李君樂(lè)

想起前幾天的那個(gè)情景，淚水就在眼眶里打轉(zhuǎn)。

那是一個(gè)星期五的下午，教導(dǎo)主任董晶晶過(guò)來(lái)找我，說(shuō)有一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校鬧事，賴在學(xué)校不走，實(shí)在是沒(méi)有辦法。我連忙問(wèn)：“怎么回事兒？”原來(lái)，這位家長(zhǎng)是一位離異的父親，他的孩子在我們學(xué)校就讀，他到學(xué)校來(lái)，想看看孩子。但是，這個(gè)孩子從小跟隨母親生活，母親也已改嫁，孩子根本不知道這個(gè)親生父親的存在。出于保護(hù)學(xué)生的心理，班主任和教導(dǎo)處的教師不同意讓他看孩子，所以，這位父親就賴在學(xué)校不

肯走。

我考慮了一下，說(shuō)：“離異的父母看孩子，是自己的權(quán)利，我們不能不讓看。但這個(gè)孩子的情況比較特殊，連親生父親的存在都不知道，所以不能讓他父親看他。如果讓他看了孩子，會(huì)打擾孩子的生活，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。要不，你讓他到我這來(lái)吧?！?/p>

一會(huì)兒，進(jìn)來(lái)一個(gè)干瘦黝黑的中年人，老實(shí)巴交的樣子，眼里含著淚，說(shuō)七年前自己因故離異，之后再未見(jiàn)過(guò)孩子，實(shí)在是思念孩子，才會(huì)出此下策。我說(shuō)：“你現(xiàn)在看孩子肯定不行，一來(lái)孩子根本不知道你、不認(rèn)識(shí)你，看了也沒(méi)用。二來(lái)你看了的后果是影響孩子的身心。三來(lái)孩子回家跟父母一說(shuō)，說(shuō)不定會(huì)引起家庭矛盾，讓孩子更加不安。總之，你這樣冒失地看孩子對(duì)孩子沒(méi)有絲毫益處?！?/p>

這位父親聽(tīng)了，也頻頻點(diǎn)頭，但仍舊不肯放棄，說(shuō)離異后，自己從未見(jiàn)過(guò)孩子，七年了，記憶中孩子的模樣都已經(jīng)模糊了，自己好不容易找到這里，懇求我們讓他看一眼孩子，哪怕只看一眼！期間，數(shù)度哽咽……我說(shuō)：“只要能保證孩子的安全，學(xué)校就沒(méi)有權(quán)利不讓你看孩子；作為親生父親，法律上你有看孩子的權(quán)利，隨時(shí)都可以；我們學(xué)校會(huì)長(zhǎng)期辦下去，孩子在我們這里也跑不了，但要看看這件事對(duì)孩子有沒(méi)有利，有利于孩子發(fā)展，我們就可以讓你看孩子，不利于孩子發(fā)展，就緩一緩。這樣吧，我讓老師幫你拍一張孩子學(xué)習(xí)的照片，你看看照片可以嗎？”這位父親聽(tīng)了，毫不猶疑地點(diǎn)頭：“行！”我接著說(shuō)：“出于同情和自己的良心，我們可以讓你看孩子的照片，但是你不能利用照片胡鬧，比如在路上搶孩子等等。你們大人的事，大人自己解決，但不能影響孩子！我讓教導(dǎo)處拍下你的身份證和相貌，可以嗎？”他也毫不猶豫地同意了。

接下來(lái)的一幕，我終身難忘—這位父親拿著孩子的照片，摸索著，口里自言自語(yǔ)，“像他媽……像他媽……像……他……媽媽”嘴里這樣說(shuō)著，淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)。看著這一幕，我的心也不由得深受觸動(dòng)。臨走時(shí)，這個(gè)父親顫抖地說(shuō)（真的是顫抖）：“謝謝學(xué)校，我一定不給學(xué)校添任何麻煩！”眼里噙著淚水，毅然決然地轉(zhuǎn)身

離去……

事情雖小，也過(guò)去一段時(shí)間了，卻讓我至今震撼。有三點(diǎn)，值得我們深思：一、教育的本質(zhì)就是挖掘和尊重人性中的善良和公正，如果不讓一個(gè)毫無(wú)惡意的父親看孩子，我們是不是做得太過(guò)分了？許多人如果抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)、抱著“多一事不如少一事”的心態(tài)，會(huì)堅(jiān)持?jǐn)f走家長(zhǎng)。但讓一個(gè)七年沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子的父親這樣失落地離去，良心可安？……不讓父親看孩子，想想這事，心里就疼！二、在這件事的處理過(guò)程中，我們照顧到了孩子的心理和情緒，沒(méi)有讓這位未見(jiàn)過(guò)面的父親打擾到他，讓孩子能夠繼續(xù)安心學(xué)習(xí)生活。三、曉之以理、杜絕后患，向這位父親講明情況，分析利弊，避免這位父親來(lái)學(xué)校滋事，或者采取其他不利于孩子成長(zhǎng)的做法。

所以，做事不能只思考對(duì)自己是否有利、是否相安無(wú)事就行，也不能圖省事，更應(yīng)該從良心的角度去把握，做到有理、有節(jié)、有度。

（作者單位：山東省平度市門村小學(xué)）

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