劉榮剛

目前。初中物理考試評價中加強了對學生科學探究能力的考查。探究試題對物理學習起到了良好的導向作用。但是如何才能掌握好科學探究。在考試中取得好的成績。是老師和同學們急盼解決的問題。

科學探究的基本要素有：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作?？荚囍械奶骄啃栽囶}可能考查一個完整的探究過程。也可能考查探究過程中的部分環(huán)節(jié)。本文針對科學探究提出問題環(huán)節(jié)進行策略和技巧輔導。結合試題分析解決該環(huán)節(jié)問題時需要注意的問題。相信同學們一定會有所收獲！

科學探究是圍繞問題展開的。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進行科學探究的前提和核心。愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)問題有時比解決問題更重要?！碧岢鰡栴}是科學探究的第一步。這類題目。往往要求同學們根據(jù)題目中提供的物理實驗、日常現(xiàn)象或一段文字資料等進行發(fā)散思維。提出一個或多個有探究價值的物理問題。此類問題往往具有很大程度的開放性。但也不是隨便提出一個問題就可以得分的。

解答此類問題的關鍵詞是：甲（物理量）與乙（物理量）有關嗎？甲（物理量）增大或減小，乙（物理量）也增大或減小嗎？為什么？怎么樣？是什么？有什么規(guī)律？等等。關于如何提問題，從標準上講，要符合三條：（1）提出的問題與物理有關。避免出現(xiàn)提出的問題和沒學習過物理的人提的問題一樣。（2）提出的問題有探究價值。避免簡單、無價值的提問。（3）提出的問題要能探究。有明確的探究方向。隱含著探究的方案。避免提出的問題無法實驗操作。

在操作上的建議是：（1）要使提出的問題與物理知識有關。同學們要盡可能用課本上的語言表述。不要用口頭生活語言。許多同學往往忽視這個問題。例如。在探究音調(diào)的高低與哪些因素有關的實驗中。我們可以直接提出：音調(diào)的高低與物體的振動頻率有什么關系？（2）針對某一現(xiàn)象提出一個與某物理量有關的問題效果最好。例如。小剛觀察到大霧天，高速公路一般都要封閉；普通的公路上，司機都打開黃色的霧燈。霧燈還一閃一閃的。針對此現(xiàn)象。我們可以提出：霧燈用黃色光的原因是什么？黃色光與其他顏色的光相比穿透能力如何？不同顏色的光穿透霧的能力是否相同？等相關物理問題。

例1 住樓房的同學有這樣的體驗：一樓的居民在室內(nèi)說話。樓上的住戶是不易聽到的；但一樓的人輕輕地敲擊水管。聲音就沿鐵管傳播出去。樓上的住戶能聽得很真切。請對上述現(xiàn)象中的條件和結果進行分析。提出一個可探究的物理問題。

分析：對這樣的題。同學們可能會提出如下問題?，F(xiàn)列舉并分析如下：

1.聲音傳播的遠近和介質(zhì)（材料）有關系嗎？（√）

2.聲音在鐵管中的傳播速度比在空氣中的傳播速度快嗎？（√）

3.為什么人們能夠聽到鐵管的聲音？（×）

4.為什么人們能夠聽到鐵管的聲音。而聽不到說話的聲音？（×）

5.人說話和敲鐵管發(fā)出的聲音有什么不同？（×）

6.物體振動就會發(fā)出聲音嗎？（×）

上面問題1和2抓住了兩個不同現(xiàn)象的共同特征。抓住了問題實質(zhì)（說話和輕輕敲水管，說明聲音的大小基本相同，關鍵是聲音傳播的介質(zhì)不同，導致聲音減弱或消失）。提出的問題使用了物理語言。與物理有關，可探究。有價值。屬于較好的答案。而問題3和4提出的問題是生活語言。且問題的本質(zhì)不是物理問題。所以錯誤。問題5和6雖然使用了物理語言陳述，但沒有找到二者的本質(zhì)聯(lián)系，也不正確。

例2 在日常生活中。小明發(fā)現(xiàn)媽媽往暖壺中灌水時，不用看，往往聽聲音就能夠判斷出水位的高低?？鞚M時灌水就停止了。小明很好奇。針對此現(xiàn)象。請你提出一個可供探究的物理問題。

分析：處處留心皆學問。媽媽根據(jù)聲音判斷出暖壺中水位的高低。這要聯(lián)想到聲音的特征——音調(diào)、響度和音色。灌水發(fā)出聲音是暖壺內(nèi)的空氣柱振動產(chǎn)生的，隨著水面高度增加，空氣柱長度變短，振動的頻率增大。音調(diào)變高，媽媽可根據(jù)音調(diào)高低變化判斷暖壺中水位的高低。所以。我們可以提出如下問題：

1.音調(diào)的高低與頻率有什么關系？

2.灌水發(fā)出聲音的音調(diào)和暖壺內(nèi)空氣柱的振動有什么關系？

3.媽媽是根據(jù)聲音的什么特征來判斷暖壺中水位高低的？

4.媽媽是根據(jù)音調(diào)的高低來判斷暖壺中水位高低的嗎？

例3 兩人相距較遠說話時。聽不到對方的聲音。但同樣情況下，用自制的土電話就可以聽到相互的說話聲：耳朵貼在鐵軌上能聽到遠處火車開動的聲音。而站起來就聽不到了。對此。請你提出一個要研究的問題。

分析：同樣響度的聲音從不同介質(zhì)中傳播。人可聽見的距離不同，所以應從聲音傳播的能量損失或傳播的最大距離與介質(zhì)關系方面來提問。

1.聲波在固體中傳播時能量損失比在空氣中少嗎？

2.聲音的傳播距離與介質(zhì)有關嗎？

3.聲音在固體中傳播的距離比在空氣中傳播的距離遠嗎？

自我檢測：

1.我們知道，在雷雨天，先看到閃電，然后聽到雷聲。對此現(xiàn)象。你能根據(jù)所學的物理知識和生活常識，提出一個物理問題嗎？

2.一天飯后。孫青同學幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒。他忙拿干抹布去擦。卻發(fā)現(xiàn)很難將水擦干。媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦。很快就將桌上的水擦干了。他感到有些奇怪。忙問媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他：“我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的?！彼唤氲搅艘粋€可探究的物理問題。你知道孫青想的問題是什么嗎？

參考答案：

1.光在空氣中的傳播速度是不是比聲音在空氣中的傳播速度大？

2.抹布的吸水性是否與布的材料有關？

責任編輯 程哲