陶東蘭

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)15個(gè)生字。讀記“遵照、汝河、砸毀”等詞語(yǔ)，讀寫(xiě)“縱隊(duì)、戰(zhàn)略、頑抗、奔流”等詞語(yǔ)。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受劉鄧首長(zhǎng)英明果斷的指揮風(fēng)采，學(xué)習(xí)革命先輩不怕?tīng)奚?、頑強(qiáng)拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

4.在閱讀中理解“狹路相逢勇者勝”每次出現(xiàn)的含義。

5.體會(huì)并學(xué)習(xí)抓住動(dòng)詞與比喻句使文章描寫(xiě)更生動(dòng)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“狹路相逢勇者勝”每次出現(xiàn)的含義，感受革命豪情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)抓住動(dòng)詞與比喻句使文章描寫(xiě)更生動(dòng)的方法。

學(xué)情分析 ：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于場(chǎng)面描寫(xiě)還是有一定難度的，本節(jié)課讓學(xué)生抓住動(dòng)詞和比喻句，體會(huì)作者是怎樣把戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面和戰(zhàn)士的勇猛表現(xiàn)出來(lái)的。

教學(xué)策略：用劉鄧首長(zhǎng)照片導(dǎo)入，拉近了學(xué)生和文本的距離;以文中首長(zhǎng)的一句話“狹路相逢勇者勝”作為本節(jié)課的引領(lǐng)全篇的問(wèn)題;結(jié)尾的短片再次感受劉鄧大軍的勇猛，深化主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：上網(wǎng)查閱有關(guān)躍進(jìn)大別山和劉鄧首長(zhǎng)的資料，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1. 課件出示：劉鄧首長(zhǎng)的照片。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)照片上這兩位身著軍裝的人？他們是誰(shuí)？

（生：劉伯承司令員和鄧小平政委。）

師：劉司令和鄧政委是一對(duì)親密戰(zhàn)友，他們率領(lǐng)的劉鄧大軍更是戰(zhàn)無(wú)不勝的軍隊(duì)。今天我們學(xué)習(xí)的第五課就講述了劉鄧大軍的一次勝利戰(zhàn)斗——板書(shū)課題，齊讀。

2. 簡(jiǎn)介歷史背景。

師：你們知道大別山在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（生匯報(bào)資料后，出示課件。）

師：大別山位于湖北、河南、安徽三省交界處，戰(zhàn)略位置十分重要，是敵人的心臟。1947年黨中央決定對(duì)國(guó)民黨由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻。在這樣的情況下，劉鄧大軍1947年8月7日從解放區(qū)出發(fā)，行軍千里長(zhǎng)驅(qū)直入，經(jīng)歷20天，勝利進(jìn)入大別山，從而揭開(kāi)了我軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕。

二、初讀課文，整體感知

師：相信大家預(yù)習(xí)得都很充分，老師考考你，請(qǐng)你開(kāi)火車(chē)來(lái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

師：快速默讀課文，想一想：課文按照什么順序主要講了一件什么事？

三、緊扣核心，輻射全篇

1.結(jié)果入手，引出中心句。

師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？（第9段，我軍勝利了。）

師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，可以說(shuō)有一句話起了關(guān)鍵性的作用，是哪句話，請(qǐng)找出來(lái)。

（“狹路相逢勇者勝”——板書(shū)。）

師：“狹路”是什么意思？你是怎么理解這句話的？（比喻形勢(shì)危急時(shí)，勇敢的人才能取得勝利。）

師：“狹路相逢勇者勝”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)你用筆畫(huà)出來(lái)，并匯報(bào)這句話出現(xiàn)幾次，分別在第幾自然段出現(xiàn)的。

2.第一次“狹路相逢勇者勝”引領(lǐng)相關(guān)分析。

師：（討論。）劉鄧首長(zhǎng)是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？

（第3自然段，前有強(qiáng)敵，后有追兵，沒(méi)有船只，水深難蹚，情況危急。 ）

課件出示汝河的示意圖，把這幾種危急的情況讓學(xué)生看到，體會(huì)形勢(shì)的危急。

指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出危急之感。

師：在這種兵力不強(qiáng)、人力不足、武器裝備差、戰(zhàn)斗形勢(shì)處于劣勢(shì)的情況下，我們能不能撤退？

（不能，過(guò)了汝河就能向大別山躍進(jìn)，過(guò)不了汝河后果不堪設(shè)想。）

師：必須前進(jìn)，必須勝利，我軍只能靠什么？（勇往直前的勇氣。）

師：在這種危急情況下，劉鄧首長(zhǎng)做出了這樣的戰(zhàn)略指示。

（課件出示第六段首長(zhǎng)說(shuō)的3句話。）

（請(qǐng)學(xué)生先自由朗讀，再指名讀。）

師：首長(zhǎng)讓我們?cè)趺慈プ觯?/p>

（抓住重點(diǎn)詞：進(jìn)攻、迅速、勇猛——板書(shū)。）

師：你從中體會(huì)到了什么？（必勝的決心。）

師：從哪里體會(huì)到的？（抓關(guān)鍵詞：不管……一定……一定……）

指導(dǎo)朗讀。

先指名讀、師生讀、齊讀、起立讀，讀出必勝的決心和信心。

再引讀：劉鄧首長(zhǎng)叮囑旅長(zhǎng)說(shuō)——（生讀第三句話：要記住，現(xiàn)在是“狹路相逢勇者勝”，要勇，要猛?。?，旅長(zhǎng)又對(duì)團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)——（生讀第三句話。）團(tuán)長(zhǎng)對(duì)全團(tuán)的戰(zhàn)士說(shuō)——（齊讀第三句話。）

3.第二次“狹路相逢勇者勝”引領(lǐng)相關(guān)分析。

師：“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊(duì)中傳開(kāi)了，這句話深入到戰(zhàn)士們的心田，變成大家的決心和行動(dòng)。（范讀到“……躍進(jìn)大別山”。）

師：戰(zhàn)士們是怎樣積極準(zhǔn)備的？

生匯報(bào)。課件出示：每支步槍……絕不留下一個(gè)頑抗的敵人。

體會(huì)戰(zhàn)士們已經(jīng)斗志飽滿，信心百倍，充分做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。

抓關(guān)鍵詞：每……都，每……都，絕不……絕不

多種形式讀，讀中感受戰(zhàn)士們的斗志飽滿和信心百倍。

師：戰(zhàn)士們帶著“狹路相逢勇者勝”的決心投入到戰(zhàn)斗中，你在哪里體會(huì)到了戰(zhàn)士的“勇猛”？找出相關(guān)句子，讀一讀。

師：出山的猛虎是怎樣的？先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，說(shuō)明將士們戰(zhàn)斗的時(shí)候怎么樣？你體會(huì)到什么？你能讀出他們的勇猛嗎？（指名讀，齊讀。）

大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

師：決堤的洪水是什么樣的？我軍的將士像決堤的洪水說(shuō)明了什么？你能讀出將士們的勇猛嗎？

師：讓我們齊讀這一段，感受將士們的英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?/p>

師：同學(xué)們，作者就是通過(guò)抓住人物的動(dòng)作，再加上恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，把緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面展現(xiàn)在我們面前，讓讀者如臨其境。

4.第三次“狹路相逢勇者勝”引領(lǐng)相關(guān)分析。

師：好，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，經(jīng)過(guò)英勇奮戰(zhàn)，最后我軍……勝利靠的就是“狹路相逢勇者勝”，讓我們齊讀最后一段。

師：這次勝利說(shuō)明劉鄧大軍中的每一位戰(zhàn)士都是勇者。更說(shuō)明劉鄧首長(zhǎng)經(jīng)過(guò)冷靜分析所做出的“狹路相逢勇者勝”的決策是完全正確的。

師：劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，不僅僅是為了大別山。課文中的最后一句話告訴我們躍進(jìn)的意義所在。

課件出示：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟。

師：劉鄧大軍躍進(jìn)大別山，為后來(lái)解放全中國(guó)的遼沈、淮海和平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎(chǔ)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)短片，讓我們走進(jìn)那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景中，感受戰(zhàn)士們的勇猛。

四、收束全文

師：我們看課題，是千里“躍進(jìn)”大別山，為什么不用“挺進(jìn)”呢？

（“躍進(jìn)”體現(xiàn)出速度極快，非常迅速，而“挺進(jìn)”只是前進(jìn)，不能表示出我軍速度快，所以用“躍進(jìn)”更恰當(dāng)。）

師：讓我們帶著對(duì)劉鄧大軍全體將士崇敬的心情，再次讀一讀這振奮人心的課題和取得勝利的法寶：“千里躍進(jìn)大別山，狹路相逢勇者勝！”

（作者單位：哈爾濱市愛(ài)建學(xué)校）

■ 編輯/趙卓然