高　菘/吉林體育學院

“進頭腦”理念下在高校思想政治理論課教學中創(chuàng)設新聞評論活動的研究

高菘/吉林體育學院

在“進頭腦”理念下，高校思想政治理論課教學中創(chuàng)設新聞評論活動具有其必要性。在活動實施過程中，要注意課前準備環(huán)節(jié)、課堂的學生新聞評論環(huán)節(jié)、課堂的教師點評環(huán)節(jié)。在活動組織過程中，教師需要把握好新聞評論活動的節(jié)奏與方向。

新聞評論；進頭腦；思想政治理論課

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》?！兑庖姟窂娬{指出，意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。

當前思想政治理論課教學中，各高校使用國家統(tǒng)編教材，國家相關部門規(guī)定并保障高校思想政治理論課教學時數，以保證思想政治理論進教材進課堂進頭腦，這其中的重點環(huán)節(jié)在于如何實現高校思想政治理論課“進頭腦”。目前，高校思想政治理論課教學突破點在于進一步提高“進頭腦”質量，如何實現思想政治理論教學與社會生活、學生認知緊密結合，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。當前國內思想政治理論課教學過程中，教師主要依托統(tǒng)編教材和教學進度，面向課程考試和考核，思想政治理論課教學中更多關注理論知識講解，課堂內的理論教學與學生認知聯系不緊密，學生在課外思想政治理論課社會實踐活動受到場地、時間、配套制度保障等條件制約，這就需要在課堂思想政治理論課教學中尋找學生實踐平臺的構建。

新聞評論本義是就有價值的新聞事實和社會現象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。在思想政治理論課教學中創(chuàng)設的新聞評論活動是指學生結合關注的新聞事件發(fā)表個人看法與觀點，思政課教師進而進行引導與評論的教學活動。

近年來，越來越多人開始關注并研究思想政治理論課“進頭腦”問題，教師在思想政治理論課教學中開設新聞評論活動可以為學生提供探究、分析問題、客觀看待問題、理論聯系實際生活的平臺。

一、“進頭腦”理念下在高校思想政治理論課教學中創(chuàng)設新聞評論活動的必要性

（一）有利于引導大學生樹立科學“三觀”

對于大學生而言，理論學習與生活實踐不能脫節(jié)，脫離了生活實踐的理論學習是枯燥的、單調的、缺乏吸引力的。對于學生而言，高校思想政治理論課教學中開展新聞評論活動有利于實現理論學習與生活實踐的有機結合，引導學生將思想政治理論與生活實踐有機統(tǒng)一，進一步提高理論學習認知和社會生活認知，客觀看待時事新聞和社會生活事件，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；

（二）有利于激發(fā)學生在高校思想政治理論課教學中的參與積極性

新聞評論活動對于學生而言，參與門檻不高、新聞素材的選擇范圍寬廣、信息量大，高校思想政治理論課教師更加容易調動學生參與新聞評論活動，提有利于提高學生在高校思想政治理論課教學中的參與熱情；

（三）有利于促進高校思想政治理論課教學質量的進一步提高

高校思想政治理論課教學需要為學生提供闡述個人觀點、發(fā)表個人看法的平臺，在高校思想政治理論課教學中開展新聞評論活動有利于吸引學生參與課堂教學，引導學生研究問題、分析問題，最大化地投入到課堂教學活動中，這有利于促進高校思想政治理論課教學質量的進一步提高。

二、“進頭腦”理念下在高校思想政治理論課教學中創(chuàng)設新聞評論活動的實施步驟

（一）課前準備環(huán)節(jié)

學生在課前精心搜集關注的新聞素材，明確新聞要素，掌握新聞事件的時間、地點、任務、時間進展與結果等，做好課堂脫稿講解新聞事件、評論新聞事件的準備。

教師在課前要廣泛搜集并關注近期發(fā)生的多領域新聞事件，做到對眾多新聞事件的了解與掌握，同時梳理出新聞事件的本質問題。

（二）課堂的學生新聞評論環(huán)節(jié)

學生闡述新聞事件，發(fā)表個人看法與觀點，時間控制在2-3分鐘。

（三）課堂的教師點評環(huán)節(jié)

教師結合學生發(fā)言內容進行點評，提煉出新聞事件反映的本質問題，加強對全體聽課學生的思想引導。若遇到發(fā)言學生的觀點有失偏頗、甚至出現偏激言論，教師必須在教師點評環(huán)節(jié)及時更正并指出，積極引導廣大聽課學生客觀、理性地看待問題。

三、“進頭腦”理念下在高校思想政治理論課教學中創(chuàng)設新聞評論活動的注意事項

（一）教師需要把握好新聞評論活動的節(jié)奏

若遇到學生講解語言比較啰嗦、重點不突出時，教師應及時委婉地通過簡要提問方式，引導學生更好地講解與評論。

（二）教師需要把握好新聞評論活動的方向

若遇到學生個人觀點比較偏激時，教師在點評時要及時進行更正，引導廣大學生更加客觀、理性地看到問題，教師應引導廣大學生透過新聞事件看本質。

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高菘，女，吉林體育學院教師，1981年1月出生，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、思想政治理論課教學。