◎羅書琴

小學(xué)音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

◎羅書琴

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對學(xué)生的成長發(fā)展至關(guān)重要。它既是學(xué)生探索新知的源泉，又是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的持久動力。小學(xué)音樂教師應(yīng)充分認識到學(xué)習(xí)興趣的重要作用，并通過提升個人的綜合素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與情境、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、豐富教學(xué)內(nèi)容與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步實現(xiàn)小學(xué)音樂教育的育人目標。

音樂教育作為學(xué)校教育不可或缺的一部分，不僅能夠通過藝術(shù)之美陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈、啟迪學(xué)生的心智，而且還能夠促進學(xué)生智育、德育、體育等方面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面而又健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名作曲家、音樂教育家卡巴列夫斯基曾指出：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、走進音樂的一把金鑰匙。

提升音樂教師的綜合素養(yǎng)

教師作為引導(dǎo)學(xué)生走進知識殿堂、開啟智慧之門的使者，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的啟蒙作用。小學(xué)音樂教師要想激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，必須要從提升自身的綜合素養(yǎng)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系做起。

提升音樂專業(yè)素養(yǎng)。只有專業(yè)的教師才能夠教出專業(yè)的學(xué)生。一個好的小學(xué)音樂老師必須要有扎實的音樂理論基礎(chǔ)和過硬的音樂基本功。小學(xué)音樂老師不能因為授課對象是小學(xué)生，就忽略自身音樂素養(yǎng)的提升，而要深刻認識到小學(xué)音樂教育教學(xué)的重要性，在閑暇時間加強音樂理論和音樂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常去聽一些資深教師和優(yōu)秀教師的課，不斷地總結(jié)和反思，逐步提高自身的素養(yǎng)和能力。

提升自身道德修養(yǎng)。小學(xué)音樂教師不僅是藝術(shù)之美的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和尊敬的長者。因此，小學(xué)音樂教師要不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，力爭做到學(xué)高為師、身正為范，通過自然灑脫、莊重威嚴、舉止得當(dāng)、平易近人的儀態(tài)，給學(xué)生留下好印象。小學(xué)音樂教師應(yīng)通過自身的人格魅力來影響學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

拉近與學(xué)生的關(guān)系。由于小學(xué)生年齡偏小，需要等到教師細致的傳授和無微不至的關(guān)懷。小學(xué)音樂教師要充分考慮小學(xué)生的年齡特點，認真踐行以生為本的教育理念，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，給學(xué)生營造一個寬松而又溫馨的教學(xué)環(huán)境，尊重每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生，認真對待每一個學(xué)生，使學(xué)生能夠樂于參與教師的教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與教學(xué)情境

音樂是一門多重感官相互協(xié)調(diào)的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。

要上好一門小學(xué)音樂課，需要教師在課前下足功夫，認真研究和解讀教材，創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)構(gòu)思。小學(xué)音樂教師要打破傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一系列與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景問題，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到掌握新知。

教學(xué)情境的設(shè)計對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。小學(xué)音樂教師要在課前布置好與講課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生主動配合老師制作與課堂教學(xué)相關(guān)的小道具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置每個學(xué)生的座位，通過多重感官的調(diào)動和參與，才能夠帶領(lǐng)學(xué)生深切感悟音樂教學(xué)的魅力和意境。

小學(xué)音樂教師要提前設(shè)計好課堂語言的組織與應(yīng)用。實踐證明，一個好的老師，他的教學(xué)語音一定是豐富的、生動的、流暢的、并且是富于感情的。所以，小學(xué)音樂教師要將詼諧幽默、生動流暢的語言應(yīng)用于課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身體投入到課堂教學(xué)之中。

創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法

小學(xué)音樂課是集吹拉彈唱跳于一體的綜合性課程，這就要求教師要積極利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)模式是教師在一定的教育理念或教育思想指引下，建立起來的比較穩(wěn)定的、規(guī)范的教學(xué)活動框架或程序。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，依托信息技術(shù)的教學(xué)模式已經(jīng)形成。這一變革給小學(xué)音樂教師教學(xué)帶來機遇和挑戰(zhàn)。小學(xué)音樂教師要加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，將單一而又枯燥的音樂理論知識，變成聲情并茂于一體的立體化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加直觀的了解和學(xué)習(xí)音樂知識。

教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用，對音樂課堂教學(xué)效果的提升至關(guān)重要。小學(xué)音樂教師要多了解和學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并要結(jié)合小學(xué)生的特點和小學(xué)音樂教學(xué)的特點，創(chuàng)新和整合各種教學(xué)方法，比如示范教學(xué)法、問題教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、扮演較色教學(xué)法、對比比賽教學(xué)法等。教學(xué)法的有效應(yīng)用不僅可以調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，而且還可以全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動

為了能夠全面調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升小學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，要求小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中要豐富教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)器樂，強化實踐教學(xué)活動。

小學(xué)音樂課不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的音樂理論基礎(chǔ)知識，同時還要讓學(xué)生了解和掌握一定器樂知識和舞蹈知識。這就要求小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)前，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將各種相關(guān)器樂和舞蹈穿插進來，進一步豐富課堂教學(xué)活動。將器樂融入于音樂教學(xué)之中，既活躍了課堂氛圍，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠發(fā)現(xiàn)一些對器樂有潛力的學(xué)生；將舞蹈融入于音樂教學(xué)之中，能夠協(xié)調(diào)小學(xué)生的肢體動作，既鍛煉了學(xué)生的體能，又使學(xué)生通過肢體語言來感悟音樂的樂趣和魅力。

小學(xué)音樂教學(xué)不能僅僅局限于小小的教室，小學(xué)音樂教師要大膽的將學(xué)生帶出教室，通過實踐教學(xué)和參加集體表演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，進而豐富小學(xué)音樂教學(xué)活動。實踐教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。如果說音樂課堂是小學(xué)生了解音樂的舞臺，那么課外實踐將是小學(xué)生音樂興趣展現(xiàn)的美麗殿堂。教師可以設(shè)計形式多樣的興趣活動、音樂展演，這樣既可以改變學(xué)生害羞和不善于展示自己的行為，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合的能力，從而提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性。

（作者單位：四川省樂山市城南學(xué)校）

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