田建穎

摘要：隨著漢語言文學在日常生活和工作中的廣泛應用，越來越多的社會在職人員為了適應社會的需要，選擇了漢語言文學作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)，走進了電大。本文即針對電大漢語言文學專業(yè)教學展開幾點論述。

關鍵詞：漢語言文學；專業(yè)教學

一、前言

電大開放式現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式，是知識經(jīng)濟時代人們獲得終身教育的一種重要方式。隨著漢語言文學在日常生活和工作中的廣泛應用，越來越多的社會在職人員為了適應社會的需要，選擇了漢語言文學作為他們繼續(xù)教育的專業(yè)，走進了電大。他們積極進取，希望學業(yè)有成，但參差不齊的文學水平和嚴重的工學矛盾使他們在電大的漢語言文學習中困難重重，怎樣克服他們學習上的障礙，怎樣使他們的學習輕松有趣，怎樣順利地完成電大學業(yè)，成為我們每位電大漢語言文學教師不容推卸的責任。

二、電大漢語言文學專業(yè)學員的學習障礙

1、電大學員的基本情況。電大教育是高等教育的重要組成部分，改革開放以來，我國電大事業(yè)蓬勃發(fā)展，已培養(yǎng)了百萬多人才。然而，電大開放教育的學習特點和學生的構成特點給他們的學習增加了困難。電大學員是具有學生與成人雙重身份的特殊群體，他們來自不同專業(yè)、不同級別的單位，成分復雜。

2、電大漢語言文學專業(yè)的特點。漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學作品，熟悉有關編輯出版的基本知識的一門學科。通過對漢語言文學的學習，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，知道如何去評價一個文學作品，進行編輯出版工作，而且還將擁有一筆財富——寬廣的知識面和優(yōu)秀的人文素質。首先是“語言”，然后是“文學”，其中“語言”起修飾“文學”的作用，“文學”是中心詞，二者呈偏正關系。

3、學習中的困難。第一，工學矛盾。電大學員工作與學習的矛盾問題，是制約電大辦學規(guī)模和提高教孕質量的一個突出問題.一方面學員工作單位要實行崗位責任制，優(yōu)化組合和目標管理；另一方而學員所在學校要求不遲到、不早退、不缺席，紀律嚴格，這事實上造成了學員不得不采取單一選擇。第二，對生僻文字、語言難以理解。由于學員文學水平的參差不齊和一些生僻文字、語言在日常生活中很難用到，使得他們理解起來很費力。致使一些課程的過關率較低，

三、教學構想

1、培養(yǎng)電大學員的自學能力。培養(yǎng)電大學員的自學能力，是電大教學的一項極為重要的任務，也是提高電大教學質量的重要手段。自學能力是指一個人獨立學習、獲取知識的能力。在當今科學技術迅猛發(fā)展的時代，這種能力更是必不可少的。作為電大函授學員，他們學習時間主要是從生活和工作中擠出來的，比較零碎，要把這些零碎的時間用于學習，就需要具有很強的自學能力。在知識經(jīng)濟時代，科技突飛猛進，知識老化、過時速度加快，一個人不可能一勞永逸地憑借學校所習得的知識謀求自身長久發(fā)展，學習將貫穿于人的一生，可謂“活到老學到老”。自學能力是學員完成遠程開放教育的必要條件，是實現(xiàn)終生學習的基石。廣播電視大學，是以現(xiàn)代化遠距離為手段，以在職成人學員為主要對象的一所學校。它既具有普通?？聘咝５钠毡樾?，又具有自身教學的特殊性。它的特殊性主要表現(xiàn)在施行遠距離教學，師生分離，借助媒體，通過IP課件、BBS討論等先進教學手段、對學生進行間接教學。

2、提高閱讀水平。利用遠程教育的廣闊平臺，增加學員的文學閱讀量，不斷提高自身的文學水平。眾所周知，閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉化。

第一，積累。不少人學習時只滿足于掃清文字障礙，尤其是古文，認為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。

第二，轉化。這里說的轉化是指遷移能力，即在閱讀背誦的基礎上，把課內學到的知識轉化為能力，就是要掌握一些學習規(guī)律和方法。由此我們可以得出結論，課內學習是第一位的，是基礎，課內學得好、學得精，腦中裝的文章就多，知識便可轉化為能力，就會舉一反三，閱讀的水平也就會提高得很快；相反，平時不好好學習課文，學了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時全憑猜測，那么，十個有十個是不會成功的。

四、結語

漢語言文學專業(yè)是一個與時俱進的專業(yè)，遠離社會，它就沒有生命力。傳統(tǒng)知識型人才的培養(yǎng)，知識的講解傳授成為教學和考試考查主題內容。在教育部制定的“面向21世紀教育振 興行動計劃” 中，明確提出實施“現(xiàn)代遠程開放教育工 程” 形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系。在開放教育的教學模式中，以教師為中心將逐步變?yōu)橐詫W生為中心，學生的主體地位無疑得到提高。開放教育教學過程的優(yōu)化是實現(xiàn)開放教育目標要求的基本保證，是改革人才培養(yǎng)模式及與其相適應的教學模式、學習模式、管理模式和運行機制的客觀要求。市場經(jīng)濟要求漢語言文學專業(yè)人才具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，具有在談判、公關、策劃、教學、寫作等活動。面對漢語言文學專業(yè)所處的社會環(huán)境，作為電大教師，我們應該積極關注學生，主動適應社會需求，尋求應用型專業(yè)發(fā)展之路，培養(yǎng)學生的應用能力和適應性。