昌燕　張仕斌　閆麗麗

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用環(huán)境，從教學(xué)模式和教學(xué)手段兩個方面探討新的改革思路。提出以傳統(tǒng)教學(xué)為基點，重點教授關(guān)鍵基礎(chǔ)課程，打好扎實基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)多樣化教學(xué)作為擴散，為學(xué)生提供后續(xù)專業(yè)課程的多種教學(xué)資源，讓學(xué)生自主選擇，自主學(xué)習(xí)，達到學(xué)生興趣和企業(yè)需求的完美匹配的教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用；JavaWeb類課程；教學(xué)模式改革；教學(xué)手段改革

0.引言

目前，大部分以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高等院校，為使培養(yǎng)的學(xué)生一出校門，甚至未出校門就能滿足大部分企業(yè)單位的用人需求，開設(shè)了很多專門針對就業(yè)的專業(yè)課。盡管學(xué)校的出發(fā)點是好的，而且也為此作出了巨大的努力，但是收效卻不令人滿意。學(xué)生覺得課程太多，沒時間消化吸收，老師授課負擔(dān)也很重，最后的結(jié)果是事倍功半。針對這一現(xiàn)狀，我們從教學(xué)模式與教學(xué)手段兩個方面，討論當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用環(huán)境下的JavaWeb課程教學(xué)改革研究。

1.教學(xué)模式改革

所謂的以傳統(tǒng)教學(xué)為基點，是指對于在JavaWeb課程體系中具有關(guān)鍵性作用的基礎(chǔ)課程，采用傳統(tǒng)的老師課堂教學(xué)的方式進行授課，但是老師在課堂上需采用適合該類課程的多樣化教學(xué)手段，幫助甚至保證學(xué)生完全掌握該課程內(nèi)容，從而確保后續(xù)課程得以順利開展。所謂的以網(wǎng)絡(luò)多樣化教學(xué)作為擴散，是指一旦學(xué)生打好了基礎(chǔ)，后續(xù)專業(yè)課就不需要老師再用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師只需要提供各個后續(xù)的針對就業(yè)的專業(yè)課程的教學(xué)視頻、課程學(xué)習(xí)提綱、課程結(jié)業(yè)題目以及供學(xué)生完成作業(yè)的虛擬環(huán)境。這樣，我們就可以根據(jù)企業(yè)需求，提供更多的后續(xù)專業(yè)課，卻不會增加老師的教學(xué)負擔(dān)；又可以讓學(xué)生有更多的自主選擇機會，基于當(dāng)前眾多的網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也更好地做到學(xué)生興趣和企業(yè)需求的完美匹配。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑是讓不同類型學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的最好方式，因為在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式中，老師可以隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、內(nèi)容接受程度、個體差異等來調(diào)整授課方式、思路，同時也能及時為學(xué)生進行引導(dǎo)性的解惑。然而，目前的教學(xué)現(xiàn)狀是，學(xué)生想要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量和種類都很多，如果門門課程都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然會讓學(xué)生的每一天塞滿了各種課程，學(xué)生可能還沒來得及消化這節(jié)課的內(nèi)容，甚至做不到提出問題和解決問題，就要奔赴下一個課堂，每天疲于奔波，來不及思考，更談不上找到自己的興趣點。試想，沒有思考，又何談學(xué)習(xí)？除了學(xué)生之外，授課的老師也倍感壓力。一方面，需要花去很多時間準備及實施課堂，另一方面又要面對一個個在課堂上無法互動交流、沒有思考的上課機器人，這樣的課堂教學(xué)必然會形成學(xué)生厭學(xué)、老師無法開展有效教學(xué)的惡性循環(huán)。因此，并不是每一門課程都一定要用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只有起關(guān)鍵性作用的基礎(chǔ)課程，采用傳統(tǒng)的課堂授課的方式進行；后續(xù)專業(yè)課采用網(wǎng)絡(luò)虛擬授課方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，就變得非常必要。當(dāng)然，老師需要提供各個后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)視頻、課程學(xué)習(xí)提綱、課程結(jié)業(yè)題目以及供學(xué)生完成作業(yè)的虛擬環(huán)境。

以JavaWeb課程體系為例，傳統(tǒng)的JavaWeb課程體系中主要包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Java、Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)JSP、J2EE程序設(shè)計和Android程序設(shè)計等課程。通常學(xué)生在大二的時候?qū)W習(xí)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Java和Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)JSP兩門課程，在大三的時候?qū)W習(xí)J2EE程序設(shè)計和Android程序設(shè)計等課程。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Java中的很多重要知識點，比如繼承、多態(tài)、接口、線程、異常處理、輸入輸出流等，對于大部分大二學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定難度，而且在學(xué)習(xí)的過程中，如果在某個環(huán)節(jié)跟不上老師的步伐，就極有可能在后續(xù)的內(nèi)容中步步跟不上，以致最后失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致該門課程學(xué)習(xí)失敗。一旦面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Java這門課程學(xué)習(xí)效果不好，那后續(xù)的幾門課程也很難學(xué)好。因此，JavaWeb課程體系中較為基礎(chǔ)的課程，如面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計Java這樣的課程應(yīng)該盡可能打好基礎(chǔ)。為達到這個目的，可適當(dāng)增加學(xué)時，讓老師在課堂上能夠有時間和空間，變換課堂教學(xué)手段，變被動教學(xué)為主動和被動適度結(jié)合的方式。具體來講就是，老師先將授課的核心內(nèi)容講授及演示一遍，在演示的過程中，盡可能制造一些“出錯”的可能性，引導(dǎo)學(xué)生思考出錯的原因，然后再幫助改正錯誤，加深其印象。對于一些較為重要的內(nèi)容，要求學(xué)生當(dāng)堂動手練習(xí)，并由老師為學(xué)生提供引導(dǎo)性的幫助和解答，或同學(xué)之間相互幫助和解答，直至絕大部分學(xué)生完全掌握該部分內(nèi)容。由于此類課程中的很多知識點在后續(xù)的應(yīng)用中都存在環(huán)環(huán)相扣、步步依賴的關(guān)系，因此，很容易出現(xiàn)一個關(guān)鍵知識點沒掌握，就導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)無法繼續(xù)進行下去的結(jié)局，所以對于關(guān)鍵知識點和基礎(chǔ)知識點要求學(xué)生做到完全掌握是很重要的。

2.教學(xué)手段改革

所謂的教學(xué)手段改革是指根據(jù)教學(xué)模式的需要，適當(dāng)調(diào)整或整合傳統(tǒng)授課內(nèi)容。如先后次序的調(diào)整、授課內(nèi)容的整合等。以項目驅(qū)動的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教授內(nèi)容，此處的項目要盡可能小而常用典型，以便降低學(xué)習(xí)難度，降低入門門坎，讓學(xué)生有能力有信心甚至有興趣自主學(xué)習(xí)較為有難度的內(nèi)容或項目，達到以一點輻射一個面的效果。

首先，授課內(nèi)容按良好的次序先后展開，同時授課教師根據(jù)每屆學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和效果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容先后次序。通過這種動態(tài)教學(xué)的方式，每次根據(jù)教學(xué)結(jié)果反饋進行學(xué)習(xí)，來自適應(yīng)學(xué)生學(xué)和老師教之間的關(guān)系，這個過程不斷重復(fù)，最終會達到一個最優(yōu)的教與學(xué)狀態(tài)。其次，根據(jù)教學(xué)效果和當(dāng)前市場需求，適當(dāng)整合授課內(nèi)容，這是另外一種動態(tài)教學(xué)的體現(xiàn)，通過這種教學(xué)方式，既可以改變以往的教學(xué)內(nèi)容死板枯燥又可以讓學(xué)生更早地接觸到市場需求，了解所學(xué)知識在市場需求中如何體現(xiàn)價值，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，可謂一舉兩得。

以JavaWeb課程體系中的Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)JSP課程為例，該課程主要講授JSP概述、JSP語法、JSP內(nèi)置對象、JavaBean編程應(yīng)用、Servlet編程、JDBC數(shù)據(jù)庫編程應(yīng)用等內(nèi)容。以往的教學(xué)中基本按上述順序依次講授和過程考核各章內(nèi)容，但經(jīng)過若干次的教學(xué)和考核之后，結(jié)合老師教課感受和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不僅授課內(nèi)容順序需要調(diào)整，過程考核的內(nèi)容也需要適當(dāng)整合。例如，講授過程中發(fā)現(xiàn)先講授JSP語法和內(nèi)置對象，后講授JavaBean編程應(yīng)用、Servlet編程、JDBC數(shù)據(jù)庫編程應(yīng)用等內(nèi)容，帶來比較直接的結(jié)果就是，學(xué)生在以后的編程中不考慮架構(gòu)設(shè)計模式的優(yōu)化，只考慮能不能實現(xiàn)功能。例如，一般在一個Web應(yīng)用程序中，Servlet組件要擔(dān)任控制器的角色和數(shù)據(jù)庫表對應(yīng)的對象模型信息需要封裝為值JavaBean，對數(shù)據(jù)庫的操作可以通過編寫工具JavaBean來達到代碼復(fù)用的效果，可是由于利用JSP語法和JSP內(nèi)置對象的相關(guān)知識也能實現(xiàn)上述功能（但應(yīng)用程序架構(gòu)通常不是很優(yōu)化，導(dǎo)致后續(xù)維護的巨大困難），因此，學(xué)生們大多不會考慮應(yīng)用程序架構(gòu)是否優(yōu)化，因為他們設(shè)計的小應(yīng)用程序通常距離實用還有很大差距，無法體會程序架構(gòu)不好帶來的穩(wěn)定性的缺陷和維護困難等問題。此外由于Servlet編程一直是大部分同學(xué)難以掌握的內(nèi)容，學(xué)生會繞開Servlet避免使用Servlet實現(xiàn)功能。此時，如果我們調(diào)整一下授課順序，效果就完全不同了。

在介紹完JSP概述后緊跟著介紹Servlet編程，并通過一個非常簡單的用戶登錄例子的不斷完善，讓學(xué)生對MVC編程模式有先人為主的認知。由于用戶登錄的項目案例內(nèi)容很少、功能很小但很全，學(xué)生平時也經(jīng)常要用到這個功能，因此，學(xué)習(xí)和設(shè)計起來就會更加容易，無形中降低了入門的門檻，從而有興趣繼續(xù)鉆研更加難和深入的內(nèi)容。當(dāng)后續(xù)學(xué)習(xí)JavaBean和JDBC之后，可以一步步完善用戶登錄功能，讓它更加接近真實應(yīng)用。除了授課內(nèi)容的順序調(diào)整以外，過程考核的內(nèi)容也需要適當(dāng)整合。例如，單獨考核每章的內(nèi)容，不僅造成了考核次數(shù)多、學(xué)時不夠，也使考核內(nèi)容缺乏連貫性和應(yīng)用性；而適當(dāng)整合幾章的內(nèi)容進行考核，就可以很好地解決這個問題，例如，可以將JSP語法和JSP內(nèi)置對象整合在一起進行過程考核；將JavaBean和JDBC數(shù)據(jù)庫編程應(yīng)用整合在一起進行過程考核。

3.網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用對JavaWeb課程教學(xué)改革的支持

由于以傳統(tǒng)教學(xué)為基點，重點教授關(guān)鍵基礎(chǔ)課程，打好扎實基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)多樣化教學(xué)作為擴散，為學(xué)生提供后續(xù)專業(yè)課程的多種教學(xué)資源，讓學(xué)生自主選擇自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式需要依賴各種網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用技術(shù)，因此需要提供各種網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用技術(shù)對JavaWeb課程教學(xué)改革的支持。首先需要搭建專門的供學(xué)生自學(xué)的教學(xué)視頻資源系統(tǒng)；其次需要為學(xué)生提供用于練習(xí)和結(jié)業(yè)考核的虛擬演練系統(tǒng)；最后為方便學(xué)生，需要提供基于多種介質(zhì)的平臺展示，如基于網(wǎng)絡(luò)的PC系統(tǒng)、手機APP系統(tǒng)以及手機微信系統(tǒng)等。

4.結(jié)語

在當(dāng)今這樣一個網(wǎng)絡(luò)改變生活、學(xué)習(xí)以及工作格局的大環(huán)境下，如何讓網(wǎng)絡(luò)從根本上改變高等院校JavaWeb課程教學(xué)的現(xiàn)狀，解決教師和學(xué)生在教和學(xué)中遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)，達到學(xué)生興趣和企業(yè)需求完美匹配，是我們一直不斷探索的問題。我們從目前高等院校JavaWeb課程教學(xué)中存在的問題出發(fā)，針對該課程從教學(xué)模式、教學(xué)手段以及網(wǎng)絡(luò)新應(yīng)用的支持等3個方面進行研究，提出了對該課程進行改革，在實際教學(xué)過程中取得了良好的效果。