苗齊

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化在教學(xué)中的推廣，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)、使學(xué)生得到最大發(fā)展，已成為初中英語教學(xué)中的一個焦點。本文就多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的重要作用和使用中的一些誤區(qū)做了初步探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；初中英語；課堂教學(xué)

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，能優(yōu)化英語課堂教學(xué)，加大課堂的知識容量；能根據(jù)現(xiàn)實生活，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。通過文與圖、動與靜的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，能有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和強烈的求知欲。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既看得見又聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。在這種條件下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望。使用多媒體幫助學(xué)生獲取的信息量，比單一聽教師講要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。同時，鮮活的場景也讓學(xué)生真實感受所教內(nèi)容的可信性。例如，Goforit！八年級下學(xué)習(xí)

時，可用多媒體播放我國水土流失、沙漠化日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，展示多年來植樹造林與“三北”防護(hù)林對防沙固沙及保護(hù)水土流失的成果，各種場景歷歷在目，既學(xué)習(xí)了語言知識又進(jìn)行了思想品德教育。

二、優(yōu)化詞匯教學(xué)

要問學(xué)英語最難的是什么？無疑是背單詞了，這是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使過這一難關(guān)變得輕松起來。一般來說，背誦要眼、口、耳、手等共同發(fā)揮作用，才會達(dá)到良好的記憶效果。只背不寫、只寫不說、只說不看都無法達(dá)到最佳效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把單詞加上聲音、圖像、動畫等，讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既可以聽到單詞的讀法，又看到了實物，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義三個方面利用五種感官的協(xié)同去識記單詞的能力。這樣記憶起來效率更高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。

三、優(yōu)化聽說教學(xué)

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實現(xiàn)的。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。通過文字、圖像、聲音等與實踐聯(lián)系起來，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然更有利于實現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。

四、優(yōu)化語法教學(xué)

傳統(tǒng)語法教學(xué)中解釋語言點時，教師通常以粉筆把例句板書在黑板上。受時間和空間的限制，教師的板書密密麻麻，費時費力，還容量有限。學(xué)生也只能機械麻木地記筆記，對一些知識點根本來不及消化，就更談不上對語言的運用了，教學(xué)內(nèi)容難以在實質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學(xué)信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、變法快、應(yīng)用廣、效率高等特點恰好能彌補這方面的不足。它可用其超文本功能將重、難點一一呈現(xiàn)，并可任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)，避免了教師對重、難點繁瑣的板書與講解。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識點的操練、鞏固騰出了時間，加大了課堂訓(xùn)練的密度，提高了課堂效率。

五、優(yōu)化檢測練習(xí)與操練

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師就不用再費勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，并不是每節(jié)課每個知識點都要使用多媒體，多媒體的使用要避免進(jìn)入以下誤區(qū)：

1、應(yīng)用多媒體要有明確的教學(xué)目標(biāo)，避免把課堂變成多媒體課件的無謂展示。多媒體的應(yīng)用要為英語課堂教學(xué)服務(wù)，所以使用多媒體的目的性必須明確，使用的時間、步驟、方法都要預(yù)先計劃好，并將設(shè)計方案寫入課時計劃中。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

2、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)與教師的教學(xué)風(fēng)格一致。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計課件腳本的過程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自己的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教學(xué)思想，又讓學(xué)生易于接受。

實踐證明，在英語教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且使教師的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。我們應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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