張瑤

摘 要：初中英語課堂教學水平的提高離不開科學有效的課堂導入，當前越來越多的教師意識到了課堂導入的重要性并在實際的教學過程中去運用，對于提高初中英語課堂教學的整體水平有著重要的意義。

關鍵詞：初中英語；課堂導入

課堂導入是課堂教學的起點，是教師引導學生做好學習知識的心理準備、認知準備，并讓學生明確教學內容、學習目的、學習方式以及產生學習期待、參與需要的一種教學行為。良好的課堂導入能夠營造良好的學習氣氛，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而為整節(jié)課提供良好的鋪墊。

一、課堂導入方法在初中英語課堂中的應用原則

在初中英語教學課堂中，課堂導入方法的應用原則主要包含以下幾方面：

1.課堂導入法的應用要為初中英語教學營造良好的教學氛圍。

由于初中生的學習任務較重，因此，教師在將課堂導入法應用到初中英語教學的過程中，應該為學生營造出一種輕松、愉悅的教學氛圍。適宜的教學氛圍能夠為學生帶來更好的學習體驗，進而提升學生的學習效率。

2.初中英語教師選擇的課堂導入法應該具有一定的趣味性。

當初中生對英語學習產生興趣，教師的教學效率和教學質量就會發(fā)生顯著提升。因此，教師在選擇課堂導入方法時，應該保證所選擇的課堂導入方法具有一定的趣味性，教師通過對導入方法的合理利用，讓學生主動參與到英語教學過程中來，進而提升學生的英語學習效果。

3.初中英語教師選擇的課堂導入法應該具有一定的針對性。

教師在選擇課堂導入方法時，要結合具體的初中英語教學內容和學生的英語基礎以及學習特點等方面進行考慮，教師應該保證選擇的課堂導入方法具有較強的針對性，進而發(fā)揮出更大的導入效果，對之后的英語教學產生促進作用。

4.初中英語教師選擇的課堂導入法應該具有一定的啟發(fā)性。

將課堂導入法應用到初中英語教學中的目的之一是對學生進行啟發(fā)，合理的啟發(fā)能夠幫助學生更好地掌握英語知識，進而提升教學質量和教學效果。具有啟發(fā)性特點的課堂導入法能夠對學生的思維進行激發(fā)，對學生創(chuàng)造思維的形成產生促進作用。

二、課堂導入的基本策略

1.運用生活經驗。

英語教學要以學生為本，充分尊重和關注學生的生活，讓教學回歸生活。教師要把與學生生活相關的人物、事件或信息等作為教學資源加以利用，創(chuàng)設一種生活化的語言環(huán)境，引導學生盡快進入新語言學習的狀態(tài)。新課程標準也告訴我們：學生首先接觸的是生活世界而不是科學世界，學生生活在生活世界之中，而不是生活在科學世界之中，課程只有面向生活世界，才能帶著學生走向教材，再從教材走向生活。因此，初中英語教學要貼近生活，從學生的生活經驗方面來導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

2.激發(fā)興趣。

興趣是一個人成才的起點，是學生主動學習、積極思考和探索的內在動力。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，根據(jù)學生的年齡特點，在教學中可充分利用直觀導入法、游戲導入法、音樂或歌曲導入法，創(chuàng)設情景，形象地導入新課。

3.充分發(fā)揮學生的主體性。

學生是學習的主體，在教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，讓學生成為學習的主人。初中學生活潑好動，表現(xiàn)欲強，具有一定的表演能力，教師可利用課前演講、課前展示、情景劇表演或自由談話等方式導入新課。

4.巧設任務。

創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，能吸引學生積極參與課堂活動，通過思考、討論、交流和合作等形式學習和使用英語，完成教學任務，提高教學質量。在學習語言的過程中，詞匯和語法都是為“做事情”并“完成任務”服務的。課堂上教師的任務就是在語言運用的活動中把詞匯、語法和功能項目有機地結合起來，讓學生用恰當?shù)恼Z言把要求做的事情做好。在初中英語課程改革過程中，倡導任務型的教學模式。初中英語任務型教學強調學生運用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學生的學習策略，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。任務型教學模式充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的素質教育理念，在課堂教學中越來越顯示出其優(yōu)越性。任務型的導入可以是由問題導入、背景知識導入或談話導入。

三、課堂導入有效性的研究

1.深入了解學生的狀態(tài)，課程導入要符合學生的心理狀態(tài)。

學生是課堂的主體，我們的教學是為了學生能夠更好的擁有這項技能，和培養(yǎng)他們的情感。課堂導入的重要性在調動學生的積極性和學習興趣，深入地了解了學生，才能采取學生容易接受的方式去導入，也能很快的引起學生的共鳴。同時要了解這個階段學生的共性，抓住本質的內容才能達到事半功倍的效果。多數(shù)的男同學厭惡英語教學，那么他們厭惡英語，是因為他們看不懂、聽不懂；我們的教學也不能忽視這些不懂的學生，因此課堂導入要選擇大眾喜歡的方式。

2.深入研究教材，了解教材傳達的意義。

課程導入的依據(jù)是我們的教學目標。達到什么樣的教學效果是我們的追求。深入研究教材，是課堂導入的基礎。教材傳達的內容是最主要的，研究教材是為了更好的設計課堂導入的環(huán)節(jié)。

3.重視關鍵詞匯，進行有效的提問。

學習是一個有針對性的活動，好的教學效果不能一概而論，不能胡子眉毛一把抓，要分清主次。因此課堂導入的設計要跟進重點，緊扣主題。從關鍵詞出發(fā)設計提問，進而一步步的實現(xiàn)教學目標。

參考文獻：

[1]邱和文.初中英語課堂教學導入策略研究[J].中學英語之友：下旬，2011（03）.

[2]楊蘊琦.英語課堂導入語藝術分析[J].語數(shù)外學習：英語教育，2013（04）.