李 勛，羅國(guó)添，潘 虹，王 莎

(贛南師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，江西 贛州 341000)

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·教學(xué)理論研究·

化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)*

李 勛，羅國(guó)添，潘 虹，王 莎

(贛南師范大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，江西 贛州 341000)

大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽作為高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用.分析和比較學(xué)生參加各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等的改革.近年來贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的成績(jī)表明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)驗(yàn)操作為主的技能課程，促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì).化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽在開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力及綜合素質(zhì)方面具有十分積極的作用，同時(shí)可以有效對(duì)學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[1-3].目前在全國(guó)高等院校開展的全國(guó)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和各省開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，比賽方式主要是基于實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的筆試和基于實(shí)驗(yàn)技能的操作考試，內(nèi)容涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等)[4].贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院自2011年開始參加全國(guó)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了改革，重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源條件對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行整合，強(qiáng)化教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中自主研究能力培養(yǎng).近年來的實(shí)踐表明，這一改革有效提高了贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，特別是提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新能力.

1 大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽模式及實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽體系的建立

作為高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽發(fā)揮著舉足輕重的作用.我國(guó)已有20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市開展了大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，其模式主要有實(shí)驗(yàn)理論考試與實(shí)驗(yàn)操作考試結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽和學(xué)科競(jìng)賽等三種[5].各類大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，有效促進(jìn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，有助于提高學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體質(zhì)量[6].

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并與全國(guó)和省級(jí)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽接軌，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽貫穿于整個(gè)培養(yǎng)方案體系，依據(jù)不同的目標(biāo)分階段開展不同層次的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng).在大學(xué)一年級(jí)，開展了“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽”，該比賽全體同學(xué)參加，成績(jī)合格也作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的基本要求，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)并親自參與比賽，安全觀念和安全意識(shí)得到加強(qiáng)，也成了一種加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育的有效途徑；在大學(xué)二年級(jí)，開展了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能大賽”，以檢驗(yàn)一、二年級(jí)本科生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，通過競(jìng)賽過程觀測(cè)和競(jìng)賽結(jié)果分析，找出基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的薄弱環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量；在大學(xué)三年級(jí)，組織學(xué)生參加“江西省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽”，在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，在操作規(guī)范的基礎(chǔ)上我們重點(diǎn)系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)綜合技能，提高綜合分析問題和解決問題的能力；在大學(xué)四年級(jí)，組織學(xué)生參加“全國(guó)高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽”.通過該全國(guó)性的實(shí)驗(yàn)技能比賽，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出.

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

常規(guī)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中基本操作和基本技能的訓(xùn)練占據(jù)主導(dǎo)地位，而省級(jí)以上化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽一般以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，以體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力水平.為進(jìn)一步與化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽內(nèi)容相適應(yīng)，同時(shí)提升大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)新能力的不間斷培養(yǎng)，我們按照《高等學(xué)校本科化學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了大幅度調(diào)整，建立了以“培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，按一體化、多層次、開放化的要求組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式.

2011年學(xué)院對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了調(diào)整，按照由淺入深、循序漸進(jìn)，強(qiáng)基本操作技能，少驗(yàn)證性多綜合性和設(shè)計(jì)性的原則，重新調(diào)整了無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大幅減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例.調(diào)整前后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)類型的分布情況見表1.

表1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)照表

2.2 加大現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

大型儀器設(shè)備主要集中在學(xué)院的分析測(cè)試中心，但在一定程度上與其它許多高校一樣，將大型儀器主要用于科研，忽視了本科教學(xué)的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大型儀器的知識(shí)和操作使用比較缺乏.而以設(shè)計(jì)性、綜合性為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽一般都涉及部分現(xiàn)代分析測(cè)試手段.因此，我們結(jié)合學(xué)校已有大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，加大了現(xiàn)代化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，特別是《儀器分析》和《綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)中.這一措施不僅提高了測(cè)試中心大型儀器設(shè)備的利用率，更重要的是讓學(xué)生掌握了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生開展創(chuàng)新研究的能力.

2.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

通過參加各類大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽以及與其他高校的交流合作，還能發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新和完善.以我校參加的第三屆“全國(guó)高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽”為例，本屆競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容“阿司匹林藥片中乙酰水楊酸的含量測(cè)定”具有很好的綜合性，該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)已列入贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果，受到了師生的廣泛好評(píng).

同時(shí)，為進(jìn)一步提升學(xué)生競(jìng)賽能力，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院開設(shè)了《綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程，我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將技術(shù)條件相對(duì)成熟和操作性強(qiáng)的部分科研成果轉(zhuǎn)化為一批綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，凸顯了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和地方特色.學(xué)生在提高綜合實(shí)踐能力的同時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和能力能夠得到明顯提高.

2.4 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是學(xué)生按照教師講述和實(shí)驗(yàn)教材中步驟與要點(diǎn)進(jìn)行操作，在該教學(xué)模式的運(yùn)行中，學(xué)生能嚴(yán)格遵循教師的指導(dǎo)開展實(shí)驗(yàn)，但缺乏學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的自主性，如在動(dòng)力學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差都?xì)w因于儀器的系統(tǒng)誤差，學(xué)院通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并指出實(shí)驗(yàn)步驟的不合理和不規(guī)范之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)誤差主要來源分析，最終找到改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和減少實(shí)驗(yàn)誤差的新方法.在有機(jī)化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過改變實(shí)驗(yàn)條件或合成路線進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)易的合成實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)正交實(shí)驗(yàn)，以得到實(shí)驗(yàn)最佳的合成條件.在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)和控制實(shí)驗(yàn)測(cè)量條件，并通過與其他實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果的影響.通過這一系列改革，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中照本宣科和依樣畫葫蘆的局面.

通常，競(jìng)賽組委會(huì)在比賽結(jié)束時(shí)均會(huì)舉行賽后點(diǎn)評(píng)和考題分析，總結(jié)出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)理論考試與實(shí)驗(yàn)操作考試中存在的共性問題，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽過程中表現(xiàn)出來的問題，也在一定程度上反映出我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，如大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范性和基本技能的掌握方面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求和強(qiáng)調(diào)不足，技能訓(xùn)練強(qiáng)度和實(shí)驗(yàn)操作熟練程度還不夠，教師在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)還不嚴(yán)密、不到位；從比賽中還反映出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理，尤其是實(shí)驗(yàn)中所包含的科學(xué)思想和方法領(lǐng)會(huì)不深，體會(huì)不全面等問題.這些都需要我們?nèi)嫱七M(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生技能訓(xùn)練和教師教學(xué)指導(dǎo)都需進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng).

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

為了檢驗(yàn)贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成效和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，自2011年起，我們積極參與了由教育部化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，高等師范大學(xué)承辦的“全國(guó)高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽”，該比賽隔年進(jìn)行，目前已舉辦四屆.贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院已連續(xù)6年參加了3次該競(jìng)賽，均取得了較好成績(jī)，其中，在2011 年7月在北京師范大學(xué)舉行的第二屆“全國(guó)高等師范院校大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)邀請(qǐng)賽”中，共有華東師范大學(xué)等六所部屬師范大學(xué)、各省屬師范大學(xué)及少量地方師范院校33 所近百名選手參賽，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)2008 級(jí)本科生獲得一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)和二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，總成績(jī)與廣西師范大學(xué)并列全國(guó)第一；在2013年7 月在河南師范大學(xué)舉行的第三屆邀請(qǐng)賽中，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)2010 級(jí)本科生獲得三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2015 年7 月，第四屆邀請(qǐng)賽在山西師范大學(xué)舉行，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)2012 級(jí)本科生獲得二等獎(jiǎng)3項(xiàng).另外，首屆“江西省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽”于2015年在南昌大學(xué)舉行，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院選派五名學(xué)生參賽，取得了一等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的好成績(jī).這些競(jìng)賽成績(jī)的取得在一定程度上體現(xiàn)了贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生的基本化學(xué)操作技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，同時(shí)也反映了我院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了良好的效果.

近年來，學(xué)院還組織了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)技能賽和安全知識(shí)競(jìng)賽，同時(shí)積極組織大學(xué)生申報(bào)和開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目，通過參與各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、參與教師科研課題和承擔(dān)本科生科技創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能、科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平得到顯著提升.近年來贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生還獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)表SCI論文20余篇.贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院本科生考研錄取率連續(xù)五年超過30%，且在2016年達(dá)到43%，涌現(xiàn)出一批化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才.

4 結(jié)語

為提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽水平以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐，突出個(gè)性能力發(fā)揮.在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，增加啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維內(nèi)容，建立了有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高全面素質(zhì)的化學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系.實(shí)踐表明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽作為高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，有效推動(dòng)了高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提升了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量.

[1] 張秀清，劉崢，王桂霞，等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].化學(xué)教育論壇，2016，(30)：281-282.

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[3] 李釩，劉淑珍，張麗娟，等.組織大學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31(5)：122-124.

[4] 蔣毅民，梁宇寧，蘇桂發(fā)，等.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J].化學(xué)教育論壇，2013，(4)：263-264.

[5] 曾秀瓊，趙華絨，譚桂娥，等.我國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽模式的評(píng)析與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32(4)：179-181.

[6] 趙云岑，歐陽津，劉正平，等.化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)中的作用[J].化學(xué)教育，2012，33(3)：64-68.

Promoting Experimental Teaching Reform and Personnel Training by Chemistry Experiment Competition

LI Xun, LUO Guotian, PAN Hong, WANG Sha

(SchoolofChemistryandChemicalEngineering,GannanNormalUniversity,Ganzhou341000,China)

As an important supplementary and extension to the regular chemistry experiment course learning, the undergraduates' chemistry experiment competitions are playing increasingly important roles on promoting experimental teaching reform and innovative personnel training. Experience gained by the competitionpromoted to the reform in chemical experimental teaching system, experimental teaching content, experimental teaching mode and teaching method. The results from competition activities showed that the chemistry experiment competition effectively improved the undergraduates' practical ability and the ability to analyze and solve practical problems, and cultivated the undergraduates' innovation consciousness and innovation ability, and promoted the chemical top-notch innovative personnel training.

chemistry experiment competition; experimental teaching; personnel teaching

2016-09-23

10.13698/j.cnki.cn36-1346/c.2016.06.032

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-13-14-13)；江西省普通本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目(化學(xué))

李勛(1968-)，男，江西寧都人，贛南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授，研究方向：化學(xué)教學(xué)研究與管理.

http://www.cnki.net/kcms/detail/36.1037.C.20161209.1524.064.html

G642.0

A

1004-8332(2016)06-0135-03