黃燕

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識字的主要途徑，有利于提高學(xué)生的識字質(zhì)量；同時它能夠進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。而這僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀的能力。而目前根據(jù)我的調(diào)查，學(xué)生的課外閱讀量極少，導(dǎo)致了作文能力低，學(xué)生閱讀興趣不高，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。那么，如何針對小學(xué)生的實際情況，提高他們的課外閱讀能力呢？下面就談?wù)勎以谔岣邔W(xué)生的課外閱讀能力的一點嘗試：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

⒈談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們專注垂聽、情感跌宕，期待故事結(jié)局之際，教師戛然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

光有興趣對學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們還要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀書，而且會讀書 ，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

⒈略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句地由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、名人名言、精彩生動的詞、句、段落，都可以摘錄下來，積存進(jìn)學(xué)生自己設(shè)立的“詞庫”中，為自己以后的作文準(zhǔn)備好了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，特別是要將其中的好文章一一剪裁下來，粘貼保存到自己的讀書筆記之中。

4.寫心得體會法。教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生在閱讀課外書籍之后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容等發(fā)表自己的獨特見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣，通過讀、寫、聽、說的緊密結(jié)合，學(xué)生的課外閱讀能力就能很快的得到提高。實踐證明，這是一種學(xué)生樂于接受，而且易于出效果的好方法。

三、綜合閱讀成果，提高素養(yǎng)

小學(xué)生愿讀書、會讀書、善于讀書了，那么接下來，老師就要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運(yùn)用課外閱讀的成果。首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、開頭人物心理活動的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，在課外閱讀中加以引導(dǎo)點撥仿寫。根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性的仿寫，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。其次，提高了小學(xué)生明辨是非、好壞、美丑的能力。比如說當(dāng)他們讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然較深，卻可以讓小學(xué)生明白更多的道理。表面上冉阿讓是個罪人、壞人，可是他有著無比崇高的人格。它教會小學(xué)生批判人和事時不能單從表面，應(yīng)該深入其內(nèi)心本質(zhì)。

總之，在提高學(xué)生課外閱讀能力的同時我們還要處處讓學(xué)生體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就會隨之而形成。同時，個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們爭相效仿的范例，這樣班集里就會形成一種濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也就會隨之提高。