蘇玉娟　孫曉婷　張文飛　鄭群霞　潘佳佳

摘 要：家庭是社會的基本細胞，也是個體成長和發(fā)展的主要場所之一，對個體發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。而單親家庭存在特殊性，尤其是農(nóng)村單親家庭的兒童的教育方面也存在著問題。本研究將以影響農(nóng)村單親大學生健康成長的關鍵因素分析為切入點，為農(nóng)村單親兒童教育問題的解決提供合理化建議。

關鍵詞：單親兒童；教育；對策

中圖分類號：C916文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0246-01

在《中國大百科全書》中，單親家庭“是指由父親或母親一方與未婚子女共同構成的家庭?！眴斡H兒童則是在單親家庭中成長的兒童。華中師范大學課題組數(shù)據(jù)，我國農(nóng)村單親兒童比例達到近7%，而據(jù)2014年寧夏日報記者調(diào)查，農(nóng)村單親孩子犯罪比例占到少年犯人數(shù)的30%。如此高的犯罪比例反映出我國農(nóng)村單親兒童教育存在很大問題。由此，研究單親兒童教育問題具有社會實踐意義。相比發(fā)生犯罪行為及過早輟學，單親大學生在一定程度上有著更健康的發(fā)展軌跡。因此，提取單親大學生成長過程中積極的影響因素，是解決單親兒童教育問題的關鍵之一。

一、農(nóng)村單親兒童教育問題現(xiàn)狀

（一）學習問題

通過訪談農(nóng)村單親兒童，我們發(fā)現(xiàn)，單親兒童的學習成績處于中下游。一位受訪者說“我的父親2010年去世了，那時我才上二年級，八歲。在那之前我學習特別好，但是之后我的成績一直下降。父親的去世對我打擊很大?！边@說明單親家庭的孩子的學習成績一般情況下低于正常家庭。另外，其母親由于望子成龍的心態(tài)，希望孩子可以出人頭地，但是文化水平低下，教育方式不當，當孩子成績不理想時會批評孩子，用簡單粗暴的方式解決。受訪者表示希望家人可以多多鼓勵自己，肯定自己。在學校，他們學習上遇到困難，沒有人會去找老師。這也說明老師對單親學生的關心是不夠的。

（二）心理問題

受訪者認為對他們影響最深的人是父親。一位說“我的父親雖然已經(jīng)不在了，但是他對我的影響是一生的，他總是會鼓勵我，支持我?！边€有一位受訪者說“應該是我的爸爸。我爸爸這幾年一直都很支持我，什么事都鼓勵我自己去做，從不拒絕我的要求，從不質(zhì)疑我的決定?！庇纱丝梢姼赣H這一角色已經(jīng)成為他們?nèi)松砷L中重要的一部分。而在一些單親家庭中由于父親不在，他們?nèi)鄙俑笎?，也多會表現(xiàn)出自卑、懦弱、缺少毅力。農(nóng)村單親兒童都十分介意別人知道他們的家庭情況，遇到困難或者不開心的事也不會向父母、老師求助。這說明父或母與老師的作用并沒有發(fā)揮出來。只會愿意跟朋友訴說，甚至自己藏在心里。這說明他們內(nèi)心其實存在自卑心理與孤獨感。

二、農(nóng)村單親兒童教育問題的對策及建議

通過分析影響大學生健康成長的關鍵因素，為農(nóng)村單親兒童教育問題的解決提供以下三點建議。

（一）加強家庭教育職能

其一是對成績的關切程度。在成長的過程中，我們扮演的大多數(shù)角色是學生，而與學生密切相關的是學習成績。父親或者母親都有望子成龍，望女成風的心態(tài)，十分在意學生的成績，因此父親或者母親對待學生成績的態(tài)度顯得尤為重要，對于單親大學生的成長也具有及其重要的影響。由此可見，在對待孩子成績的問題上，父親或者母親應該采取一種與學生溝通對話，鼓勵支持的態(tài)度，引導學生形成對學習成績的正確認識。

其二是與學校的聯(lián)系情況。學生成長過程中，大部分的時間都是在學校，雖然在學校里受著各種各樣的保護，但是學生還是會有各種煩惱，這需要家長與學校有良好的溝通，但是根據(jù)我們的調(diào)查問卷顯示，與學校經(jīng)常保持聯(lián)系的家長不到百分之九！這說明，大部分的父母沒有意識到與學校經(jīng)常保持溝通的重要性。

（二）完善學校教育

其一是老師。教師是人類靈魂的工程師，對于家庭生活不幸福的孩子來說，極度渴望在學校得到溫暖，撫慰他們受傷的心。據(jù)調(diào)查，超過一半的同學會在遇到思想上的疑惑時，及時與老師溝通交流。老師，比學生有著更為豐富的人生經(jīng)驗，會用自己的閱歷用心地為學生指導，指明前進的方向，為學生樹立信心。因此，學生應該積極主動地多與老師溝通交流，及時走出困惑，找到新的出發(fā)點，為自己樹立信心，勇敢地面對未來。在學生遇到困難時，只有百分之八左右的同學會選擇尋求老師的幫助。這說明，老師對學生的關心不夠，因此老師在平時的工作中，應當留心關注同學的動態(tài)，在不傷害學生自尊心的情況下主動提供相應的幫助，尤其是班主任老師。

其二是同學。將近一半同學非常介意別人知道自己的家庭情況，生怕自己被別人看不起，但是，家庭是我們所不能決定的，能做的就是在現(xiàn)有的基礎上，盡更大的努力。當單親學生遇到不開心的事大多數(shù)會向同學傾訴，由此可見，同學對農(nóng)村單親家庭孩子的健康成長具有很重要的作用，他們不僅是孩子在學校玩耍的同伴，也是在孩子遇到困難時強大的精神依托。因此，無論是家長還是老師都要引導孩子與同學建立良好的關系。

其三是學校的政策。有百分之七十左右的同學表示，學校的幫扶政策對他們有極大幫助。這說明，學校在建設發(fā)展過程中要重視對單親家庭孩子的幫助與支持，不僅是物質(zhì)上的亦有精神上的。

蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致復雜的任務。”所以需要家校合作，學校教育與家庭教育協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正培養(yǎng)學生健全的人格。

（三）堅定自身的理想信念

有將近百分之七十五的同學表示學習的最大動力來源于對自己理想信念的追求，對于自己未來前途的渴望。有約百分之八十一的同學表示大學階段，最重要的事情就是為實現(xiàn)自己的理想信念打下堅實的基礎，有超過一半的人為實現(xiàn)自己的理想包袱積極地做著準備。由此可見，理想信念會對單親家庭孩子的健康成長產(chǎn)生重要的影響，會鼓勵他們戰(zhàn)勝學習生活中的困難，用積極向上的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，因此，要積極地引導單親家庭的孩子樹立堅定的理想。

（作者單位：東北師范大學政法學院）

東北師范大學2016年度“中央高?；究蒲袠I(yè)務專項資金”本科生重點培育項目。

參考文獻：

[1]楊利玲.單親家庭子女教育的問題、成因及對策研究[D].[碩士學位論文].長春：東北師范大學，2004.