馮汝漢　潘軍芳

[真題在線]

請(qǐng)以“比分?jǐn)?shù)更重要的”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）文體自選，詩(shī)歌除外；（3）文章中不得出現(xiàn)校名、人名，如必須出現(xiàn)，一律用“XXX”代替；（4）不少于600字。

[命題解析]

《比分?jǐn)?shù)更重要的》是無(wú)錫市中考延續(xù)了五年的命題作文，但在形式上與前四年有明顯的區(qū)別，前四年的命題都有一段提示語(yǔ)，而《比分?jǐn)?shù)更重要的》是一個(gè)“裸題”，沒(méi)有提示語(yǔ)，只有四個(gè)具體要求，簡(jiǎn)潔明了。這個(gè)“裸題”雖然都沒(méi)有提示，但由于題目本身表意明確，指向具體，所以既能減少審題時(shí)間，避免考生進(jìn)入審題游移不定之誤區(qū)，也能留給考生打開(kāi)思路的足夠空間，寫(xiě)作更加自由?！侗确?jǐn)?shù)更重要的》還延續(xù)了往年命題（2012年《幸福就是現(xiàn)在》、2013年《我從腳下出發(fā)》、2014年《春天，畢竟是春天》、2015年《讀書(shū)滋味長(zhǎng)》）以“自我”為中心，激勵(lì)考生發(fā)揮正能量，帶有思辨色彩，注重考生真實(shí)感受的趨勢(shì)，相對(duì)保持了無(wú)錫市中考作文命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

首先，抓住題眼，審題求“深”。這道題有意蘊(yùn)但不隱晦，絕大多數(shù)考生都能從題目中悟出寫(xiě)作指向。但如果審題不細(xì)，也會(huì)出現(xiàn)偏離題意或扣題不緊的現(xiàn)象。審題的關(guān)鍵有二：一是深刻理解題眼“分?jǐn)?shù)”。從題目看，命題者對(duì)“分?jǐn)?shù)”是含有否定和貶斥的意思。從字面上理解，“分?jǐn)?shù)”就是試卷上的分值，也是學(xué)習(xí)的目的：而深層次的理解，“分?jǐn)?shù)”還是一種學(xué)習(xí)方式和生活，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。所以，對(duì)題眼“分?jǐn)?shù)”分析的思維路徑應(yīng)是：分?jǐn)?shù)一學(xué)習(xí)目的一學(xué)習(xí)生活一學(xué)習(xí)意義。二是準(zhǔn)確理解“比……更……”。這是一個(gè)比較句式，“比”即和誰(shuí)比，怎樣比，這當(dāng)然離不開(kāi)一定的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景就是學(xué)習(xí)生活；“更”意味著行文思路有特別的要求?！氨取币馕吨凇氨取敝姓嬲J(rèn)清自己，了解自己，發(fā)現(xiàn)不足，找到方向，從而更好地成長(zhǎng)發(fā)展。

其次，拓展空間，選材求“新”?！氨确?jǐn)?shù)更重要的”，其實(shí)是一個(gè)問(wèn)句?！氨确?jǐn)?shù)更重要的是什么？”這就需要考生采用補(bǔ)題的方式來(lái)確定中心和素材。“是什么”，考生可能會(huì)想起好多內(nèi)容，這時(shí)需要把可選的都迅速在腦子里“過(guò)濾”一遍，確定自己最熟悉、最有把握寫(xiě)好、最能寫(xiě)出新意的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，從而表現(xiàn)對(duì)成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)的主旨。如果選擇自我成長(zhǎng)過(guò)程中的一份頓悟與覺(jué)醒的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，可以在心中擬題為《比分?jǐn)?shù)更重要的是誠(chéng)實(shí)》《比分?jǐn)?shù)更重要的是能力》等；如果選擇人際交往中一份意料之外的誤會(huì)、和解與感動(dòng)等內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，可以在心中擬題為《比分?jǐn)?shù)更重要的是和諧》《比分?jǐn)?shù)更重要的是陪伴》等?？傊?，選擇材料貴在一個(gè)“新”字，“像關(guān)卡的稅吏似的百般挑剔”，從而選擇突出中心的材料，選擇真實(shí)而典型的材料，選擇新穎而生動(dòng)的材料。

再次，謀篇布局，構(gòu)思求“巧”。其一，結(jié)構(gòu)巧安排。譬如記敘面對(duì)“分?jǐn)?shù)”我在“誠(chéng)實(shí)”中成長(zhǎng)這件事，開(kāi)篇以?xún)扇湓捊忸}為好，說(shuō)明“我”對(duì)“分?jǐn)?shù)”的認(rèn)識(shí)程度。行文中間部分應(yīng)詳略得當(dāng)，確定在分?jǐn)?shù)面前“我”堅(jiān)持“誠(chéng)實(shí)”的心理變化應(yīng)潑墨如云，以突出誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的心靈充實(shí)與自豪；而考試作弊偶得高分的敘述則惜墨如金；在每個(gè)場(chǎng)景之前有相應(yīng)的環(huán)境或抒情引入，敘事后有相應(yīng)的點(diǎn)題抒情；結(jié)尾處的情感與感悟的升華應(yīng)以較詳?shù)墓P墨處理，使全文結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出層層深入的布局。其二，情節(jié)巧安排。譬如記敘比分?jǐn)?shù)更重要的是陪伴這件事，或運(yùn)用先鋪墊后對(duì)比的寫(xiě)法，先寫(xiě)“我”期中考試的分?jǐn)?shù)讓父母不滿意，產(chǎn)生對(duì)立或沖突：后寫(xiě)父母陪伴的溫暖，“我”懂得感恩，與父母消除隔閡，共對(duì)困難的溫馨；或以時(shí)間為線索，將時(shí)間跨度較大的“分?jǐn)?shù)”“陪伴”方面的事例“彩線串珠”，并用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突出“比”的程度，使情節(jié)精致、連貫、有巧思。其三，寫(xiě)議論文也要講究構(gòu)思精巧。譬如把“比……更……”作為論點(diǎn)展開(kāi)論證，按照“是什么、為什么、怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開(kāi)。

最后，精心打造，語(yǔ)言求“鮮”。寫(xiě)這道題，特別要注意語(yǔ)言精美鮮活、出彩出新。要選擇自己最擅長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)寫(xiě)，或清淡樸實(shí)，或清新自然，或飽含激情，或深沉委婉，或幽默詼諧，用個(gè)性化語(yǔ)言來(lái)包裝“比……更……”，讓文章具有強(qiáng)烈的感染力，給讀者，同樣也給閱卷老師留下深刻的印象。

[滿分佳作1]

比分?jǐn)?shù)更重要的

無(wú)錫一考生

“×××，96.5分，全班最高分。不過(guò)，希望這其中不會(huì)有‘水分……”語(yǔ)文老師冷冷地報(bào)出了她這次月考的成績(jī)，并對(duì)她進(jìn)行了一番“思想教育”，什么不要不擇手段呀，等等。

“嘖嘖，全班第一名，聽(tīng)到?jīng)]有？其實(shí)啊……哼！”那邊一群人都陰陽(yáng)怪氣地叫了起來(lái)，還不時(shí)瞥著蜷在墻角的她，投來(lái)一束冷冷的、令人毛骨悚然的目光。

她頓時(shí)感到自己的臉在發(fā)熱，腦中“轟”的一聲炸開(kāi)了：不！不！我沒(méi)有，沒(méi)有！為什么自己辛辛苦苦獲得的成果得不到認(rèn)可？為什么有人總喜歡戴著有色眼鏡？事情得從昨天下午說(shuō)起……

昨天下午，老師拿來(lái)一疊試卷，說(shuō)是要進(jìn)行一次月考。同學(xué)們都唉聲嘆氣，唯獨(dú)她胸有成竹，因?yàn)樗钚抛约哼@段時(shí)間的努力。

可這時(shí)，班主任叫她參加學(xué)校迎新年節(jié)目的排練。沒(méi)辦法，師命難違，她只好耷拉著腦袋去了?？墒桥啪殨r(shí)，她滿腦中想的都是試卷，時(shí)常跑神，甚至都忘記了那不知重復(fù)了多少遍的臺(tái)詞。

好不容易，等到老師說(shuō)了聲“解散”！她趕緊拖著疲倦的身軀來(lái)到教室，考試早已畫(huà)上句號(hào)了。同桌揚(yáng)著她那張寫(xiě)了名字的試卷，說(shuō)：“哎呀，試卷難死了，又只有一節(jié)課的時(shí)間。你倒可以享受特殊待遇——帶回家做啊。怎么樣，一定是全班第一！”她聽(tīng)出了同桌的言外之意，默默地瀏覽了一番試卷，把它塞進(jìn)了書(shū)包。

當(dāng)然，她并不是同桌所想象的那種人。她要用別人同樣的時(shí)間，同樣的要求，做完試卷，考出自己真實(shí)的水平。其實(shí)，試卷并不怎么難，她一會(huì)兒就做完了，檢查了一遍試卷，她笑了，相信自己一定能夠取得一個(gè)好成績(jī)。因?yàn)樗?，“付出了便?huì)有收獲”。

誰(shuí)知……

“丁零零……”放學(xué)的鈴聲響了，她驚醒過(guò)來(lái)，這才發(fā)現(xiàn)臉龐上已有了一道深深的淚痕。她在內(nèi)心大聲呼吁：比分?jǐn)?shù)更重要的是互相信任、和諧相處??！

[點(diǎn)評(píng)]

這篇考場(chǎng)作文的成功元素主要有：其一，角度新穎，立意深刻?？忌鷱男@人際交往的角度切入，表現(xiàn)的主旨是“比分?jǐn)?shù)更重要的是互相信任、和諧相處”。這樣寫(xiě)，避眾脫俗，領(lǐng)新標(biāo)異，主旨深刻。其二，構(gòu)思精巧。不落俗套。開(kāi)篇寫(xiě)XXX 96.5分的成績(jī)引來(lái)老師與同學(xué)們的懷疑、嘲諷，接著巧妙運(yùn)用倒敘，按時(shí)間順序敘述了那場(chǎng)語(yǔ)文考試的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾一段中“放學(xué)的鈴聲響了”一句照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束回憶。這樣寫(xiě)，造成懸念，使讀者急于追根溯源、探求原委，從而增強(qiáng)了故事的吸引力

[滿分佳作2]

比分?jǐn)?shù)更重要的

無(wú)錫一考生

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)許多事，大多都已淡忘，唯有那件事深深地印在我的心頭。

記得初二下學(xué)期的月考剛結(jié)束，我就垂頭喪氣地收拾著書(shū)包：“又考砸了！分，分，分，我的命根??！”想到媽媽那“指桑罵槐”的循循誘導(dǎo)，想到爸爸那“爐火純青”的“鐵砂掌”，想到發(fā)試卷時(shí)，身為數(shù)學(xué)課代表的我那難堪的樣子，我好害怕，真的好害怕。

“XXX，下午到辦公室來(lái)幫我改卷子。”一個(gè)人影閃了進(jìn)來(lái)，是數(shù)學(xué)老師?！昂玫摹！蔽覠o(wú)精打采地答應(yīng)了一聲?！粋€(gè)可怕的念頭在我腦海中滋長(zhǎng)出來(lái)。

下午，我“鬼使神差”地帶了兩支筆——一支紅的，一支藍(lán)的，早早地來(lái)到辦公室，迅速而緊張地翻出我那張?jiān)嚲?，?duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案，抽出藍(lán)筆……

突然，門(mén)被推開(kāi)了，原來(lái)是數(shù)學(xué)老師的寶貝女兒。她今年才五歲，十分可愛(ài)，她甜甜地說(shuō)：“姐姐，我媽馬上來(lái)?！彼D了頓，又說(shuō)：“你先給我講個(gè)故事吧！”不等我答應(yīng)，她已經(jīng)把一本小人書(shū)塞到我手中。

書(shū)里講的是一個(gè)小朋友把媽媽最喜愛(ài)的花瓶打碎了，撒謊嫁禍于小貓，后來(lái)在媽媽的教育下，承認(rèn)了錯(cuò)誤。說(shuō)著說(shuō)著，我感到臉在發(fā)燙。這時(shí)，她天真地說(shuō)：“姐姐，你講得太好了，那個(gè)小朋友沒(méi)有撒謊，還是好孩子?！闭f(shuō)完，她一蹦一跳地走了。

我心里矛盾極了，這分?jǐn)?shù)究竟改還是不改呢？想想我剛才講的那個(gè)小故事，一個(gè)聲音在我耳邊響起：“不能改！誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要??！”可虛榮心支配著另一個(gè)聲音：“改掉吧！分?jǐn)?shù)不高，多丟面子！”

兩種聲音在我耳邊來(lái)回響著，在這道可怕的考題面前，是零分，還是一百分……

我想了很多，很多，特別想到了做老師的媽媽的口頭禪：“比分?jǐn)?shù)更重要的是誠(chéng)實(shí)”。是啊，分?jǐn)?shù)雖重要，但誠(chéng)實(shí)價(jià)更高。于是，我抽出紅筆，在試卷上錯(cuò)的地方打了個(gè)鮮紅的“×”……

這件事雖然過(guò)去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“比分?jǐn)?shù)更重要的是誠(chéng)實(shí)”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。

[點(diǎn)評(píng)]

這篇考場(chǎng)作文主要有三個(gè)亮點(diǎn)：一是主題深刻突出。作者記敘了自己考試后的不同尋常的經(jīng)歷，從帶著兩色筆幫老師改試卷的小事中悟出了一個(gè)深刻的道理：“比分?jǐn)?shù)更重要的是誠(chéng)實(shí)?！笨梢?jiàn)作者對(duì)生活的感悟是相當(dāng)深刻的。二是運(yùn)用心理描寫(xiě)很有特色。文章運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，層層深入，細(xì)膩真實(shí)地寫(xiě)出“我”由“分?jǐn)?shù)太重要”到“誠(chéng)實(shí)價(jià)更高”的心理轉(zhuǎn)變歷程。三是運(yùn)用倒敘手法，交代清楚起訖，起到先聲奪人的效果。