劉麗萍

摘 要 激發(fā)小學語文課堂教學興趣點，提高學生課堂參與度，有利于課堂教學效率和質(zhì)量的提高。本文從聽、說、讀、寫四個方面出發(fā)，探討激發(fā)小學語文課堂教學激發(fā)學生興趣點的方法和策略，真正實現(xiàn)小學語文課堂教學目標。

關鍵詞 小學語文 課堂教學 興趣點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，學生的學習興趣和學習效果具有直接關系。學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就會激發(fā)出學生自主學習的動力，對提高學生課堂參與度和活躍度也具有非常重要的作用。如何激發(fā)學生興趣點，則是歷來教師教學中深思的問題。

1激發(fā)學生“聽”的興趣

“聽”指的是聽講。課堂學習中，學生聽講效果直接決定學生的學習效果。學生注意力集中于課堂教學活動中，認真聽講，積極參與課堂話題討論，就可以真正接收和理解教師傳授的知識，將這些知識融會貫通形成完整的知識體系，就可以逐步提高學生的學習水平。小學語文教學中讓學生注意力集中于課堂，積極參與課堂學習，就需要注重激發(fā)學生“聽”方面的興趣?？偨Y語文教師豐富的教學經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，學生“聽”的興趣受兩方面因素的影響，第一方面，教師教學方式方法決定學生“聽”的興趣。語文課堂教學中，教師將枯燥的知識以生動的形式講述出來，就可以讓學生的注意力牢牢集中于教學活動；另一方面，學生對語文學科的學習興趣，也會直接影響學生“聽”課的質(zhì)量。為此，小學語文課堂激發(fā)學生“聽”方面的興趣，教師必須結合學生“聽”的特點，積極調(diào)整課堂教學。首先，構建和諧的師生關系，通過教師與學生的交流溝通，加強師生對彼此的了解，讓學生感受到教師的關愛和真誠，激發(fā)學生“聽”的興趣；其次，實現(xiàn)語文課堂教學方式方法的創(chuàng)新，根據(jù)小學生的興趣特點，課堂教學中教師將枯燥的課本知識以生動的形式講述出來，繪聲繪色的講課方式也能夠大大提高學生“聽”的興趣；再次，營造輕松、自由、充滿活力的語文課堂，使學生真正融入到課堂學習氛圍，自然而然就可以提高學生“聽”的質(zhì)量；最后，注重激發(fā)學生學習語文的興趣。教師深層次發(fā)掘教學內(nèi)容，在教學內(nèi)容中注入有趣的元素。例如，教師引導學生學習《女媧補天》這篇課文的時候，由于小學生年齡比較小，對童話故事、傳說具有濃厚的興趣，課堂教學中，教師就可以將教學內(nèi)容以講故事的方式講述給學生聽，并適當拓展課程資源，引入有趣的教學內(nèi)容，從而激發(fā)學生“聽”方面的興趣。

2激發(fā)學生“說”的興趣

課堂教學過程中，學生“說”的興趣，直接決定學生的課堂參與度。學生敢于開口“說”出自己對課堂教學的看法和意見，就可以讓教師及時了解到學生學習中存在的問題，對學生存在的問題提出針對性的解決對策，有利于幫助學生調(diào)整學習方法，不斷提高學習水平。同時，學生開口“說”，也可以營造出輕松、活躍的課堂學習氛圍，通過教師與學生有效的交流探討，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的剖析，能夠讓學生對教學內(nèi)容形成更加深刻的認識。為此，小學語文課堂教學中激發(fā)學生“說”的興趣，教師必須找出影響學生開口“說”的因素，例如學生怕說錯被人嘲笑，然后在課堂教學過程中，為學生創(chuàng)造開口“說”的機會，鼓勵學生說出自己的想法和看法，并對學生進行表揚和鼓勵。充分發(fā)揮出教師對小學生重要的影響作用，讓學生從“說”中體驗到成就感，就可以滋生出踴躍開口“說”的動力。如學習《女媧補天》一文之后，教師發(fā)現(xiàn)學生對傳說故事興趣盎然，為了激發(fā)學生“說”的興趣，教師讓學生說一些民間傳說故事，小學生將日常生活中聽到過的牛郎和織女的故事分享出來，既讓學生對學習語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，也大大提高了學生的課堂參與度。

3激發(fā)學生“讀”的興趣

良好的閱讀能力對學生學習具有非常重要的作用。充分發(fā)揮出良好閱讀能力的重要作用，就可以讓學生迅速弄清題意，最終解出正確答案。小學生愛玩，很難靜下心來認真閱讀，使得培養(yǎng)學生閱讀能力的難度大大增加。小學語文課堂教學中激發(fā)學生“讀”的興趣，就要求教師全面了解學生的興趣愛好，根據(jù)學生的興趣特點，為學生推薦閱讀內(nèi)容，從而增強學生的閱讀興趣。小學生年齡比較小，有趣的故事對學生的吸引力非常大。為此，教師就可以讓學生閱讀一些有趣的教學內(nèi)容，例如，《伊索寓言》、《安徒生童話》、《西游記》等。同時，教師還可以根據(jù)讀物中的人物特點，讓學生嘗試以角色扮演的方式還原故事，以新的方式激發(fā)出學生的閱讀興趣，就可以為培養(yǎng)學生閱讀能力提供充分的保障。

4增強學生“寫”的興趣

作文教學是小學語文教學的重難點，激發(fā)學生“寫”的興趣，就要求教師創(chuàng)新寫的方式，讓學生對寫產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，為了培養(yǎng)小學生寫作能力，激發(fā)學生“寫”的興趣，教師讓學生寫日記的方式記錄自己的心情變化。小學生對于將自己的秘密寫在日記本里具有濃厚的興趣，教師將寫日記作為鍛煉學生寫作能力的切入口，學生長此以往堅持寫日記，不僅可以養(yǎng)成寫作的良好習慣，也可以鍛煉學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，從而逐步提高學生的語文水平。

5結語

學生學習語文的興趣受教師教學方式方法、教學情景等多種因素的影響，激發(fā)小學語文課堂教學的興趣點，要求教師全面了解小學生的學習特點和興趣愛好，提出有效的對策意見，從而真正實現(xiàn)小學語文教學目標。

參考文獻

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