郝丹陽

在足球?qū)ｍ椪n技戰(zhàn)術教學訓練中，應依據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生實際，結(jié)合足球技戰(zhàn)術教學特點，在運動技能形成的不同階段合理的運用教學方法，以達到更好的教學效果。

一、足球基本技術教學訓練

1.初步掌握技術階段。

（1）講解。講解是運用語言對技術動作進行概述。講解時要依據(jù)學生特點、學習內(nèi)容、訓練程度的不同，首先做到精講易懂、生動形象，將技術動作的名稱、作用、方法、要領、難點等講清，簡明扼要，突出關鍵的技術規(guī)范化問題和要求。其次，要講清技術動作結(jié)構特點及其運動規(guī)律，三是講解要富有啟發(fā)性，啟發(fā)和誘導學生主動思考，形成聽、看、想、練有機地結(jié)合，促進機體第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）示范。示范是使學生能盡快明確技術動作形象的重要的直觀教學形式。示范要動作準確、技術規(guī)范。運用示范時，一般是先做完整示范，幫助學生建立初步的完整技術動作概念，然后是重點示范，根據(jù)技術動作結(jié)構特點和要求，重復或慢速示范，提示學生重點觀察技術動作的重點、難點以及關鍵點，有時為強化技術動作也輔助采用示錯示范，正誤對比，給學生指明錯誤動作的原因和問題，提出糾正方法，提高學生分析技術、辨別技術難點、重點的能力。

（3）模仿。模仿即是試做。教師講解示范后，即讓學生嘗試模仿試做，開始以無球練習然后至有球練習，動作由慢到快，練習形式由原地到行進間，由易到難，這樣反復體會后，再結(jié)合講解技術要點及技術動作在實際比賽中的運用，使學生建立一個完整的技術動作概念。

（4）糾錯。糾錯即發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤動作。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，針對各種情況，抓住主要矛盾或突出問題，采取相應措施，及時糾正錯誤動作。教學實踐中，對少數(shù)學生存在的錯誤動作，常采用個別糾正的方法，使其及時得到指導與幫助，對主要的突出問題則集體糾正，避免出現(xiàn)普遍的問題。還可采用邊講、邊聽、邊練、邊糾正的方法，突出動作要點、難點的要求，啟發(fā)學生去思考，分辨、分析并且自我糾正錯誤動作，促進學生改進和提高技術動作，建立正確的動力定型。

2.基本鞏固技術階段。

當學生已經(jīng)清楚理解技術動作要領，初步掌握規(guī)范技術動作時，即進入基本鞏固技術階段。

（1）多采用練習形式，鞏固理論知識，提高技術動作質(zhì)量。教學訓練主要是采用重復練習法，在簡化條件下，經(jīng)過多次重復的技術動作練習，形成并鞏固正確的技術動力定型。

（2）練習形式的組織與選擇原則，應當是由易到難，由簡到繁。在練習中通過變換完成技術動作的距離、速度、方向和練習的組織形式，加大完成技術動作的難度，由單個技術動作練習逐步過渡到組合技術練習，并適當增加一定的對抗干擾要求，提高學生技術的運用與應變能力。技術動作在原地和緩慢中能做時，應轉(zhuǎn)入快速、突然性的練習，這個階段要注意動作的全面性、連貫性以及動作的快速連接性。特別要注意培養(yǎng)技術動作目的性與準確性。

（3）突出技術練習的同時應加強身體素質(zhì)訓練，加強戰(zhàn)術意識培養(yǎng)，加強勇敢頑強、積極進取的良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

（4）這一階段仍然要十分重視注意糾正學生的錯誤動作以及改進技術動作，防止在反復練習的過程中出現(xiàn)技術動作掌握的“泛化現(xiàn)象”。

3.提高運用技術階段。

提高運用技術階段的主要任務是提高學生足球技戰(zhàn)術的實際運用能力，鞏固正確的動力定型，形成動作技能，更進一步達到技術動作自動化的程度。

（1）加大練習密度，在不間斷的練習過程中強化刺激，促進學生逐漸認識和掌握所學足球技能的內(nèi)在規(guī)律，不斷糾正錯誤技術動作，繼而達到動作技能連貫地、均衡地發(fā)展。

（2）傳、射、控、運等重點技術、戰(zhàn)術要反復訓練，要根據(jù)實戰(zhàn)的需要，組織一些高強度、強對抗條件下的練習，讓學生在復雜或更加困難條件下掌握和運用技戰(zhàn)術，提高合理運用技戰(zhàn)術的能力。

（3）利用教學比賽鞏固、提高技術，比賽是教學訓練的直接檢驗，教師要在比賽中注意觀察學生技術動作運用是否正確，觀察學生在復雜比賽條件下是否能正確合理地運用技術動作，觀察學生技戰(zhàn)術意識以及意志品質(zhì)表現(xiàn)等，表揚和督促結(jié)合，提出改進與提高的方法與要求，提高學生的足球技戰(zhàn)術綜合能力。

二、足球戰(zhàn)術教學訓練

1.建立戰(zhàn)術概念。

足球戰(zhàn)術教學訓練是教學中的重要組成部分，足球戰(zhàn)術通常是由個人戰(zhàn)術行為、基礎戰(zhàn)術配合和全隊戰(zhàn)術配合所組成。教學中首先要讓學生建立戰(zhàn)術概念，其目的是通過講解分析以及示范，使學生掌握戰(zhàn)術配合的定義與要求，初步了解足球戰(zhàn)術的基本特點、構成體系以及戰(zhàn)術的目的與作用，了解足球攻守戰(zhàn)術之間的對立統(tǒng)一規(guī)律，初步確立個人、局部乃至整體的攻守完整的戰(zhàn)術概貌。

2.基礎戰(zhàn)術教學訓練。

足球基礎戰(zhàn)術即局部的戰(zhàn)術配合教學應從進攻配合入手，先教進攻配合，再教防守配合，根據(jù)戰(zhàn)術配合的人員組成，一般順序是先練習兩人配合戰(zhàn)術，再練習三人配合戰(zhàn)術。進攻配合練習，要在學生試做達到基本熟悉配合的方法和路線后，逐漸增加練習的對抗性和干擾性，防守配合練習，應開始在消極進攻情況下進行，然后再在積極進攻條件下進行防守配合練習，逐步提高學生局部攻守對抗與應變能力。要注意培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識和心理品質(zhì)，啟發(fā)學生的戰(zhàn)術思維，提高戰(zhàn)術運用的靈活性。

3.全隊戰(zhàn)術教學訓練。

全隊戰(zhàn)術是通過一定的攻守陣形和配合方法所組成的。通常，在熟練掌握局部配合的基礎上，進行戰(zhàn)術配合的組合教學，當學生初步了解了全隊戰(zhàn)術的基本配合方法后，可把全隊完整戰(zhàn)術配合分解為若干局部配合，即先采用分解法，把戰(zhàn)術分解為若干局部配合，如整體進攻中的中路配合戰(zhàn)術、邊路配合戰(zhàn)術等，在這一過程中，應強調(diào)不同配合的銜接，以及配合進行的連接性及其變化，在掌握兩個或兩個以上配合戰(zhàn)術的基礎上，最后進行整體練習。