業(yè)知識的傳授，出現(xiàn)了實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生的動手能力不足的現(xiàn)象，需要增加實(shí)踐的環(huán)節(jié)與學(xué)時(shí)。最突出的問題是學(xué)生在實(shí)踐基地實(shí)際的工作中出現(xiàn)了溝通能力、交往能力，分析問題、解決問題的能力嚴(yán)重不足，急需增加關(guān)系學(xué)、管理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，這是在實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)過程中需要增加的內(nèi)容。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案中的知識體系需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)體育人才的要求進(jìn)行調(diào)整和改善。

（二）學(xué)生具備的素質(zhì)能力是否符合校外教育實(shí)踐基地的要求

體育專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本技術(shù)、基本技能三基的傳授。但是在校外教育實(shí)踐基地實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育專業(yè)素質(zhì)不夠過硬；一般素質(zhì)，如心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等欠缺；基本的教學(xué)能力、管理能力、抗挫折能力不強(qiáng)，很多學(xué)生不能適應(yīng)實(shí)際工作的負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在體育專業(yè)出現(xiàn)了體育用人單位很多，體育人才的需求量也很大，但是出現(xiàn)了學(xué)生不能適應(yīng)工作的要求，快速換單位的情況，所以，我們的培養(yǎng)方案對于學(xué)生一般素質(zhì)與能力的培養(yǎng)需要加強(qiáng)和提高。

（三）學(xué)生所學(xué)的體育項(xiàng)目是否符合校外教育實(shí)踐基地的要求

當(dāng)前的體育新興體育項(xiàng)目很多，特別是西方一些體育項(xiàng)目的引進(jìn)，對于我們體育專業(yè)傳統(tǒng)的田徑、體操、球類等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。如擊劍、射擊、劍術(shù)、劍道、飛盤等項(xiàng)目都成了人們想嘗試的項(xiàng)目，我們很多的用人單位向我們要人才，可是我們沒有開設(shè)這些項(xiàng)目，只好與他們簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的校外實(shí)踐基地，逐漸的開展這些新興項(xiàng)目。我們的培養(yǎng)方案中可以在一些選修課中開設(shè)和增加這些內(nèi)容。

二、應(yīng)用型體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與思考

不斷滿足社會的需求與發(fā)展是體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的基本要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略號召下，體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備過硬的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)技能，就要不斷地改革人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)社會的要求，成為專門的體育人才。

（一）適應(yīng)社會需求，調(diào)整專業(yè)知識體系

學(xué)生能否成為社會需求的人才，能否成為合格的人才，我們在頂層設(shè)計(jì)上就要全面、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與思考。體育專業(yè)要根據(jù)不同專業(yè)的要求，對于體育運(yùn)動人體科學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練的方法、手段、體育專業(yè)人文知識等專業(yè)的知識體系進(jìn)行設(shè)計(jì)外；還要對于通識教育的內(nèi)容，如當(dāng)前就業(yè)需要的關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識體系也要增加與涉獵，就像前些年增加了計(jì)算機(jī)、外語等知識傳授。適應(yīng)不同社會時(shí)代對體育人才的要求，調(diào)整專業(yè)知識體系，使我們的學(xué)生都能夠成為社會的有用之才。

（二）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才

體育專業(yè)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們不僅要教會學(xué)生基本的知識與技術(shù)，更要教會學(xué)生的應(yīng)用能力。壓縮理論知識的學(xué)時(shí)傳授，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的練習(xí)，也就是我們常說的精講多練。這不僅僅體現(xiàn)在體育項(xiàng)目的術(shù)科學(xué)習(xí)上，在理論課的學(xué)習(xí)中，也要多增加實(shí)踐的練習(xí)與接觸，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際。增加見習(xí)、實(shí)習(xí)的次數(shù)與時(shí)間，在每個(gè)學(xué)期都要涉及見習(xí)的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)可以分解多次進(jìn)行，讓學(xué)生體會專業(yè)知識與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系。特別是在校外實(shí)踐基地的時(shí)間可以長一些，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)際工作中自身需要提高的知識能力，能夠?qū)W以致用。

（三）掌握時(shí)代節(jié)奏，增設(shè)新興體育項(xiàng)目

隨著我國人民生活水平的提高，人們對于體育消費(fèi)的需求越來越多，也包括多樣的體育項(xiàng)目需求。我們體育專業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地增加和引進(jìn)一些新興的體育項(xiàng)目，以滿足社會的需要。近兩年我們開設(shè)了輪滑、飛盤、拓展訓(xùn)練、橄欖球等新項(xiàng)目，這些都是社會上開展很好的體育項(xiàng)目。還有如擊劍、射箭、劍道等項(xiàng)目我們也要開展，因?yàn)楝F(xiàn)在社會上有需求，但是體育人才欠缺，我們要不斷地跟上時(shí)代的節(jié)奏，占領(lǐng)先機(jī)。我們的做法是引進(jìn)社會的資源，與校外的企業(yè)建立校外實(shí)踐基地，進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。既可以滿足企業(yè)的需求，又可以開展新興的體育項(xiàng)目，以調(diào)整我們的應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王玉杰，張潼.整合社會實(shí)踐基地資源與高等體育院校培養(yǎng)人才的研究[J].運(yùn)動.2015（2）：97-98.

[2] 馬斌，馬蘭.鞍師體院舌體專業(yè)校外實(shí)踐基地現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].運(yùn)動.2015（2）：69-70.