張南

【摘要】現(xiàn)階段，高校舞蹈教育的發(fā)展受到資源開發(fā)薄弱的限制，如果在高校舞蹈教育中融入民間舞蹈藝術(shù)，這將十分有利于高校舞蹈教育的發(fā)展，不僅在高校舞蹈教育的改革和創(chuàng)新方面產(chǎn)生了積極影響，還有利于民間舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展，為民間舞蹈藝術(shù)提供了一個全新發(fā)展與創(chuàng)作的舞臺。它們二者相互促進，共同發(fā)展，無論是對高校舞蹈教育還是對民間舞蹈藝術(shù)都是有益無害。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教育;民間舞蹈藝術(shù);傳承;發(fā)展

一、淺析我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校舞蹈教育仍然存在許多問題。第一，舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置沒有和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相結(jié)合，七十年代末開始，我國逐漸形成了重技藝輕研究的教育態(tài)勢，這種形式使得我國高校舞蹈教育暴露出較低的文化程度、單一的藝術(shù)綜合能力以及思維方式簡單等弱點。第二，舞蹈教育和其他人文社會科學教育脫節(jié)，比如對學生藝術(shù)欣賞、洞察力和評價能力等的培養(yǎng)。第三，高校優(yōu)秀舞蹈教育人才欠缺。

二、民間舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀

第一，民間舞蹈存在環(huán)境的變化，隨著時代的變化，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，與時代特征無法分割的民間藝術(shù)便以越來越快的速度消亡。第二，民間舞蹈藝術(shù)保護機制的缺失，一方面體現(xiàn)在對民間舞蹈藝術(shù)的保護力度上，另一方面是資金的投入。第三，民間舞蹈傳承人逐漸喪失，老藝人是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承的載體，老藝人的失去在一定程度上會使得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)喪失。

三、在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的有效措施

1、樹立民族文化觀念

民間舞蹈藝術(shù)即便在中華民族源遠流長的歷史文化中也獨具特色并且異彩紛呈，它是祖先留給我們珍貴的文化遺產(chǎn)。這便意味著作為從事舞蹈行業(yè)的人，我們應(yīng)該肩負著傳承民間舞蹈藝術(shù)文化的責任和義務(wù)，將我國民間舞蹈藝術(shù)發(fā)揚光大，使其蘊含的精神與中國韻味得到傳播。隨著如今社會逐漸走向全球化與多元化，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)，那些在國際舞臺發(fā)光發(fā)亮的作品大多帶有深深的民族烙印，所謂民族的便是世界的。因此，高校舞蹈教育以及民間舞蹈藝傳承的關(guān)鍵，就是需要每一個從事舞蹈的教育者和學生都應(yīng)該樹立強烈的民族意識，每個人心中都應(yīng)該對中國的民族文化懷有自豪感。

2、合理設(shè)置專業(yè)課程

我國教育界普遍采用的教學模式是教學大綱模式，這種模式在保護了課程的正確前行軌道的同時也使專業(yè)課程的設(shè)置缺乏人性化，使其變得僵化。在教材方面，我們應(yīng)該在現(xiàn)有民間舞蹈素材的基礎(chǔ)上學習技能，不僅要提高自身的舞蹈表現(xiàn)力，拓展視野，還要對它們的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀以及興衰有一定了解，探討并預(yù)測其今后的發(fā)展。同時，理論課程的建設(shè)也十分重要，為了避免學生人文素養(yǎng)與實踐能力不如人意的現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該加大學生舞蹈理論的學習和培養(yǎng)力度。另一方面，與地方實際結(jié)合的選修課程也能在一定程度上激發(fā)學生的興趣，滿足學習需要。

3、創(chuàng)建多元化教學方法

組合教學法在我國高校舞蹈教育中是被首先強調(diào)的，該方法主要針對實踐中的整體性和靈活性。對于舞蹈教學整體性的良好認識，是想要在高校舞蹈教學中傳承民間舞蹈藝術(shù)的前提，與已獲得的舞蹈技巧的有機結(jié)合，促進學生對舞蹈精髓的感悟，形成自身獨特的感悟。對于靈活性來說，在教學過程中民間舞蹈藝術(shù)特征的靈活轉(zhuǎn)變可以對學生找到舞蹈真諦起到一道作用。

感性教學法是老師根據(jù)學生對舞蹈動作的自我理解進行指導(dǎo)說明，使學生對民間舞蹈藝術(shù)具有更好的表達和抒發(fā)。另一方面，教師不能只注重舞蹈技巧的培養(yǎng)，情感的表達一樣不可忽視。這樣，對于難度較高的舞蹈動作，在正確的感情基礎(chǔ)上才不會使學生在練習過程中失去興趣，造成對民間舞蹈藝術(shù)的理解產(chǎn)生偏差。我國的民族文化底蘊單靠舞蹈技巧是無法詮釋的，必須依靠對舞蹈動作的理解。

民間舞蹈藝術(shù)的一大特色便是即興創(chuàng)作，民間舞蹈藝術(shù)長久不衰的原因之一便是民間舞蹈藝術(shù)傳承過程中的即興創(chuàng)作，它可以提高學生的主人翁意識，提高學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生對舞蹈藝術(shù)的興趣，同時可以使得民間舞蹈藝術(shù)得到豐富和發(fā)展。

4、提高教師綜合素質(zhì)

在高校舞蹈教育中一個重要的角色便是教師，它是課堂的核心人物，教師的綜合素質(zhì)在教學中對學生起到了至關(guān)重要的影響。高校應(yīng)該加強教師的綜合素質(zhì)，除了需要教師掌握大量的民間舞蹈藝術(shù)相關(guān)知識外，還需要培養(yǎng)其對民間舞蹈藝術(shù)的情感和理解，在教學過程中需要深入了解學生的情感變化，加強與學生的交流，靈活教學，積極探討雙方對民間舞蹈藝術(shù)的理解，保持學習的積極性。

【參考文獻】

[1] 張 ?沛. 高校民族民間舞蹈教學創(chuàng)新研究——試析以普高生為主體的舞蹈教學[D]. 安徽文學， 2011（06）.

[2] 王小林. 在高校舞蹈專業(yè)教學中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[D]. 四川文化藝術(shù)學院， 2014（12）.