李仰臣

[巧妙引入]

先聽一個“畫龍點睛”的故事：

傳說南北朝時期的梁朝，有位很出名的大畫家叫張僧繇。有一天，他在金陵安樂寺墻壁上畫了四條龍，可是沒有畫眼睛。有人就問他：“你為什么不畫龍的眼睛呢？”他回答說：“眼睛是龍的精髓，只要畫上眼睛，龍就會飛走的?！贝蠹夜笮ζ饋?，都認(rèn)為很荒誕。于是，他就點了其中一條龍的眼睛。霎時間，電閃雷鳴，那條龍騰的一聲飛上了天！人們驚得目瞪口呆，全都傻了眼。

這就是“畫龍點睛”的傳說，原來形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙，現(xiàn)在用來比喻說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵地方簡明扼要地點明要旨，使內(nèi)容生動傳神。

[技法導(dǎo)航]

龍要騰飛須妙筆點睛，文欲感人要巧妙穿插。為了讓文章更鮮明地表現(xiàn)中心思想，增強感染力和表現(xiàn)力，我們可以在記敘中穿插一些抒情和議論。

一、學(xué)會在記敘中穿插抒情

“感人心者，莫先平情”，寫人敘事中適當(dāng)穿插抒情，可以表達(dá)感情，營造氛圍，烘托人物，突出文章的主題。

1.直抒胸臆。在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，當(dāng)感情達(dá)到熾熱的程度時，作者直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。例如魏巍在《我的老師》一文中記述了蔡老師的幾件小事后，這樣寫道：

蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！

作者直接抒發(fā)了對老師的依戀、思念之情，感染力很強。

2.間接抒情。除直抒胸臆外，抒情更多的是結(jié)合敘述、描寫等進(jìn)行，在敘述、描寫、議論的字里行間，滲透著作者的感情傾向。

（1）寓情于“敘”。就是把個人的思想感受融化在文章所敘述的事件中，憑借感人的事件抒發(fā)作者或作品中人物濃烈的感情。比如朱自清《背影》中的一段文字：

那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母。不禁簌簌地流下了眼淚！

這一段敘述，滲透著作者的哀傷、悲痛之情，為全文定下了感情基調(diào)。

（2）寓情于“景”。“一切景語皆情語”（王國維的《人間詞話》），我們可以將感情融合于特定的自然景物或生活場景中，借助對它們的描摹刻畫來抒發(fā)感情。比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！边@首元曲所描寫的景物中，飽含著作者悲愴、孤寂的心情，以及對淪落人的深切同情。再如老舍《濟南的冬天》中的一段文字：

看吧！山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

這一段借助喻體的實體形象，來描繪濟南冬天的美，在描寫中滲透著由衷的贊美之情。

（3）寓情于“物”。我們要擁有一雙慧眼，善于從生活中找到撥動情思的動情物，一張舊照片、一顆枸杞豆，一個文具盒、一支書簽……以其為媒，抒發(fā)情感。例如楊朔在小蜜蜂身上，發(fā)現(xiàn)了生活的哲理，在《荔枝蜜》中這樣寫道：

我不禁一顫：多可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！

作者通過對小蜜蜂的議論、贊揚，抒發(fā)了強烈的崇敬、感佩之情。

二、學(xué)會在記敘中穿插議論

葉圣陶曾說：“敘述是議論的基礎(chǔ)，議論是敘述進(jìn)一步的工夫?！痹谟洈⑽闹星‘?dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，往往會使文章錦上添花，使其變得精辟，燦然生色，起到畫龍點睛的作用。

1.先敘后議。文章先集中筆墨，記敘人物或事件，再發(fā)表議論。在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，在內(nèi)容上揭示或深化主題。例如蒲松齡的《狼》，在敘述故事中，描寫了屠戶和狼的動作、神態(tài)、心理，表現(xiàn)了屠戶的機智、勇敢，狼的貪婪、狡猾、兇惡。結(jié)尾生發(fā)議論：

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉！止增笑耳。

這句議論贊揚了屠戶的機智勇敢，揭示了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性。

2.先議后敘。文章開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統(tǒng)全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。例如沈從文的《云南的歌會》開篇：

云南本是個詩歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早聞名全國。這一回更豐富了我的見聞。

既點出了云南民歌的悠久傳統(tǒng)和繁榮景象，又突出了云南民歌的精彩，還體現(xiàn)了全文的脈絡(luò)和作者的情感。

3.夾敘夾議。在文章中一邊敘述人和事，一邊發(fā)表議論。記敘是議論的基礎(chǔ)，議論是記敘的升華；記敘是“畫龍”，議論是“點睛”。二者密切結(jié)合，能夠相得益彰，既有助于揭示記敘內(nèi)容的含義，又可以使文章脈絡(luò)更清楚，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。例如魏巍的《誰是最可愛的人》，在敘述松骨峰戰(zhàn)斗之后寫道：

我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的愛，充滿國際主義的深厚熱情。

這段議論既贊美了志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神，又引出了下文“火中救小孩”一事的敘述，呈現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)之美。

總之，敘述和描寫擔(dān)負(fù)起記“實”的任務(wù)，抒情和議論擔(dān)負(fù)起寫“虛”的任務(wù)?！疤摗薄皩崱苯Y(jié)合，巧妙穿插，寫作表現(xiàn)力會更強，記敘的內(nèi)容會更全面、更具體、更清晰。

[佳作示例]

成長的滋味

李靜

“小小少年，很少煩惱，眼望四周，陽光照……”在優(yōu)美動聽的旋律中，我細(xì)細(xì)地品嘗著成長的滋味。

六歲那年，有一天，我放學(xué)回到家里，看看冷冷清清的鍋，再看看逐漸西斜的太陽，心中突然冒出一個念頭：我也來試著燒一頓飯，給爸媽一個驚喜！可對于毫無燒飯經(jīng)驗的我來說，這似乎有點困難。無奈之下，我只能去求助鄰居嬸嬸。問明了燒飯的過程后，在鄰居驚訝的目光中回到了家，開始實施我“偉大”的計劃。終于，在爸媽踏進(jìn)家門的前一刻，我完成了這第一次嘗試。飯桌上，爸媽吃著那難吃的飯菜，臉上卻始終掛著笑容。我來回瞧著他們，飯菜的滋味也許不怎么可口，但吃在爸媽的嘴里卻是香甜的，我的心里也是甜甜的。

原來，成長的滋味，是甜的！

上學(xué)了，我學(xué)會了寫日記，把我的好心情、壞心情，把我的小秘密全都藏進(jìn)了日記本。我在日記中收藏著自己的成長足跡，自以為那會是最隱秘的，是我長大后、年老后的美好回憶?？墒?，有一天，我推開房門，卻發(fā)現(xiàn)媽媽正翻著我的日記本?！皨寢?，你怎么可以看我的日記？那是我的秘密！”我拼命忍住眼淚，大聲責(zé)問媽媽。“怎么，你才多大？你的日記我都不能看？別忘了，你是我生的姑娘?！眿寢尩幕卮鹱屛业谋亲铀崴岬?，心里也酸酸的。從此后，我再也不寫日記了。

唉，成長的滋味，有點酸！

去年秋季的一個下午，我獨自在教室里做作業(yè)，一陣突如其來的風(fēng)吹破了一塊窗戶上的玻璃。我看著那沒關(guān)的窗，連忙跑過去把它關(guān)上，這時吃完飯的同學(xué)們陸續(xù)回到了教室。上課了，班主任老師走進(jìn)了教室，也發(fā)現(xiàn)了那塊玻璃?！罢l打破的？”老師大聲地責(zé)問聲回蕩在教室里。沉默中，老師和同學(xué)們的眼光都慢慢地移到我的身上?？墒?，不善言辭的我又怎么能說清楚呢？看著周圍懷疑的眼光，我的心里苦苦的。

呵呵，成長的滋味，有點苦！

音樂已接近尾聲?？墒牵砷L的滋味到底如何？細(xì)細(xì)品味，便會懂得甜、酸、苦等獨特的滋味，串成了一首成長的歌，聽過之后一定會深有感觸的！

[點評]

有人說，用心體驗才能品味成長的滋味。文章開頭引用歌詞入文，總領(lǐng)下文。接著，作者先是將作文題與現(xiàn)實生活進(jìn)行了無縫對接，從“甜”“酸”“苦”等不同角度，剪輯組接了三個生活片斷，在同一層面上平列展開，給人一種形式上的整齊美。同時，作者在每個片段后面采用了“……，成長的滋味是……！”的句式直抒胸臆，充分體現(xiàn)了“我”對成長的認(rèn)識，彰顯中學(xué)生別樣的情感，頗有新意。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點旨總結(jié)，情感濃郁。

感謝自然的恩賜

李俊

走進(jìn)大自然，耳邊沒有嘈雜的汽笛聲，眼前沒有擁擠的人群；只有鳥鳴清脆婉轉(zhuǎn)，只有美景如詩如畫……把心靈融入自然，感受自然的恩賜，那種感覺真好！

清晨，和風(fēng)拂面。我背上寫生的畫板，拿起心愛的竹笛，沿著彎曲的小道，走進(jìn)清涼的世界。露珠在荷葉上跳動，霧氣在荷塘上迷蒙，荷塘里不時傳來幾聲蛙鳴，芬芳的花香在清新的水汽中游走，沁人心脾。閉上眼睛，做幾次深呼吸，頓感清新滌蕩了五臟六腑。

真爽，感謝自然的恩賜！

穿過荷塘，佇立在碧綠的稻田邊。只見串串露珠依偎在稻葉上，晶瑩剔透。微風(fēng)吹過，露珠像頑皮的孩子從稻葉上蹦落下來，融入水中。水面上漾起一層細(xì)細(xì)的漣漪。稀稀落落的水草漂浮在水面上，欲與稻秧一比高低，幽幽的綠意從水面升騰。彌漫的稻香、水草的清香，再加上遠(yuǎn)處飄來的荷香，融匯成自然清新的氣息，讓我周身輕松了許多。

真爽，感謝自然的恩賜！

來到一塊青蔥的坡地，鋪上油紙，屈膝而坐，支起畫板。這時，東方的天邊露出了朝陽的圓臉，紅紅的，大大的。片刻后，朝陽冉冉升起，射出萬道霞光，染紅了天邊的朵朵云彩。我拿起畫筆，畫下這美麗的日出。再順手拿起身邊的笛子，吹奏一首悠揚的心曲。我深深地陶醉了，內(nèi)心似乎有一盆火在燃燒。

真爽，感謝自然的恩賜！

朋友，請懷揣一份淳樸，帶上一份純真，走進(jìn)大自然，放飛心靈吧！你可以與山川草木對話，亦可與花鳥蟲魚聊天。然后，你會發(fā)現(xiàn)，把心靈融入大自然，感覺真好！

[點評]

這是一曲歌頌自然的頌歌，其特色之一是巧妙抒情，扣題緊密。首先，開篇用兩個“沒有”、兩個“只有”，鮮明對比，并點明題意，引領(lǐng)全文。接著，作者移步換景，抓住景物特點，調(diào)動感官描寫所見所聞，洋溢著自然的馨香，尤其是融情于景，情景交融，令人心動不已。文章主體部分三個片段后面，都使用了“真爽，感謝自然的恩賜”這句話直抒胸臆，表達(dá)對自然的感謝之意，喜愛之情，同時又反復(fù)地點題，使文章內(nèi)容具有強大的邏輯力量。結(jié)尾段發(fā)出呼吁，照應(yīng)開頭并表達(dá)情感，于是佳作脫穎而出！