[摘要]

合唱作為一種集體表演的特殊音樂形式，在當(dāng)代學(xué)校音樂素質(zhì)培養(yǎng)中備受歡迎。它的集體演唱、多聲部演唱、男女生混合演唱等特點既是對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，更是對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文旨在通過大彎至佳實驗學(xué)校所進行過的合唱案例來探討其對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與促進作用。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生；音樂素養(yǎng) ；合唱

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]1007-2233（2017）01-0033-03

隨著我國素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)校和社會越發(fā)深刻地認(rèn)識到合唱教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中所扮演的獨特且重要角色。然而，受傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念以及傳統(tǒng)教育中對音樂教育中的合唱的重視程度的影響，合唱教學(xué)仍然面臨很多問題。如初中階段的學(xué)生對于合唱的認(rèn)識程度極低，對于合唱的欣賞能力較低，對于如何在合唱中自然的表現(xiàn)手足無措。同時，傳統(tǒng)合唱教學(xué)往往忽略學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，壓抑了初中生的個性發(fā)展，容易忽視孩子們在合唱過程中的創(chuàng)造能力。因此，本文在梳理界定了合唱與音樂素養(yǎng)，尤其是初中階段的學(xué)生應(yīng)該具備的音樂素養(yǎng)之后，結(jié)合大彎至佳實驗學(xué)校的合唱案例簡要地談一談如何將音樂素養(yǎng)中的聽覺能力、欣賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力融合在校園合唱當(dāng)中去，希望為我們初中階段的合唱教學(xué)提供幾個可參考、可交流的實例。

一、概念界定與溯源

（一）合唱

“合唱”與“音樂素養(yǎng)”是本文需要界定與溯源的兩大概念。

合唱，起源于古希臘時期，在古希臘悲劇中出現(xiàn)的一種集體演唱形式，常用于祭祀中制造氛圍，最初以單聲部形式表演。到歐洲中世紀(jì)時期，教會嘗試將格里高利圣詠改編成為多聲部結(jié)構(gòu)，才出現(xiàn)了多聲部演唱這一形式。現(xiàn)在的合唱是指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術(shù)門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。

合唱最初傳至中國是19世紀(jì)末到20世紀(jì)初。此后隨著中國新興資本主義經(jīng)濟發(fā)展、西方宗教文化不斷輸入的影響，中國新音樂進一步萌芽，迎來“學(xué)堂樂歌”時期。20世紀(jì)30年代，上海國立音專等一批專業(yè)音樂院校剛剛建立，眾多如馬思聰、冼星海等著名音樂家初登樂壇，標(biāo)志著新音樂的建設(shè)在五四運動影響下取得了初步的成果，也標(biāo)志著我國的音樂事業(yè)已經(jīng)發(fā)展至歷史的新階段?！堕L恨歌》《太行山上》《黃河大合唱》等便是這一時期的著名合唱作品。新中國成立至今，合唱進入第四個階段。

（二）合唱與音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)的內(nèi)容包括識譜讀譜、音樂聽辨、欣賞能力、情感共鳴表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力等。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，尤其是對于初中階段的學(xué)生，不能將大部分時間用于音樂學(xué)科的專門學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的現(xiàn)實情況，那么，將理論化的知識實踐化、活動化便是一個雙效功能的好辦法。于是，合唱作為一個既能鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時又能以活動的形式讓大部分學(xué)生參與到表演當(dāng)中，去體會音樂的律動，在實踐活動中將音樂素養(yǎng)能力化后浸潤在學(xué)生的綜合能力當(dāng)中，這無疑不是一個極好的音樂教育教學(xué)形式。所以，在日常的教育教學(xué)中，以合唱的形式帶動全體學(xué)生積極地加入到音樂表演當(dāng)中，讓音樂素養(yǎng)的提高如春雨潤物般悄無聲息而又頗有成效。

二、合唱與音樂素養(yǎng)培養(yǎng)案例

基于上文所說音樂素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，我在學(xué)校長年開展合唱訓(xùn)練活動，對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用。在這里我談?wù)勎业囊恍w會。

首先，我會讓每一個學(xué)生模唱一段旋律，根據(jù)學(xué)生的音色特點，把學(xué)生分成三至四個聲部，然后排好隊形。其次，學(xué)生普遍都是沒有良好的發(fā)聲習(xí)慣，所以我們會從教學(xué)生學(xué)習(xí)正確的呼吸開始，采用胸腹式的方法，找到更好的力量支撐。同時，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)微笑的狀態(tài)，口腔打開，把聲音努力往眉心上，獲得高位置的發(fā)聲點，放松身體，用自然的聲音演唱。節(jié)奏也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過劃拍的方式，掌握各種常用的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感。

對于多聲部的練聲訓(xùn)練，我會讓學(xué)生學(xué)會傾聽，并能夠準(zhǔn)確地唱好自己的聲部，找到聲音平衡的感覺。剛開始學(xué)生會找不到狀態(tài)，受到其他聲部的干擾，出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，慢慢訓(xùn)練的過程中，學(xué)生就能很好地保持獨立的聲部的音準(zhǔn)。并由低到高再由高到低的訓(xùn)練，加以不同速度和不同強弱和不同發(fā)音的練習(xí)，提高學(xué)生聲音統(tǒng)一的狀態(tài)。

下面是我的合唱訓(xùn)練案例：

案例一：《葡萄園夜曲》

這是一首非常優(yōu)美而又抒情的四聲部的合唱樂曲，需要學(xué)生用一種發(fā)自心底的聲音來表達出葡萄園靜夜的寧靜美。所以，在合唱中如何處理這首歌曲，很重要的一個方法就是強弱的對比，尤其是弱音的控制，延綿悠長的歌聲，傳遞出美好的葡萄園月色的寧靜祥和。為了達到預(yù)期效果，讓孩子們在合唱的過程中體會歌曲的魅力，提高自我音樂素養(yǎng)，我如此來安排合唱的訓(xùn)練：

1整體把握歌曲結(jié)構(gòu)與層次

《葡萄園夜曲》是一首很有層次感的歌曲，因此，我提前印制了完整的、分好聲部的樂譜給同學(xué)們，讓他們?nèi)チ私飧枨慕Y(jié)構(gòu)，把握歌曲的每一個部分的樂譜、音律，并帶著他們搞清楚歌曲的層次。唱歌也好比讀文章，只有把握了歌曲結(jié)構(gòu)與層次，才能夠真正地走進歌曲內(nèi)部，去體會在不同的層次中歌者應(yīng)該要表達的情懷。孩子們在清晰明了的歌曲層次中確實能夠較好地把握歌曲內(nèi)容以及前后情感的不同，為之后的唱出意境打下了基礎(chǔ)。

2強調(diào)歌曲的情感與意境

歌曲的意境一方面是其旋律本身具有的，另一方面是由演唱者聲情并茂地表演出來的?！镀咸褕@夜曲》全曲分成三個部分，鋼琴的柔美旋律，將安詳寧靜的夜色展示眼前。此時，提示學(xué)生進入這樣的畫面，醞釀情緒，用悄悄話般的聲音，學(xué)生剛開始唱得很直白，沒有畫面感。于是，我讓大家深情地朗讀歌詞，灌入自己的情感，發(fā)揮自己的想象，先以文字入手，去領(lǐng)悟歌詞層面的意境。孩子們大聲地朗讀，深情地誦讀，慢慢地，讀得出一些抑揚頓挫，這樣，為之后歌曲演唱的緩急也做好了鋪墊。

3調(diào)整氣息，唱出舒緩緊急

除了內(nèi)容情感上的蒼白以外，孩子們還存在氣息不連貫的問題。不管是獨唱還是合唱，氣息都很重要。如果氣息不連貫，就不能很好地表達圓潤抒情的感覺，更不能體現(xiàn)歌曲的意境，歌詞的內(nèi)容和聲音也難以匹配。所以，我指導(dǎo)孩子們調(diào)整氣息，不僅要讓聲音從咽喉發(fā)出，更多的是利用胸腹腔發(fā)音，才能該輕緩則輕緩，該渾厚就渾厚。

總的來說，《葡萄園夜曲》這首歌曲對于學(xué)生氣息要求非常高，聲音的控制要求強，情感的拿捏要求多，四個聲部的和聲也是難點。學(xué)生通過訓(xùn)練，懂得用正確的形體姿勢，正確的發(fā)聲習(xí)慣，聲部的平衡，團隊的凝聚力，共同創(chuàng)造出優(yōu)美的旋律，對學(xué)生來說，就是很好的音樂素養(yǎng)的鍛煉。

案例二：《歡樂的那達慕》

《歡樂的那達慕》是一首表現(xiàn)蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達慕大會”盛況的歌曲。其特點是歡快激昂，且為四聲部合唱，需要學(xué)生用飽滿的激情，清晰的吐字，干凈利落的聲音來處理。所以，在歌曲學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，我做了如下處理：

1尋找聲音的彈性與爆發(fā)力

《歡樂的那達慕》本身是一首很歡快的曲調(diào)，因此要調(diào)動起孩子們聲音的活躍度與張弛力。因此，學(xué)習(xí)之前我會采用一些跳躍性強又富有彈性的聲音練習(xí)曲進行練聲，讓學(xué)生找到鏗鏘有力、擲地有聲的爆發(fā)力和彈性。孩子們在聲音練習(xí)中通過聽覺感知，很快能夠把握到這種彈跳與爆發(fā)相結(jié)合的聲音特點，讓人欣慰。

2走進歌曲，學(xué)生加入討論，一起找感覺

《歡樂的那達慕》為二段體結(jié)構(gòu)，如何來安排這兩段，我們有過討論。因為歌曲鋼琴伴奏的過門就是富有動感彈性的節(jié)奏，學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，隨著間奏進入熱烈的賽場畫面。歌曲第一部分分為三個段落，節(jié)奏明快，高音區(qū)部分很多，中間沒有間奏，一氣呵成，如果一直用飽滿有力的聲音來演唱，學(xué)生會很吃力，聽覺上也很滿很累。所以我給學(xué)生分析，讓他們保持一種積極向上的狀態(tài)，表現(xiàn)出生氣勃勃的情緒，動腦筋有變化地處理歌曲，也通過提問，讓同學(xué)們表達自己的觀點，怎樣處理這一首作品，同學(xué)們積極發(fā)言，最后綜合大家意見，老師同學(xué)生一起做出了方案——第一段開門見山，用有力度有彈性的聲音，表現(xiàn)出那達慕大會的喜慶與歡騰，但是是有漸進的強，也顯得不那么平淡。第九小結(jié)開始有二次重復(fù)，而且音高很高，長音保持，對于高聲部同學(xué)有難度，很容易唱破音，這里我讓他們用漸強的聲音推進，第二次比第一次更強烈，訓(xùn)練時讓學(xué)生一定要準(zhǔn)備好吸氣，保持笑肌上揚，聲音掛在眉心，氣息有力地支撐在腰部，不能大喊大叫，使勁喊唱，這樣既沒有美感，也容易壞嗓。第十七小節(jié)開始，歌詞密集，吐字要求很高，這里我要求學(xué)生學(xué)習(xí)咬緊字頭，每一個字都干凈清楚，力度上從最輕到最強，表現(xiàn)出賽手的機智勇敢，敏捷豪邁。第二段旋律同第一段完全相同，我們換成輕聲有彈性的方式處理，和第一段產(chǎn)生對比，學(xué)生也可以適當(dāng)放松一點，從第九小結(jié)開始同第一段。第三段我們又回到第一段的狀態(tài)，但是更加熱情奔放。通過三段的重復(fù)，一直處于快節(jié)奏的狀態(tài)，在第一部分結(jié)尾，我們在此節(jié)奏減慢減弱，又稍微停頓休閑的感覺。第二部分也是全曲的高潮部分，吸足了氣息，把音樂推向高潮，以熱情洋溢的聲音收尾，很好地表現(xiàn)出整個作品的歡騰激烈的情景。

所以，整首歌曲雖然歡騰熱情，但是通過巧妙的處理，并且讓學(xué)生也參與到歌曲的演唱討論當(dāng)中，就可以讓學(xué)生輕松地駕馭。這樣，既能夠讓孩子們對于歌曲的結(jié)構(gòu)、層次、情感、意境有最全面、最直觀的了解，也能充分地調(diào)動起他們的自主性，讓孩子們從內(nèi)心深處喜歡上合唱這樣一個音樂活動形式，為孩子們的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)打開一道寬敞的大門。

結(jié)語

合唱是一門多聲部的表演形式，要求聲部之間的和諧，普及性強，參與面廣，合唱里沒有我，只有我們！它將音樂基本素養(yǎng)的內(nèi)涵體現(xiàn)得淋漓精致，體現(xiàn)出一種團隊的合作精神。演唱時候不僅要聽見自己唱，也要聽見別人唱，才能形成一種默契與協(xié)調(diào)。通過這樣的合作形式，學(xué)生不僅可以收獲到音樂的基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等），也能培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的興趣，提高他們的音樂鑒賞力，激發(fā)振奮孩子們的樂觀精神，并時刻調(diào)整著和諧融洽的合作精神，保持擁有純真向上的良好歌唱狀態(tài)。這也是我多年的合唱訓(xùn)練的體會與收獲，讓大彎至佳的孩子們在美妙的音樂里快樂成長！

[參 考 文 獻]

[1]張書華.提升初中生音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練方法[J].知識窗，2013（10）.

[2]蔡荷萍.創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高初中生音樂素養(yǎng)[J].治學(xué)之法，2014（03）.

[3]龐艷萍.初中生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].素質(zhì)教育新探，2014（05）.

（責(zé)任編輯：李璐）