丁林

博士，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)（Ohio State University）教育和人類生態(tài)學(xué)院教與學(xué)系終身教授，博士生導(dǎo)師。

STEM教育為科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域教與學(xué)的理論與實(shí)踐科目，它的適用層次包含從學(xué)前到成人教育全部學(xué)段。美國(guó)的STEM教育是一項(xiàng)由政府、國(guó)會(huì)、社會(huì)團(tuán)體、公眾共同參與和共同努力的系統(tǒng)工程，往往要通過(guò)整合多種科目?jī)?nèi)容開展教與學(xué)活動(dòng)，而創(chuàng)客由于其自由的組織原則，使得它能夠?yàn)閰⑴c者提供多種類型的課程。

STEM教育當(dāng)前發(fā)展面臨的四方面挑戰(zhàn)是：學(xué)生和教師在STEM教育方面的表現(xiàn)令人擔(dān)憂、STEM實(shí)踐缺乏專業(yè)化指導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展差異較大、對(duì)“技術(shù)”與“工程”的忽視。STEM教育發(fā)展的趨勢(shì)是：將STEM與教學(xué)理論相整合，通過(guò)STEM實(shí)踐整合基礎(chǔ)教育和高等教育。

杜玉霞

教育技術(shù)學(xué)博士，

廣州大學(xué)教育信息技術(shù)系副教授，系副主任，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。

兼任廣州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專家、廣東省綜合評(píng)標(biāo)專家、廣州市海珠區(qū)教育信息化應(yīng)用指導(dǎo)專家等職。

STEM教育的內(nèi)容與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)等眾多學(xué)科的新發(fā)展和新研究密切相關(guān)，STEM教育的實(shí)踐受到各種新媒體、新技術(shù)的影響，也與創(chuàng)客教育等新型教育形式或項(xiàng)目互相作用，未來(lái)的STEM教育將會(huì)有更好的發(fā)展前景，也必將面臨更多的挑戰(zhàn)。我們可以看到，這兩年有人提出STEM+，有人提出STEAM教育，這表明STEM教育的名稱和內(nèi)涵都在不斷演變和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科正在融入STEM教育，這使STEM教育受到更多人士的關(guān)注和參與，但在實(shí)踐中也面臨更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和發(fā)展挑戰(zhàn)。