喬慧明

【摘 要】高中音樂鑒賞教育教學追求對音樂的感受與鑒賞，就是要求教學要以培養(yǎng)學生音樂審美能力為核心目標，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康。教師要采取多種教學形式，啟發(fā)、引導學生感受和辨別音樂的表現(xiàn)形式與要素，積極參與音樂體驗，鼓勵學生在學習的過程中，發(fā)揮主體性，進行探究性研究，并自主形成對音樂的獨立感受和見解，幫助學生將人生和音樂緊密聯(lián)系起來，進而為他們的終身音樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂;鑒賞;教學;策略

在新課程標準中，感受與鑒賞是擺在首位的學習領(lǐng)域。美國音樂家莫塞爾所說：“音樂欣賞在一定意義上是音樂活動的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出發(fā)點和歸宿點?！比绾螠蚀_把握教改精神實質(zhì)，對于音樂教師來講，就意味著不斷探索教改前沿，總結(jié)有益的教學方法，注重教學質(zhì)量和效益，在教學規(guī)定的時間內(nèi)把課講透徹，使學生真正學有所得，而且能把知識自如應用;教師是音樂教學的組織者，對整個音樂教學課堂具有一定的“導航”作用。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境

在教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，選擇情緒感染力強，音樂形象鮮明的樂曲來營造課堂的氛圍和問題的情境，迅速集中學生學習的注意力，并激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望。首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。學生可以用自己認為適合的方式展現(xiàn)內(nèi)心最原始的情緒體驗。當然，在這個過程中，教師也可以給予一定的指導，比如可以引導學生用彩筆繪畫出抽象的線條、不規(guī)則的圖形等;還可用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)。讓學生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。讓學生遵循：聽——唱——想——說的模式對音樂作品進行整體性的感知和體驗，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應和情感體驗。

“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。

二、教學方式多樣化

傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師運用的最多的學生參與活動是聽、唱、議。這樣的教學活動設(shè)計按部就班，枯燥無味，教師在整個課堂教學過程通常充當還是主角，主導著學生的一切課堂音樂活動，學生的想象力、創(chuàng)造力受到遏制，學生的音樂體驗活動沒有足夠的伸展空間，學習音樂的積極性也受到抑制。

其實，高中音樂教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現(xiàn)代的教學思想為指導、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。

三、利用流行音樂進行教學

《音樂課程標準》基本理念中指出“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，反映近現(xiàn)代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品同樣納入音樂課的教學”。但當代中學生是在電視、網(wǎng)絡(luò)等科技文化氛圍中成長起來的新一代，他們的思維活躍，觀念超前，對新生事物比較感興趣。所以對流行音樂“情有獨鐘“流行音樂是現(xiàn)代人的音樂，是青年人的音樂。一位音樂學者說：“通俗音樂使歷史上首次出現(xiàn)了一種作為年輕人特權(quán)的藝術(shù)形式。”流行音樂隨時尚的風向不斷變幻，而喜歡新奇、奔放、刺激的青少年也為流行音樂鮮明的情感，流暢、新穎的旋律如癡如狂。

四、營造輕松和諧的課堂氣氛

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛。”確實，在教學過程中創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍， 可以讓學生產(chǎn)生良好的學習心理效應，使學生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快地學習，學生是成長中的活生生的人，因此他們也有著豐富的情感，課堂上，他們需要從教師那里得到尊重、欣賞、關(guān)懷和理解。當這種情感需要得到滿足后，學生便會以更大的熱情投入到學習之中。

總之，在減負提質(zhì)的新背景下，音樂不只是簡單的教唱幾首歌曲，更重要的是以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學生，帶給學生藝術(shù)美的熏陶和享受，在短短四十分鐘的課堂內(nèi)，打開學生通向音樂殿堂的大門，讓課堂真正成為師生相長的快樂天堂。作為新課程背景下的音樂教師，我會繼續(xù)認真學習新課標，深挖教材，不斷充實專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，將新的理念運用于課堂實踐，以學生為主體，構(gòu)建和諧高效的課堂，讓我們共同努力吧，讓每個學生都能在自由音樂空間這片自主表現(xiàn)的廣闊天地里得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤！讓我們音樂課堂充滿鮮活，充滿靈動。