曹九平

摘 要：最近幾年，我國中職教育的火熱程度較過去而言發(fā)生了大幅度下降，不僅出現(xiàn)了招生困難、學(xué)生數(shù)量及規(guī)模大幅度減小的問題，中職學(xué)生的整體素質(zhì)及培育質(zhì)量也呈現(xiàn)下滑趨勢，這為重視德育工作帶來了極大的考驗。在這種情況下，根據(jù)當(dāng)前社會環(huán)境的特點及中職學(xué)生的特性對工作的實施辦法及原則進(jìn)行改進(jìn)非常關(guān)鍵，措施創(chuàng)新是保障德育工作開展質(zhì)量及效果得到改進(jìn)的前提。因此，本文將對新形勢下的中職學(xué)校德育工作應(yīng)該采取的措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；新舉措

我國社會環(huán)境隨著國家發(fā)展不斷改變，人們的思想觀念也在社會形勢變化的基礎(chǔ)上不斷發(fā)生著變化，由于大部分人對中職學(xué)校的認(rèn)識存在誤差，導(dǎo)致隨著普通高中及高校招生數(shù)量不斷擴(kuò)大選擇去中職學(xué)校就讀的學(xué)生越來越少。而生源迅速減少直接造成了生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生整體素質(zhì)下滑的問題，這使得中職院校的德育工作重要性更加凸顯，同時也使這項工作開展的難度有所增加。面對新的形勢，尋找新的措施為德育工作開展奠定良好的基礎(chǔ)非常重要。

1 加強愛國主義和集體主義教育

愛國主義及集體主義是學(xué)生德育教學(xué)工作中最重要的兩項培育內(nèi)容，作為國家建設(shè)人才的培養(yǎng)基地，中職學(xué)校在教學(xué)中開展愛國主義教育非常必要。增強學(xué)生的愛國意識能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識的積極性及日后進(jìn)行工作崗位后的熱情得到激發(fā)。通過對學(xué)生看展愛國教育，中職學(xué)校的教育工作者能夠?qū)崿F(xiàn)將國家未來、社會進(jìn)步的責(zé)任與學(xué)生個人的前程緊密結(jié)合在一起的教育目標(biāo)落實到實處。近年來，隨著我國建設(shè)改革持續(xù)推進(jìn)，人們的一些傳統(tǒng)理念及思想遭到了一些破壞，人們的愛國意識并不像過去那樣深刻，這一問題在接受中職教育的學(xué)生群體中尤為突出，這就給中職德育工作提出了明確的要求，將愛國主義教育作為德育教學(xué)的重點是中職德育工作發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)。

在中職學(xué)校接受職業(yè)技能教育的學(xué)生通常年紀(jì)較小，思想意識并沒有完全形成，文化基礎(chǔ)也相對薄弱，所以德育教育工作者應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的文化環(huán)境，將感知祖國魅力作為德育教育的基礎(chǔ)，通過在課堂上對學(xué)生開展愛國主義教育及舉辦各種愛國活動的方式來實現(xiàn)對學(xué)生思想進(jìn)行熏陶的目的，但是在開展這些工作時必須要確保學(xué)生的活動參與度，這樣才能讓學(xué)生在活動中感受愛國熱情、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)校除了每周必須舉辦升起儀式之外，還可以通過定期組織學(xué)生觀看天安門的升起儀式及一些重要會議和活動的升旗儀式來體會國旗升起時的自豪感，充分利用傳統(tǒng)媒體形式及多媒體技術(shù)的宣傳作用，培養(yǎng)中職學(xué)生的愛國情懷。

集體意識是人們工作及生活中必不可少的一個要素，很多工作及建設(shè)任務(wù)憑一己之力是不能完成的，個人的力量是微薄的，而團(tuán)結(jié)的力量是強大的。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是國家建設(shè)和發(fā)展的儲備量，如果其不具備較強的集體意識將會對國家建設(shè)發(fā)展造成阻礙。目前，大部分學(xué)生都出生在獨生子女家庭，這些學(xué)生都具有較強的個性，常常會有以自我為中心的自私心態(tài)，這對高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)十分不利，所以中職教育工作者應(yīng)該對集體主義教育給予充分重視。在教學(xué)工作中，通過活動及理論教育等方式培養(yǎng)學(xué)生對集體的認(rèn)識，讓他們認(rèn)識到集體的重要性，培養(yǎng)他們熱愛集體、為集體奉獻(xiàn)的意識。

2 重視健康人格教育，塑造學(xué)生良好的道德行為

2.1 生命教育

在德育教育中，以生命教育生命，將生命本身的活力作為德育教育的動力，是心理健康教育的根本點。生命教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求大千世界的至善至美，靠人格的力量感召教育每位學(xué)生。

中職學(xué)生不珍愛生命的原因多種多樣，如不良社會風(fēng)氣的影響，學(xué)生抗干擾能力差，學(xué)習(xí)上困難生增多，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，沉溺于不健康活動而不能自拔，不能樹立正確的人生觀和價值觀，從而導(dǎo)致身心發(fā)展不平衡，甚至犯罪或輕生。因此，開展生命教育，就是要把學(xué)生看作是真正的人，尊重每位學(xué)生的自由和個性，幫助學(xué)生在知識、能力、情感和個性等方面獲得全面和諧的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生生命活動，提升學(xué)生的人生理想，實現(xiàn)其人生價值。

2.2 挫折教育

所謂挫折教育，就是要教育學(xué)生正視在生活、學(xué)習(xí)和成長過程中遭遇到的困難與失敗，用自己的信念和毅力去戰(zhàn)勝困難，爭取成功。當(dāng)今的中職學(xué)生大都是在順境中成長起來的，優(yōu)越的生活環(huán)境，父母長輩的倍加寵愛，使他們的心理素質(zhì)十分脆弱，適應(yīng)社會能力差，經(jīng)不起挫折打擊，一旦在學(xué)習(xí)、工作、生活中遇到挫折和打擊，很容易產(chǎn)生退縮情緒，心灰意冷，甚至一蹶不振，產(chǎn)生絕望心理。挫折對于他們來說是一道難以逾越的心理鴻溝。因此，在開展德育工作中，要加強對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，主動為他們提供一些適度的挫折情境，創(chuàng)設(shè)克服困難、磨練意志品質(zhì)的機(jī)會，增強學(xué)生的心理承受能力，為其今后能夠適應(yīng)激烈的社會競爭做好心理準(zhǔn)備。

2.3 人文教育

中職學(xué)生由于自身素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)成績不好，在初中階段可能是經(jīng)常被老師指責(zé)的對象，屢次被請家長，在班級和學(xué)校里抬不起頭，自尊心受到極大地傷害，有的學(xué)生甚至是與老師和學(xué)校賭氣才來到職校的。因此，我們在德育工作中就更應(yīng)當(dāng)吸取這些教訓(xùn)，對學(xué)生多一些激勵，少一些責(zé)備，多一些關(guān)心，少一些冷落，真正發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，充分發(fā)揮他們的長處，使他們的身心得到健康發(fā)展。

3 學(xué)校德育工作必須與家庭教育、社會教育密切配合

學(xué)校是德育教育的主陣地，家庭是德育教育的第一課堂，社會是德育教育的大熔爐，只有三者密切配合，才能真正發(fā)揮德育的作用，對學(xué)生的成長起到促進(jìn)作用。

學(xué)校與社會教育相結(jié)合，主要體現(xiàn)在組織學(xué)生走向社會，參加社會活動和社會實踐，寓德育工作于各項活動之中。要使學(xué)生親自去體驗社會生活，在社會實踐中培養(yǎng)自己良好的道德行為和道德情操，使教育工作收到事半功倍的效果。一次有益的社會實踐要勝過多少次課堂的諄諄教誨。同時，學(xué)校還要積極深入到企業(yè)，了解企業(yè)的實際要求、條件與存在的問題，這不僅有利于安排學(xué)生的實習(xí)與就業(yè)，也會使我們的教育更加貼近現(xiàn)實。學(xué)生可以在生產(chǎn)實習(xí)中接受企業(yè)的規(guī)范，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會，走向企業(yè)做好心理準(zhǔn)備，縮短工作的不適應(yīng)期。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)校教育是對進(jìn)行德育工作的主要場所，而作為職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，中職學(xué)校應(yīng)該對德育工作予以充分的重視，面對在德育工作中的各種挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員應(yīng)該采取創(chuàng)新手段推動中職學(xué)校德育工作發(fā)展。作為素質(zhì)教育及職業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，德育教育必須在中職學(xué)校教育中被予以充分重視。對中職學(xué)校德育教育工作舉措進(jìn)行創(chuàng)新有助于我國提高學(xué)生的思想認(rèn)知，將正確的價值體系融入到學(xué)生的意識中，為我國整體國民素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)我國整體建設(shè)水平提高。

參考文獻(xiàn)

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