程偉在《中國教育學刊》2016年第11期《“聽話教育”的批判性反思》一文中指出，“聽話教育”是社會上普遍存在的一種教育現(xiàn)象，有不少家長和教師都希望孩子能夠 “聽話”。但是，從德育的視角審視這一現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，“聽話教育”存在諸多問題：違背兒童的成長特點，促使兒童的成人化；強調(diào)兒童對成人的服從，阻礙公民人格的養(yǎng)成；禁錮兒童的思維，限制創(chuàng)造力的培養(yǎng)；壓制兒童的個性，造成人才的同質(zhì)化。而傳統(tǒng)德育的因襲、家庭教育的錯位以及學校教育的誤區(qū)是 “聽話教育”產(chǎn)生的主要原因。

走出 “聽話教育”的現(xiàn)實選擇有：第一，觀念轉(zhuǎn)變：由 “小大人”到 “本真的兒童”。尊重兒童獨特的認知方式、情感體驗方式、交流方式、表達方式，充分調(diào)動兒童的主觀能動性，激發(fā)兒童探究問題、解決問題的欲望。第二，作用轉(zhuǎn)移：由 “教會順從”到 “教會選擇”。教會兒童自己作出選擇并承擔相應的后果，使之在反復的實踐中形成正確的價值觀，具備明辨是非善惡的能力，引導兒童理性選擇要聽的“話”。第三，目標轉(zhuǎn)向：由 “聽話的孩子”到 “合格的公民”。家長和教師應將兒童視為未來社會的公民，努力培養(yǎng)兒童的獨立人格；尊重兒童應當享有的權利；培養(yǎng)兒童的公共精神。