●譚平 王紅蓮

文明在“馬拉松”中滋養(yǎng)

●譚平 王紅蓮

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在戰(zhàn)略主題中明確提出：“堅持德育為先，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！薄吨行W(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》也指出：中小學(xué)開展文明禮儀教育，要全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ)?！辫b于此，宜都市實驗小學(xué)在對德育現(xiàn)狀調(diào)研與梳理的基礎(chǔ)上，從2011年起就創(chuàng)造性開展了文明“馬拉松”體驗式德育實踐活動。文明“馬拉松”取意文明行為貫穿學(xué)生成長時空，取意德育工作貴在長期堅持，不放棄、不間斷。通過開展主題式體驗活動、進行細節(jié)持久操練和積極展開多樣性評價，使學(xué)生的文明素養(yǎng)不斷提升，并內(nèi)化為理想信念，外化為至善至美的文明行為。

立足傳統(tǒng)，設(shè)計十二站體驗活動

文明重在體驗。根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點，我們設(shè)計了文明“馬拉松”十二站體驗式德育活動，從一年級到六年級共十二個學(xué)期，每一學(xué)期以確定的德育活動內(nèi)容為一站，不斷豐富德育工作形式，讓每位學(xué)生在校六年都能親身經(jīng)歷。如“小小推普員”“今天我當(dāng)家”“我做小交警”就是一、二、三年級主要體驗的德育活動。十二站在內(nèi)容上呈層級式螺旋上升，主題活動中一般包含兩到四項子活動，學(xué)生在校園、家庭、社區(qū)、公共場所、德育基地等不同場所參加實踐或情景體驗活動，了解社會現(xiàn)狀，從中受到感染和熏陶，在社會文明實踐中健康成長。

中華美德在傳承中潤生。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)校確定“家務(wù)我承擔(dān)、爭當(dāng)孝敬星、愛心送溫暖”體驗活動，要求學(xué)生從家庭起步，選擇并承擔(dān)掃地、洗碗、做飯等兩至三項家務(wù)勞動，每天按時完成。與家長共同制定《文明家庭公約》，督促學(xué)生養(yǎng)成尊重父母的品質(zhì)和熱愛勞動、獨立生活的能力。“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“重陽節(jié)”等節(jié)日期間，學(xué)生會完成一項特殊的“親情作業(yè)”——為身邊的親人、長輩送祝福和問候；去福利院做義工；和社區(qū)“空巢老人”共度節(jié)日……傳承孝行，與善德共成長。

愛國情懷在鍛煉中熏陶。愛國教育是永恒的主題，革命先輩有很多優(yōu)良品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校創(chuàng)建“遠足磨意志、革命傳統(tǒng)課”體驗活動，從鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)開始，通過遠足拉練活動，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強的品質(zhì)。每到清明節(jié)、烈士紀(jì)念日、國家公祭日都是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的最佳契機。學(xué)校組織學(xué)生走進烈士陵園、民俗博物館等基地，讓學(xué)生尋找英雄的足跡，使學(xué)生在活動中接受教育，增強民族精神和革命氣節(jié)。

環(huán)保意識在親歷中增強。結(jié)合文明城市創(chuàng)建活動，學(xué)校開展“共護一片綠、我當(dāng)環(huán)衛(wèi)工”等體驗活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識。各班級組建“護綠小分隊”，分隊成員們活躍在校園、社區(qū)，為植物制作名片，給綠地安放護綠牌，認養(yǎng)校內(nèi)綠化植物，開展揀垃圾、枯葉、養(yǎng)護綠化等活動。每班每天安排“護綠小衛(wèi)士”在各班認養(yǎng)區(qū)域周圍清理雜物，看護綠色區(qū)域。

社會責(zé)任在服務(wù)中培養(yǎng)。學(xué)校成立了以“播撒愛心，傳遞文明”為宗旨的“小公民”志愿者服務(wù)隊，分別由“愛心小天使”“校園小交警”“環(huán)衛(wèi)小使者”和“食堂小義工”這四個小分隊組成，學(xué)校先對這些志愿者進行崗前培訓(xùn)，讓他們明確自己的職責(zé)。每兩周進行一次輪換，每個月評選一批優(yōu)秀志愿者。體驗活動培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識和公益意識，小志愿者的身影成為建設(shè)和諧校園、文明城市的一道亮麗的風(fēng)景線。

創(chuàng)立的十二項活動中，既有情境式體驗內(nèi)容，如我當(dāng)環(huán)衛(wèi)工、我做小交警等，又有社會實踐體驗內(nèi)容，如愛心送溫暖、革命傳統(tǒng)課，還隱含有對比體驗、換位體驗等內(nèi)容。這些實踐體驗讓學(xué)校德育與家庭教育、社會教育實現(xiàn)了無縫對接，讓學(xué)生走進生活，走進社會，在各種實踐體驗中去主動了解文明的現(xiàn)狀，受到文明的熏陶，養(yǎng)成文明習(xí)慣，帶動社會的文明進程，極大推動了學(xué)校德育文化建設(shè)。

注重實踐，開展有針對性的持久體驗

文明素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個像跑馬拉松一樣的長期過程，需要有頑強的毅力和足夠的耐心。學(xué)校從大處著眼，小處入手，從細節(jié)中對學(xué)生進行有針對性地持久操練，讓學(xué)生習(xí)得文明，又在細節(jié)中檢驗、鞏固學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成。

在常規(guī)中培養(yǎng)。言談舉止是體現(xiàn)一個人文明素養(yǎng)的窗口，最常規(guī)的習(xí)慣也是最難養(yǎng)成的，學(xué)校就從“學(xué)說文明話、排隊走好路”開始，要求師生推廣普通話，課上課下師生之間的交談，教師在接待家長來訪時均要使用普通話。走路主要是通過路隊紀(jì)律演練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，主動遵守路隊紀(jì)律；在生活中要遵守交通規(guī)則，注意安全，不闖紅燈，不在路上嬉戲打鬧。

在挑戰(zhàn)中提升。學(xué)生在不斷長大，未來社會需要具有自強不息的建設(shè)者。學(xué)校結(jié)合校外德育基地，開展宋山十八課的訓(xùn)練，包括徒步登山、集體升旗、思想教育、高山野餐、游覽景點、生物考察、深山拾柴、拓展訓(xùn)練、營地野飲、整理內(nèi)務(wù)等。學(xué)生在活動中，通過參與、體驗野外集體生活，不斷挑戰(zhàn)自我，鍛煉和增強自身的動手能力、人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。

在細節(jié)中完善。學(xué)校在家長、教師、學(xué)生中組織開展了“尋找我們身邊的文明細節(jié)”專題活動，再由德育團隊以兒童心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)和行為美學(xué)為理論基礎(chǔ)，評選出六十項“我們身邊的文明細節(jié)”，內(nèi)容涉及學(xué)生個體的語言舉止文明、與他人的交往溝通文明、家庭文明，在社會的公共場所文明以及生態(tài)文明和網(wǎng)絡(luò)文明，將細節(jié)分解到每個月，一個年級每月著重攻破一項文明細節(jié)。

在實踐中落實。學(xué)校將文明細節(jié)細化為一個個實踐性強的操練主題，如“微笑著說‘謝謝’”“主動說‘我錯了’”“我是文明小客人”“我的隊禮最標(biāo)準(zhǔn)”“圖書館里靜悄悄”等。操練的流程首先是認知，文明禮儀校本課程《成長指南》讓學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地習(xí)得文明，知曉文明知識、禮儀規(guī)范，了解文明禮儀的淵源和重要性，剖析身邊種種不文明現(xiàn)象，成為思想品德課程的有效補充。如，一年級九月細節(jié)操練的主題是“課前禮儀兩分鐘”，要指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做好課前準(zhǔn)備，每節(jié)課課前準(zhǔn)備的具體要求是什么；其次是實踐，開展豐富多彩的主題活動和多樣的形式操練這些文明細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步在不間斷的操練中養(yǎng)成良好的文明素養(yǎng)。教師必須充分關(guān)注學(xué)生個體文明素養(yǎng)的發(fā)展、群體的進步，被教育者與教育者其實在同跑“馬拉松”。而這一過程，極有效促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也極大提高了學(xué)校德育實踐效果。

科學(xué)引導(dǎo)，多角度評價學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成

全員共育，全程評價。為培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，并激勵他們堅持下去，推行“文明卡”積分制度。積分卡正面寫著班級、姓名，印著“做儒雅向上的實小學(xué)子”字樣，反面記錄得卡原因。

學(xué)校每周發(fā)放60張“文明積分卡”，由值周教師、值周學(xué)生、“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”“聚焦文明現(xiàn)場”管理員進行評價，對該周文明行為特別突出的學(xué)生給予表揚和鼓勵，成為導(dǎo)引學(xué)校每位教職工“人人都做德育工作者”的牽繩。學(xué)生所得文明卡數(shù)量，將作為評選“周文明小使者”“月文明小使者”“年度文明班級”“年度文明小使者”的依據(jù)。

自省反思，互動評價。傳統(tǒng)德育往往習(xí)慣于教導(dǎo)學(xué)生行為要規(guī)范，而不太注意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣做，不這樣做有什么后果，學(xué)生缺少了思考、內(nèi)化的過程，文明行為難以成為習(xí)慣。為此，學(xué)校建立起了有效的評價機制和持續(xù)激勵機制。每月月初，學(xué)校確定本月文明細節(jié)操練，開展周小結(jié)、月評、學(xué)期總結(jié)。學(xué)生的自省反思安排在每月月末，由同伴、家長、老師通過“文明細節(jié)每月回顧”找到每位學(xué)生本月的“發(fā)揚點”和“改進點”，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行自我小結(jié)反思，并寫出下月的期待目標(biāo)。

操行領(lǐng)跑，激勵評價。心理學(xué)研究表明，當(dāng)個體被貼上某種標(biāo)簽時，他的潛意識里就會散發(fā)出相應(yīng)的能量，實現(xiàn)自我建構(gòu)?！拔拿黝I(lǐng)跑榜”張貼在教室里，包含“語言文明、文明走路、文明課間、樂學(xué)善思、文明就餐、環(huán)保護綠、感恩行孝、志愿服務(wù)”等內(nèi)容及操練要求，其導(dǎo)向作用是向?qū)W生傳遞文明向上的能量，給學(xué)生指引努力的方向?！邦I(lǐng)跑榜”每周評選班級周冠軍，每月評選班級月冠軍，這些“冠軍”積極性提高，表現(xiàn)會更加優(yōu)秀，他們再將這種能量輻射到其他學(xué)生身上，帶動所有孩子一起進步。

（作者單位：宜都市實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán)芳