楊婷

摘 要：現(xiàn)如今在中職教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，本文主要對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的分析研究，通過(guò)使用建構(gòu)主義的理論，通過(guò)實(shí)踐作為導(dǎo)向，任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，將現(xiàn)代化科技融入汽車(chē)維修專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，由此發(fā)現(xiàn)有效提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。本文從從中職汽車(chē)維修教學(xué)自主學(xué)習(xí)新模式的研究和通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)中職汽車(chē)維修教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)維修；建構(gòu)主義；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.23.241

0 引言

社會(huì)科技在不斷的進(jìn)行發(fā)展，作為新時(shí)代的我們應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)前進(jìn)的步伐，由于現(xiàn)今，知識(shí)更新較快，學(xué)生了解知識(shí)，獲得知識(shí)更多的是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的渠道獲得，中職汽車(chē)維修教學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 中職汽車(chē)維修教學(xué)自主學(xué)習(xí)新模式的研究

中職汽車(chē)維修教學(xué)中新模式的培養(yǎng)應(yīng)該緊抓“自主、合作、探究”這三個(gè)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.1 自主

所謂自主就是中職汽車(chē)維修教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生從自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。同時(shí)中職汽車(chē)維修教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)的組織以及外部環(huán)境的有效利用，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)建構(gòu)的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，中職汽車(chē)維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，中職汽車(chē)維修教學(xué)中，教師應(yīng)該首先要有先明確樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思想，然后通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)中，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 合作

所謂合作就是中職汽車(chē)維修教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生相互合作，一起探討知識(shí)。中職汽車(chē)維修教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生充分合作，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生高效的掌握知識(shí)和能力。在這種思維模式下學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程在中職汽車(chē)維修教學(xué)中是一個(gè)互動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程，中職汽車(chē)維修教師應(yīng)該充分的給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充當(dāng)一個(gè)引路者和指引者，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.3 探究

探究在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中是一項(xiàng)必不可少的關(guān)鍵活動(dòng)，中職汽車(chē)維修教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)其探究能力，通過(guò)探究能力的提高，來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。探究需要學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，因此通過(guò)合理的運(yùn)用情景教學(xué)以及外部環(huán)境的刺激，可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如《汽車(chē)構(gòu)造》和《汽車(chē)底盤(pán)結(jié)構(gòu)與維修》課程，我們可以通過(guò)將相關(guān)的底盤(pán)傳動(dòng)、制動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、變速器油的泄放等將教學(xué)情景合理的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生可以相互合作，共同解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

2 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

2.1 驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在中職汽車(chē)維修教學(xué)中，只是教師對(duì)學(xué)生單方向的知識(shí)傳導(dǎo)，并不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就應(yīng)該對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合每個(gè)不同的學(xué)生總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，為課程改革做鋪墊?？紤]到現(xiàn)如今大部分學(xué)生有逆反心理，因此在汽車(chē)維修專業(yè)的課程教育中，中職汽車(chē)維修教師應(yīng)該通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

2.2 驅(qū)動(dòng)教學(xué)中注重過(guò)程的階段性考核

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行過(guò)程性的階段考核，這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的，在學(xué)生每一階段完成一項(xiàng)任務(wù)后，需要對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行一定的了解，而通過(guò)過(guò)程性的考核，可以有效了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，其具有十分重要的意義，從另一方面來(lái)說(shuō)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種督促。

2.3 驅(qū)動(dòng)教學(xué)中考核內(nèi)容應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)程性考核的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)相應(yīng)的考題，如此才能體現(xiàn)出結(jié)合實(shí)際生活，同時(shí)對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)、能力以及素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)作為主要的評(píng)分項(xiàng)，通過(guò)平時(shí)自己的表現(xiàn)從而順利通過(guò)過(guò)程性考試，而不是通過(guò)一次考核就決定一切，讓學(xué)生更加重視自己平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活。如在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)維修與構(gòu)造中》進(jìn)行階段性考核時(shí)就可以聯(lián)系實(shí)際汽車(chē)維修中遇到的一些情形進(jìn)行考核，全面激勵(lì)學(xué)生的積極性，通過(guò)理論、實(shí)踐相結(jié)合，中職汽車(chē)維修老師可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

3 總結(jié)

本文對(duì)中職汽車(chē)維修教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析，從中職汽車(chē)維修教學(xué)自主學(xué)習(xí)新模式的研究和通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了分析研究，其中在新模式的研究中從自主、探究、合作三個(gè)方面進(jìn)行了探究，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，主要進(jìn)行了過(guò)程性考核的培養(yǎng)。

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