王欣榮

這是一片神圣的沃土，到處播撒著希望；這是一方快樂(lè)的天地，到處洋溢著歡歌。在這片沃土上，有誰(shuí)能如我這樣，一舉手，一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，就能撥動(dòng)那一個(gè)個(gè)美妙的心弦，擁有無(wú)數(shù)顆純真的童心?，F(xiàn)代的家庭，特別注重孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)自己熟悉的或是感興趣的東西，他們就很想去學(xué)，并且樂(lè)意去學(xué)。大量研究顯示，幼兒從小學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以使母語(yǔ)和外語(yǔ)兩種語(yǔ)言相得益彰。這是因?yàn)椋旱谝?、嬰幼兒大腦發(fā)展的速度非常快，為學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言提供了可能。第二、嬰幼兒正處于語(yǔ)言獲得階段，他們對(duì)各種語(yǔ)言的刺激特別敏感，而且模仿能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)母語(yǔ)和外語(yǔ)的最佳時(shí)期。因此，多學(xué)習(xí)一種不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)孩子的抽象思維能力的發(fā)展有積極作用。

一、著眼興趣和能力的培養(yǎng)

有人以為幼兒園英語(yǔ)教育無(wú)非是教幼兒認(rèn)些單詞，說(shuō)些句子。這是一種既不嚴(yán)肅又很有害的認(rèn)識(shí)。幼兒英語(yǔ)教育是一種啟蒙、一種熏陶、是一種素質(zhì)教育。要把重點(diǎn)放到幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)以及語(yǔ)言能力、全面素質(zhì)的提高上。作為啟蒙教育、必須注重幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力如聽(tīng)音，自然得體地進(jìn)行初步的日常英語(yǔ)交往的能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如集中注意、善于模仿，不怕出錯(cuò)，樂(lè)于交往等，教會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使幼兒語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力、智力因素等同步發(fā)展，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)自己熟悉的或是感興趣的東西，他們就很想去學(xué)，并且樂(lè)意去學(xué)。所以要從幼兒的興趣出發(fā)，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)。孩子都是愛(ài)動(dòng)的，在教學(xué)活動(dòng)中，給每個(gè)單詞或句子編上相應(yīng)的動(dòng)作，每次活動(dòng)都配有音樂(lè)律動(dòng)，這樣孩子特別喜歡，學(xué)的也很快。從興趣出發(fā)，可以著重以下幾個(gè)小方面：孩子大多都很喜歡小動(dòng)物，把有關(guān)各種動(dòng)物的英語(yǔ)詞匯傳授給他們；孩子對(duì)自己的身體感興趣，把有關(guān)身體各部位，人的五官，衣褲以及喜歡吃的東西傳授給他們。讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)，學(xué)的高興，學(xué)的靈活。

二、為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)僅限于幾節(jié)英語(yǔ)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒要學(xué)好英語(yǔ)，首先要從“聽(tīng)”開(kāi)始，這就要求教師在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持用英語(yǔ)講話(huà)，如：上課前，可以說(shuō)：“Class begins！”組織幼兒喝水可以說(shuō)：“Drinksome water！”做游戲可以說(shuō)：“Play a game”等等，幼兒熟悉后，教師可以提高難度，用英語(yǔ)講故事、提問(wèn)題，對(duì)幼兒提出的各種難題、要求，盡量用英語(yǔ)來(lái)回答，這樣，幼兒在一天天耳濡目染的積累下，并在輕松自然的生活氣氛中，逐漸掌握越來(lái)越多的英語(yǔ)句子家庭是幼兒語(yǔ)言習(xí)得的重要環(huán)境，家長(zhǎng)也應(yīng)盡可能的營(yíng)造氛圍，制造機(jī)會(huì)，使英語(yǔ)融入孩子的日常生活。

在幼兒學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，不要強(qiáng)求幼兒如何如何的學(xué)英語(yǔ)，而是始終堅(jiān)持用耳濡目染的外部環(huán)境去吸引他們，感染他們。讓幼兒在無(wú)意之中接受一些感官刺激，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的感受力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。我們教室的環(huán)境布置就是以每課的英語(yǔ)為主的，配上有趣的卡通形象。于是，孩子們一有空就圍著圖片講呀講，碰到認(rèn)識(shí)的單詞就興奮的念呀念，要是有不認(rèn)識(shí)的，則會(huì)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我。我耐心的教他們，還經(jīng)常調(diào)換圖片，使他們不斷看到墻上變化的圖片，始終保持較高的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。平時(shí)，我還在自己的活動(dòng)時(shí)間播放一寫(xiě)英語(yǔ)歌曲，讓他們邊玩邊聽(tīng)。開(kāi)始時(shí)，他們并不在意，時(shí)間久了，他們會(huì)跟著磁帶一起唱唱念念。

三、寓教于樂(lè)，寓學(xué)于嬉

1、英語(yǔ)角色表演游戲?，F(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般只停留在聽(tīng)與說(shuō)上。而英語(yǔ)口語(yǔ)有時(shí)看似簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但翻來(lái)覆去地念肯定會(huì)讓幼兒感到枯燥無(wú)味。因此利用游戲教學(xué)會(huì)讓幼兒在學(xué)習(xí)中玩，玩中學(xué)，使他們?cè)谧匀粻顟B(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在教幼兒用“Good morning”（早上好）這幾句話(huà)時(shí)候，我先教會(huì)了幼兒發(fā)音，并讓他們了解了這幾話(huà)的意思之后，就組織幾名幼兒，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能用上“Good morning”這幾句話(huà)的環(huán)境。然后表演給其他的幼兒看。很快有的幼兒表演的是早上到幼兒園看見(jiàn)其他小伙伴，然后說(shuō)“Good morning”有的幼兒表演的是早上到姑姑家坐客看到姑姑，然后說(shuō)“Good morning”，還有的幼兒表演的是飯店門(mén)口服務(wù)生等等。幼兒在這些自己創(chuàng)設(shè)的情境中很快掌握“Good morning”這句簡(jiǎn)單地英語(yǔ)口語(yǔ)。而且我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)形式幼兒十分喜歡，也容易掌握和操作，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了他們的興趣。

2、英語(yǔ)智力性游戲。以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內(nèi)容包括感知游戲，聽(tīng)力游戲，記憶游戲，猜謎游戲及計(jì)算機(jī)游戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產(chǎn)生依靠的情緒，從而更增添了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

3、英語(yǔ)音樂(lè)游戲。熱愛(ài)音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感程度，接受能力，領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)。因此，把音樂(lè)和英語(yǔ)活動(dòng)融合起來(lái)，借助歌曲和節(jié)奏作為英語(yǔ)的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動(dòng)作中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。

總之，語(yǔ)言是文化的裁體，學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言，實(shí)際上是適應(yīng)一種新文化的過(guò)程。