摘 要：基于"5E"模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大課程整合力度，進(jìn)行與學(xué)生現(xiàn)實生活及社會行業(yè)發(fā)展的聯(lián)系緊密的課程內(nèi)容設(shè)計與開發(fā)，充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。從而促使教學(xué)過程由"傳輸式"向"影響式"轉(zhuǎn)變，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，由入門新手成快速長為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計能手。

關(guān)鍵詞："5E"模式、教學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計

基于"5E"模式，針對廣告公司、傳播公司、設(shè)計公司對本專業(yè)就業(yè)崗位能力要求，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，全新定制"廣告創(chuàng)意設(shè)計"課程教學(xué)內(nèi)容，將項目化貫穿于全程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從側(cè)重理論知識的模擬項目到側(cè)重技能的真實項目過渡，由單純技能型的分項訓(xùn)練向綜合技能的提升訓(xùn)練漸進(jìn)。將學(xué)科競賽與企業(yè)真實命題引入課堂，理論教學(xué)圍繞技能訓(xùn)練展開，學(xué)生邊學(xué)邊做，在學(xué)中做，在做中學(xué)，在設(shè)計實踐過程中不斷提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而促使教學(xué)過程由"傳輸式"向"影響式"轉(zhuǎn)變，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期左右的全程項目制課程的訓(xùn)練，由入門新手成長為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計能手。

1、明確教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

將項目化貫穿于全程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從側(cè)重理論知識的模擬項目到側(cè)重技能的真實項目過渡，由單純技能型的分項訓(xùn)練向綜合技能的提升訓(xùn)練漸進(jìn)。將企業(yè)真實提案引入課堂，將"大廣賽""多媒體設(shè)計競賽"等高層次學(xué)科競賽導(dǎo)入課堂，教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的通識性理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袝r效性的真實命題，用項目驅(qū)動專業(yè)教學(xué)，構(gòu)建真實工作環(huán)境導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，實施了"項目驅(qū)動到工作體驗，創(chuàng)意策略到設(shè)計制作"的人才培養(yǎng)模式。

2、教學(xué)組織形式設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

堅持學(xué)生本位主體地位，以學(xué)生活動為中心，運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)資源與手段，發(fā)揮教師引導(dǎo)及輔助功能，關(guān)注課堂互動與學(xué)生自主參與，鼓勵探究式學(xué)習(xí)。嘗試授課地點的多樣化。鼓勵學(xué)生以設(shè)計項目創(chuàng)意方案團(tuán)隊的方式展開討論、分析、制作、作品評議、再創(chuàng)作、上一級學(xué)科競賽或?qū)I(yè)競賽推送等。

根據(jù)廣告公司的工作流程與崗位的具體要求，與紹興市領(lǐng)跑廣告有限公司、寧?？h金鼎裝飾工程有限公司、杭州金咔視覺等公司按照互惠互利、合作共建的思路逐步建設(shè)整合平面廣告設(shè)計制作、室內(nèi)裝飾裝修、網(wǎng)絡(luò)視覺三大創(chuàng)意設(shè)計方向的"創(chuàng)意設(shè)計工廠"。

"創(chuàng)意設(shè)計工廠"是一個能夠體現(xiàn)國內(nèi)先進(jìn)水平、符合廣告公司工作流程和崗位需要，集理論區(qū)、創(chuàng)意設(shè)計區(qū)、設(shè)計制作區(qū)于一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)平臺，建設(shè)完成后，"創(chuàng)意設(shè)計工廠"將不斷拓展、延伸實訓(xùn)室功能，開展對外服務(wù)，逐步成為教學(xué)、研發(fā)、服務(wù)為一體的設(shè)計創(chuàng)新實踐基地，以滿足與校外頂崗實習(xí)的有機(jī)銜接與融通，并可以容納部分優(yōu)秀學(xué)生在校內(nèi)完成"2+1"頂崗實習(xí)。

3、課堂教學(xué)創(chuàng)新與實踐驗證

①以"創(chuàng)意設(shè)計工廠"為平臺，實施"項目驅(qū)動"課程教學(xué)方法，采用單元循環(huán)、由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)形式完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)理論知識圍繞技能訓(xùn)練，鼓勵自主學(xué)習(xí)，逐步形成以"項目驅(qū)動"為核心的教學(xué)體系中形成指導(dǎo)教師引導(dǎo)性作用、教學(xué)條件支撐、機(jī)制與制度保障等相互配合、共同協(xié)作的系統(tǒng)組織關(guān)系。

②基于5E模式"創(chuàng)意設(shè)計工廠"的建設(shè)，組織與實施好課堂教學(xué)，逐步建立"策略-創(chuàng)意-設(shè)計-執(zhí)行"的課業(yè)開展程序。將學(xué)科競賽與企業(yè)真實命題引入課堂，理論教學(xué)圍繞技能訓(xùn)練展開，學(xué)生邊學(xué)邊做，在學(xué)中做，在做中學(xué)，在設(shè)計實踐過程中不斷提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而促使教學(xué)過程由"傳輸式"向"影響式"轉(zhuǎn)變，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。

③具體課堂教學(xué)組織與實施分?jǐn)M分2個學(xué)期進(jìn)行，在課程教學(xué)中注重觀念的與時俱進(jìn)，角色的轉(zhuǎn)變與課堂教學(xué)組織的Ecologic生態(tài)化環(huán)境打造。

包括教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師要逐步完成從授人以魚到授人以漁，從領(lǐng)進(jìn)門到打開門，從主演到導(dǎo)演的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，完成從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)化。

3、教學(xué)評價與考核方案設(shè)計

因材施教，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，以考察學(xué)生綜合能力為宗旨設(shè)計課程考核方案。本專業(yè)根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，結(jié)合廣告行業(yè)對專業(yè)人才需求的實際情況，根據(jù)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)崗位的調(diào)研反饋，根據(jù)行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、廣告行業(yè)專業(yè)及用人單位的意見，通過研討、論證等途徑，歸納廣告設(shè)計崗位所需要的各種職業(yè)技能。

4、結(jié)語

平面廣告創(chuàng)意設(shè)計類課程借學(xué)院"5E示范課堂"培育工作之東風(fēng)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法，啟迪學(xué)生思維；實施因材施教，尊重學(xué)生個體需求，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)課堂活力，促進(jìn)"教學(xué)相長"，打造高效、啟迪、互動、生態(tài)、卓越的優(yōu)質(zhì)課堂。

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