飛揚(yáng)

不知從何時(shí)起，“不能讓孩子輸在起跑線上”這一理論開始興起。隨著社會(huì)發(fā)展的加快，為了讓下一代能夠在未來(lái)有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，于是紛紛將孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，如繪畫、鋼琴、書法、英語(yǔ)，等等。更有甚者，在孩子還沒(méi)有上學(xué)前班時(shí)就讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，并以此為傲，而且還認(rèn)為孩子比同齡的孩子聰明。曾經(jīng)有這樣一條新聞：3歲的孩子受到家里爺爺奶奶、爸爸媽媽不同語(yǔ)言的影響，最后甚至不會(huì)說(shuō)話，因?yàn)樗麩o(wú)法確認(rèn)究竟哪種語(yǔ)言是他應(yīng)該學(xué)習(xí)的。雖然是極端案例，但是“不能讓孩子輸在起跑線上”這一理論已經(jīng)被眾多教育界人士以及家長(zhǎng)所討論，該理論究竟是否正確呢？不同的人給出了他們的意見。

正方

該理論是錯(cuò)誤的認(rèn)知，具體原因如下：

1.人生的不同階段都有應(yīng)該要做的事。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不同的階段需要有相應(yīng)的身體以及心理發(fā)展。因此，教育的理念應(yīng)該與孩子的發(fā)展相匹配。實(shí)際生活當(dāng)中，許多課外補(bǔ)習(xí)班只是注重對(duì)于語(yǔ)言理論知識(shí)的培養(yǎng)，但是卻忽略了周圍語(yǔ)言環(huán)境的訓(xùn)練，所以補(bǔ)習(xí)班并沒(méi)有給孩子們帶來(lái)相應(yīng)的學(xué)習(xí)收獲。

2.過(guò)多的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)是對(duì)孩子想象力的打擊。許多家長(zhǎng)考慮到要為孩子的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，于是給孩子報(bào)考了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，如鋼琴、舞蹈、繪畫、書法等，孩子的周末休息時(shí)間總是被排的滿滿的。但是，家長(zhǎng)們卻忽略了孩子愛玩的天性。

3.給孩子太多的壓力。有這樣一個(gè)案例，4歲的千千對(duì)象棋特別感興趣，和媽媽出門的時(shí)候，看見路邊有人在下象棋時(shí)，總會(huì)上去圍觀，而且看的津津有味，后來(lái)，媽媽考慮到要給孩子培養(yǎng)一項(xiàng)特長(zhǎng)，于是就給千千報(bào)了一個(gè)象棋班。最開始時(shí)，千千還非常感興趣，上過(guò)興趣班后還會(huì)興高采烈的給爸爸媽媽展示學(xué)習(xí)成果，可是后來(lái)卻再也提不起學(xué)習(xí)象棋的興趣來(lái)。原來(lái)是象棋班的授課老師一味填鴨式的教學(xué)，引起了千千的反感，甚至造成了很大的壓力。

4.商業(yè)機(jī)構(gòu)的宣傳噱頭太多?，F(xiàn)在社會(huì)上有許多課外補(bǔ)習(xí)班都打著“小哈佛”“小劍橋”這樣的旗號(hào)，但是如果沒(méi)有進(jìn)入到里面進(jìn)行學(xué)習(xí)，誰(shuí)也無(wú)法真正了解里面的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)際上，有許多興趣班或者課外補(bǔ)習(xí)班利用家長(zhǎng)不懂又期待回報(bào)的這種心理需求，采取一些孩子感興趣又讓孩子出彩的方式，讓家長(zhǎng)覺得孩子學(xué)習(xí)成績(jī)明顯。

反方

該理論是正確的認(rèn)知，具體原因如下：

1.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。學(xué)校教育多以應(yīng)試教育為主，并不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的需求。為了讓學(xué)生充分適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必須從小培養(yǎng)孩子多方面的能力。而社會(huì)上多種多樣的興趣班，正是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，可以為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也算得上是一種因材施教的特殊形式。

2.能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班是以促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。通過(guò)興趣班的學(xué)習(xí)，不僅可以使孩子掌握一定的技藝技能，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)有良好的促進(jìn)作用。此外，像舞蹈、音樂(lè)這樣的興趣愛好，如果從孩子小的時(shí)候就對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有助于其養(yǎng)成獨(dú)特的氣質(zhì)，在學(xué)校的一些晚會(huì)中還能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，這也有助于提升孩子的自信心，反之則會(huì)增進(jìn)孩子對(duì)興趣愛好的更深入學(xué)習(xí)。

3.能挖掘孩子自身的潛在興趣。愛迪生曾說(shuō)過(guò)，天才等于99%的努力加上1%的靈感，而且1%的靈感甚至?xí)饶切┡€重要。因此，應(yīng)該從小就對(duì)孩子的興趣進(jìn)行充分的發(fā)掘。在兒童時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行不同領(lǐng)域的潛在能力進(jìn)行開發(fā)，讓孩子對(duì)不同的領(lǐng)域都能夠有所嘗試，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和成功有著重要的意義。

總結(jié)陳詞

古人云：“過(guò)猶不及，事緩則圓”。從小就對(duì)孩子進(jìn)行各種各樣興趣愛好的培訓(xùn)，無(wú)疑會(huì)加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子們陷入苦惱之中，得不到童年成長(zhǎng)中該有的歡樂(lè)玩耍時(shí)光。但如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的激烈形勢(shì)，又使得父母不得不對(duì)孩子從小就進(jìn)行全面的培養(yǎng)，充分發(fā)掘孩子們的潛能。各種興趣班的學(xué)習(xí)不僅能夠讓孩子在各種學(xué)校活動(dòng)中大放異彩，而且還能夠提升孩子的自信。

所以，凡事都應(yīng)該有個(gè)度的衡量，父母在培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)之前一定要遵從孩子的意愿，尊重孩子的決定和興趣愛好，不可勉強(qiáng)，以免造成適得其反的效果，做到因人施教才好。