王 冰 閆當(dāng)巖 王自強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院 河北邢臺(tái) 054001）

河北省社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)建設(shè)模式研究*

王 冰 閆當(dāng)巖 王自強(qiáng)

（邢臺(tái)學(xué)院 河北邢臺(tái) 054001）

本文從資源共享、互惠雙贏的角度出發(fā)，通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法等方法，探索符合社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)定位及企業(yè)需求的校企合作模式，同時(shí)考慮企業(yè)利益需求，搭建“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的校企合作平臺(tái)”，建立社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)運(yùn)行保障體系，促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)改革，為高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等提供理論指導(dǎo)。

高校 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè) 校企合作

以當(dāng)今而言，高校以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為辦學(xué)的計(jì)劃根本，校企合作在最近幾年取得了不小的進(jìn)步，社會(huì)體育專業(yè)校企合作也是出顯成果。建設(shè)社會(huì)體育專業(yè)校企合作信息平臺(tái)，有助于進(jìn)一步拓展和深化校企合作的渠道、領(lǐng)域、層次，探索如何充分發(fā)揮高校知識(shí)、科研、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)考慮企業(yè)利益需求，用平衡發(fā)展觀的理論研究社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)建設(shè)新模式，旨在推動(dòng)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)改革，為高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等提供理論指導(dǎo)。同時(shí)，本研究對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，樹立良好的企業(yè)品牌形象，拉動(dòng)當(dāng)?shù)伢w育經(jīng)濟(jì)，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以河北省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)建設(shè)為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

為了尋求本研究的合理思路，閱讀了有關(guān)學(xué)校體育學(xué)的文章，以及有關(guān)的新方法、新理念的作品，作為此次研究的基石，還查閱了有關(guān)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的文獻(xiàn)資料，從而更深層的了解其現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（2）訪談法

對(duì)學(xué)校體育教師和主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)及知識(shí)淵博專家進(jìn)行了訪談。整理了他們對(duì)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作模式構(gòu)建的觀點(diǎn)和建議。

（3）邏輯分析法

通過邏輯學(xué)的方式對(duì)資料進(jìn)行分門別類，整理與演繹，思考與融合，并對(duì)有關(guān)理論進(jìn)行邏輯演繹。通過運(yùn)用邏輯分析法分析目前河北省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作存在的問題，提出高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作模式。

二、河北省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)建設(shè)利益分析

1.校企合作對(duì)學(xué)校的好處

校企合作不但能夠解決學(xué)校的財(cái)力和師資力量的不足等問題，還能使學(xué)校以最短時(shí)間了解高科技體育器材的功能，使學(xué)校專業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相吻合，解決學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足問題，同時(shí)對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革意義重大。此外教師能在實(shí)際中，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)思路，還能增多自己與了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，這些都是校企合作對(duì)學(xué)校的好處。

2.校企合作對(duì)企業(yè)的好處

隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來越高，企業(yè)的發(fā)展更加需要人才的涌入，尤其是對(duì)勞動(dòng)者文化素質(zhì)方面的要求。企業(yè)與學(xué)校的合作能促進(jìn)企業(yè)人才的不斷更新，解決企業(yè)對(duì)人才的需要問題，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)過程中，對(duì)企業(yè)的工作流程已有初步的了解，學(xué)生在畢業(yè)后能夠能速的融入企業(yè)工作當(dāng)中，從而大大提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)然企業(yè)還可以到學(xué)校做畢業(yè)生招聘會(huì)，宣傳自己企業(yè)文化特點(diǎn)，吸引優(yōu)秀的畢業(yè)生來企業(yè)工作。這都是校企合作對(duì)企業(yè)的好處。

3.校企合作對(duì)學(xué)生、社會(huì)的好處

通過校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)的形式，可以使學(xué)生在畢業(yè)前了解企業(yè)的需求和工作生產(chǎn)流程，在實(shí)際生活中還能得到鍛煉，從而提高自己的專業(yè)技能，在走進(jìn)社會(huì)前做好心理準(zhǔn)備，而畢業(yè)后還能盡快適應(yīng)工作崗位。校企合作能給社會(huì)減輕大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難所帶來的壓力，為和諧社會(huì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)帶來正能量。

三、河北省高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)存在的問題

1.高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)不足

當(dāng)前河北省社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系基本沿用體育教育專業(yè)大部分課程，在教學(xué)內(nèi)容上與體育教育專業(yè)也類似。在課程的設(shè)置缺乏與社會(huì)企業(yè)信息的交流，不能滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展的要求，針對(duì)性不高，學(xué)生在畢業(yè)踏入工作崗位時(shí)往往不能很快地融入企業(yè)中。

2.企業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定性導(dǎo)致校企合作不能持續(xù)發(fā)展

高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作在合作初期往往成果較為突出，在合作形式上、內(nèi)容上都能嚴(yán)格按照校企合作計(jì)劃按部就班的進(jìn)行，在這段時(shí)期校企雙方管理監(jiān)督比較完善，校企合作能夠穩(wěn)定發(fā)展。但在校企合作的后期校企雙方往往缺乏持續(xù)的管理監(jiān)督，造成校企合作流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性的合作內(nèi)容，部分企業(yè)由于管理不善、市場(chǎng)供需等原因，出現(xiàn)企業(yè)被收購或倒閉等現(xiàn)象，造成校企合作關(guān)系的終止。

3.高校之間、校企之間缺乏信息交流

目前，通過調(diào)查校企合作雙方學(xué)校與企業(yè)缺乏及時(shí)的交流，學(xué)校作為傳授知識(shí)的領(lǐng)地，著重強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)管理的規(guī)范，對(duì)企業(yè)的管理、用人需求了解較少，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化了解少之甚少。同時(shí)，高校之間缺乏校企合作方面經(jīng)驗(yàn)交流，部分高校在推行校企合作時(shí)，往往走的彎路較多，有的甚至無法進(jìn)行，導(dǎo)致校企合作半途而廢。

四、河北省社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校企合作平臺(tái)模式構(gòu)建

校企合作是實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、與企業(yè)市場(chǎng)需求接軌、有針對(duì)性地為企業(yè)輸送專業(yè)人才的重要途徑。合作雙方基于雙贏，努力實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化和共享化，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求意義重大。

1.明確課程體系開發(fā)的目標(biāo)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)各課程體系開發(fā)的目標(biāo)必須按照專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)來制定，而課程體系開發(fā)的目標(biāo)必須從人才培養(yǎng)方面出發(fā)，邀請(qǐng)企業(yè)培訓(xùn)師與高校專業(yè)教師共同完成，制定符合專業(yè)發(fā)展和企業(yè)市場(chǎng)需求的課程內(nèi)容和教學(xué)體系，明確課程體系培養(yǎng)目標(biāo)。

2.梳理課程體系開發(fā)的思路

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系的確定應(yīng)建立在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，由學(xué)校和企業(yè)共同研討，按照企業(yè)對(duì)人才崗位的基本要求同時(shí)結(jié)合高校師資狀況，首先要明確該專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程內(nèi)容，選擇課程教材，具體流程圖（圖1）如下：

圖1 課程體系開發(fā)流程圖

3.增加健身行業(yè)崗位技能類的課程設(shè)置

人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于如何合理設(shè)置專業(yè)課程，依據(jù)課程樹狀模式理論，既要確定主干課程，又不能忽視拓展課程餓設(shè)置，只有將主干課程與拓展課程的有機(jī)的結(jié)合起來，才能形成合理的專業(yè)課程體系框架。課程體系中主干與拓展課程的教學(xué)內(nèi)容必需具備一定的邏輯性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)和理論水平，具備熟練的專業(yè)技術(shù)技能和工作領(lǐng)域的遷移能力。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程的開發(fā)應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，按照健身行業(yè)的崗位要求，強(qiáng)化學(xué)生健身指導(dǎo)能力的鍛煉，最終由專家、高校教師、企業(yè)培訓(xùn)師共同參與討論，以此為根據(jù)確定社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的主干課程與拓展課程。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在課程設(shè)置上不僅要包括職業(yè)崗位技能類課程還應(yīng)有企業(yè)管理、營銷策劃類課程；不僅要有基本的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要有健身文化類拓展課程，更要有實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程。

4.實(shí)現(xiàn)資源共享，提高專業(yè)建設(shè)水平

培養(yǎng)高級(jí)健身指導(dǎo)人才的重要條件是先進(jìn)的設(shè)備、器材和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，硬件設(shè)施建設(shè)不足一直是高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面阻礙其發(fā)展的客觀因素，校企合作為高校學(xué)生實(shí)習(xí)提供了實(shí)踐場(chǎng)所，為高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展提供了有力保障。通過校企合作努力實(shí)現(xiàn)雙方資源共享、互利互贏，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能和與企業(yè)交流的重要性。而高校學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，既可以鍛煉學(xué)生，也為學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給企業(yè)注入了新鮮血液，滿足企業(yè)人才的需求，推動(dòng)企業(yè)走向更健康的發(fā)展之路。

[1]孟宏琳．國家改革發(fā)展示范校建設(shè)平臺(tái)下校企合作的實(shí)踐與反思——以口腔修復(fù)工藝專業(yè)為例[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，16（23）：30-32．

[2]吳慧萍．緊密型深層次校企合作長效機(jī)制建設(shè)研究[J]．職教通訊，2011，36（08）：47-50

[3]朱越超．獨(dú)立學(xué)院校企合作“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的探討[J]．科技視界，2014，29（13）：17+33．

[4]張艷超．面向企業(yè)教育的開放大學(xué)課程建設(shè)探究[J]．遠(yuǎn)程教育雜志，2013，05（03）：93-98．

[5]王淑萍．校企文化融合構(gòu)建職業(yè)院校隱性課程[J]．當(dāng)代職業(yè)教育，2013，22（11）：11-13．

河北省教育廳人文指導(dǎo)項(xiàng)目《基于共享與雙贏下河北省高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作平臺(tái)建設(shè)研究》（編號(hào)：SZ141184）；河北省教育廳2014-2015年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《深耕校企合作，創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)—社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)模式研究》（編號(hào)：2015GJJG188）

王冰，男，河北威縣人，講師，主要研究方向：體育教學(xué)；閆當(dāng)巖，男，山東濰坊人，講師，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練；王自強(qiáng)，男，河北威縣人，教授，主要研究方向：體育教育訓(xùn)練。