張玉英

【摘 要】本文從移動(dòng)閱讀的概念講起，調(diào)查了幾所高職院校的學(xué)生讀者，對(duì)其移動(dòng)閱讀的介質(zhì)、閱讀習(xí)慣和沉迷情況做一調(diào)查。對(duì)調(diào)查呈現(xiàn)的結(jié)果反映的一些問題，提出自己的觀點(diǎn)。并對(duì)高職院校圖書館如何引導(dǎo)大學(xué)生移動(dòng)閱讀提出切實(shí)可行的方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；圖書館；大學(xué)生讀者；移動(dòng)閱讀

1 何為移動(dòng)閱讀

1.1 移動(dòng)閱讀分廣義和狹義兩種閱讀方式

廣義的移動(dòng)閱讀，是指使用便攜式閱讀終端，如手機(jī)或者PSP等進(jìn)行的所有閱讀行為，通過瀏覽器瀏覽網(wǎng)站，以及閱讀新聞、報(bào)紙、圖書、期刊、微博微信的文章等，信息形式既有文本信息，也有圖像、聲音、數(shù)據(jù)等信息形式。

狹義的移動(dòng)閱讀，是指通過移動(dòng)終端進(jìn)行定向閱讀的行為。通常，在移動(dòng)終端上安裝閱讀軟件，如熊貓讀書、QQ閱讀。這樣做的好處是成本低，不用重新投資就可以獲得閱讀體驗(yàn)；而且方便攜帶，可以極大地提高“碎片時(shí)間”的利用率。還有使用專用的電子書閱讀器（比如Kindle）。電子書閱讀器的好處也比較直觀：貼近真紙閱讀，不傷眼，無輻射；而且電子書資源天文地理無所不包，只有不想看的沒有看不到的。缺點(diǎn)：需要資金購買，適合追求高質(zhì)量閱讀的群體；且便攜性稍遜一籌。

1.2 傳統(tǒng)閱讀與移動(dòng)閱讀的差異

由于高職院校的圖書館提供最多的、傳統(tǒng)的文獻(xiàn)資源都是紙質(zhì)的圖書、期刊、報(bào)紙等，學(xué)生讀者傳統(tǒng)的閱讀方式也是到校圖書館的物理館舍中去開展借閱活動(dòng)，這樣就限制了學(xué)生讀者閱讀的時(shí)間和空間。而移動(dòng)閱讀的特點(diǎn)則是讓閱讀變得隨隨時(shí)隨地，充滿個(gè)性化，對(duì)時(shí)間和空間的要求不高，可以碎片化的閱讀，移動(dòng)閱讀的這些特點(diǎn)非常丑學(xué)生讀者的歡迎。

2 大學(xué)生移動(dòng)閱讀的主要介質(zhì)為手機(jī)

據(jù)美國科技媒體Mashable近日引述皮尤機(jī)構(gòu)的一份報(bào)告稱，中國的智能手機(jī)普及率為58%，高于俄國的45%和印度的17%，而日本為39%。在中國，據(jù)易觀智庫——中國移動(dòng)閱讀產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告 2013中提到，移動(dòng)閱讀用戶以 20 -30 歲用戶為主，青年學(xué)生正是這一年齡段的代表性群體。在我們針對(duì)天津職業(yè)大學(xué)的學(xué)生做的調(diào)查中，532名學(xué)生，擁有手機(jī)率到達(dá)99%，剩余的1%沒有手機(jī)的同學(xué)，是新生或者是丟失手機(jī)，也正在準(zhǔn)備購買手機(jī)；擁有筆記本電腦的學(xué)生到達(dá)57%，高年級(jí)的學(xué)生能達(dá)到89%。由此得出結(jié)論，高職院校的學(xué)生移動(dòng)閱讀的介質(zhì)主要為手機(jī)。

手機(jī)閱讀作為移動(dòng)閱讀的最主要形式，是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步，提供的內(nèi)容豐富便捷，手機(jī)閱讀平臺(tái)提供各類電子書內(nèi)容，讀者可以在前端上選擇感興趣的內(nèi)容在線閱讀，也可請(qǐng)求下載之后離線閱讀。滿足無縫閱讀體驗(yàn)，攜帶也很方便，對(duì)學(xué)生讀者來說使用也很方便，符合當(dāng)今碎片化閱讀，淺表式閱讀的趨勢(shì)。手機(jī)閱讀的優(yōu)勢(shì)越來越明顯。

3 移動(dòng)圖書館的建立為大學(xué)生的移動(dòng)閱讀提供便利優(yōu)勢(shì)

除了通訊運(yùn)營商和網(wǎng)絡(luò)媒體提供的移動(dòng)閱讀平臺(tái)外，高職院校圖書館利用移動(dòng)圖書館這個(gè)平臺(tái)，可以為本校的學(xué)生讀者提供不同層次的服務(wù)路線。具體措施包括：一、為普通閱讀者提供相關(guān)的信息資源；高校移動(dòng)圖書館中有海量的期刊、報(bào)紙、電子圖書資源，滿足大學(xué)生對(duì)于閱讀的需求。二、為打算繼續(xù)深造人員提供培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；近年來天津市高職校校圖書館自建了許多專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，每個(gè)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫都是根據(jù)本校的專業(yè)特點(diǎn)建立的，收納的都是某一專業(yè)的各種文獻(xiàn)信息和培訓(xùn)、教學(xué)教程。對(duì)學(xué)生讀者學(xué)習(xí)起到了第二課堂的作用，也為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)撰寫不也論文，做畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了非常專業(yè)性、針對(duì)性的文獻(xiàn)資料。

4 學(xué)生讀者移動(dòng)閱讀調(diào)查

學(xué)生讀者對(duì)于移動(dòng)閱讀，特別是利用手機(jī)和平板電腦作為閱讀介質(zhì)的使用情況是什么樣的一種情況呢？2014年南京的幾所院校做過一次調(diào)查，主要有南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京信息工程大學(xué)以及濱江學(xué)院、南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校，他們通過紙質(zhì)問卷和電子問卷進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生讀者對(duì)移動(dòng)閱讀有著癡迷的傾向。在 330 份有效調(diào)查樣本中，嚴(yán)重癡迷和中度癡迷程度的比例高達(dá)32.13%，幾乎占所調(diào)查讀者人數(shù)的近三分之一，而基本沒有著迷問題的學(xué)生只占 13.63%。

調(diào)查樣本中雖有高職院校和普通高校的學(xué)生讀者，但是這兩種院校的學(xué)生讀者呈現(xiàn)的移動(dòng)閱讀傾向差別化不大，調(diào)查的結(jié)果自然涵蓋高職院校的學(xué)生讀者，因而高職院校的學(xué)生在移動(dòng)閱讀中的癡迷問題傾向主要包括以下幾種：第一種行為較輕，表現(xiàn)為自習(xí)的時(shí)候常常會(huì)拿出手機(jī)閱讀；第二種行為是較嚴(yán)重的移動(dòng)閱讀行為，只要一有時(shí)間或者是自己覺得無聊時(shí)，不管是吃飯，是上課，還是在做某一項(xiàng)事情的時(shí)候，想起來就要拿出手機(jī)或者電腦進(jìn)行閱讀。閱讀的內(nèi)容也是五花八門，與自己專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容涉及的較少，最主要關(guān)注的是微信、QQ等社交信息，以及新聞、體育比賽、電影、電視、小說等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)還顯示，大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生更沉迷于移動(dòng)閱讀，這和他們剛?cè)胄２痪脤?duì)所在的學(xué)校和同學(xué)不是很熟知，剛從中學(xué)升到大學(xué)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，不敢去外面闖蕩，人際交往也少，打發(fā)時(shí)間的方式較單一。調(diào)查結(jié)果有一個(gè)值得關(guān)注的問題是男學(xué)生和文科專業(yè)學(xué)生，移動(dòng)閱讀傾向也較嚴(yán)重。針對(duì)這樣的群體，學(xué)校的老師和班干部要加強(qiáng)對(duì)他們的移動(dòng)閱讀傾向進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，提高他們的閱讀素養(yǎng)。

筆者認(rèn)為盡管移動(dòng)閱讀帶來了前所未有的信息便利，對(duì)于高職院校的學(xué)生們來說，學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生在大學(xué)階段最應(yīng)該進(jìn)行的，在不耽誤課程學(xué)習(xí)、日常的生活和人際交往的前提下進(jìn)行移動(dòng)閱讀是正確的行為，切勿癡迷其中，耽誤了大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的美好時(shí)光。

5 加強(qiáng)移動(dòng)閱讀引導(dǎo)，實(shí)施有效的措施

既然移動(dòng)閱讀深受學(xué)生讀者的歡迎，圖書館及學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)該共同采取有效措施，引導(dǎo)大學(xué)生們正確參與移動(dòng)閱讀。

1）圖書館牽頭建立閱讀社團(tuán)：高職院校培養(yǎng)的人才以實(shí)用型應(yīng)用型為主，學(xué)制三年的為大多數(shù)，因而，學(xué)生的年齡都很年輕，大部分都是在20歲左右，對(duì)學(xué)習(xí)以外的世界充滿了好奇和沖動(dòng)，易染性和可塑性較強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)資源信息源龐雜、質(zhì)量良莠不齊，因此，圖書館應(yīng)從素質(zhì)教育的角度通過多種途徑加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)通過各種途徑引導(dǎo)大學(xué)生正確利用移動(dòng)閱讀，例如建立學(xué)?？梢越W(xué)生閱讀社團(tuán)，定期開展閱讀活動(dòng)。天津職業(yè)大學(xué)圖書館就與學(xué)生會(huì)共同成立悅讀社，圖書館的老師定期給社團(tuán)的成員宣講圖書館的知識(shí)，宣傳移動(dòng)閱讀信息源的甄別方法，幫助他們建立適合的閱讀策略。

2）幫助閱讀傾向嚴(yán)重的讀者：學(xué)校相關(guān)部門的老師要定期或不定期地了解其移動(dòng)閱讀的情況，重點(diǎn)關(guān)注移動(dòng)閱讀傾向嚴(yán)重，妨礙正常學(xué)習(xí)和生活的讀者，必要時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)和干預(yù)，引導(dǎo)讀者努力提高移動(dòng)閱讀素養(yǎng)。

3）推動(dòng)移動(dòng)圖書館的建設(shè)：移動(dòng)閱讀是當(dāng)今社會(huì)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校圖書館可以為更好地有針對(duì)性地為大學(xué)生提供移動(dòng)閱讀服務(wù)，高校圖書館應(yīng)推動(dòng)移動(dòng)圖書館的建設(shè)，積極推廣移動(dòng)閱讀服務(wù)，滿足大學(xué)生對(duì)移動(dòng)閱讀的需求。為大學(xué)生提供、推薦優(yōu)質(zhì)移動(dòng)讀物。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]