秦紅梅

[摘要]進(jìn)入21世紀(jì)后，國內(nèi)出現(xiàn)了研究英語學(xué)習(xí)興趣的熱潮，取得了豐碩的研究成果，也存在一些問題和不足。本文通過對知網(wǎng)中文期刊全文數(shù)據(jù)庫（2000至2015年5月）收錄的相關(guān)論文的梳理和分析，總結(jié)了近16年來國內(nèi)學(xué)界在英語學(xué)習(xí)興趣方面的研究工作，發(fā)現(xiàn)了存在的問題和研究空白，同時(shí)針對問題提出了建設(shè)性建議。

[關(guān)鍵詞]21世紀(jì)；英語學(xué)習(xí)興趣；研究成果；統(tǒng)計(jì)分析；問題和不足

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0121-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.059 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

鑒于興趣在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣的探討成為學(xué)界長盛不衰的話題。尤其進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著人們對英語重要性的認(rèn)識的不斷深化，英語教學(xué)在各級各類學(xué)校中得到了前所未有的重視，越來越多的學(xué)者和一線教師加入了關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣的大討論，在公開刊物上發(fā)表的有關(guān)此類話題的論文也逐年遞增。為了更好地了解近年來我國學(xué)者在英語學(xué)習(xí)興趣方面的研究進(jìn)展情況，總結(jié)已有成果及存在的不足，筆者對“知網(wǎng)”收錄的、2000年至2015年5月期間發(fā)表的探討英語學(xué)習(xí)興趣的論文做了系統(tǒng)化梳理，從不同角度進(jìn)行歸類，并對各種觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、分析、比較和匯總，以期對今后的相關(guān)研究及英語教學(xué)有所啟發(fā)。

二、研究成果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）關(guān)于發(fā)文量的統(tǒng)計(jì)及分析

研究者首先在“中國知網(wǎng)”的“刊物”類別下進(jìn)行主題為“英語學(xué)習(xí)興趣”的搜索，再根據(jù)篇名及摘要進(jìn)行篩選，挑選出自2000年起至2015年5月發(fā)表的探討英語學(xué)習(xí)興趣的論文，逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這一階段我國期刊上公開發(fā)表并被“中國知網(wǎng)”收錄、探討“英語學(xué)習(xí)興趣”的論文多達(dá)1650余篇。大體呈逐年遞增趨勢，尤其是自2007年起，每年都比前一年大幅增加，2011年到達(dá)頂峰，相當(dāng)于10年前的近10倍，約占同年被“知網(wǎng)”收錄的全部英語教研論文總數(shù)的2.22%。2012年起雖然有所下降，但仍然保持相當(dāng)高的發(fā)文量。

在這些論文中，有些針對某一層次的英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，有些則適用于所有學(xué)生。以此為依據(jù)，可以把論文劃分為兩大類：無具體研究對象的論文和有具體研究對象的論文。按研究對象的層次，第二類論文又可細(xì)分為六小類：小學(xué)生、中學(xué)生、三校生（職高、中專、技校）、高職高專生、本科生以及其他類別的學(xué)生（幼兒、研究生、聾啞生等）。

從2000年至2015年，在各類別的發(fā)文量均有波動(dòng)的同時(shí)，關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的論文幾乎年年居于榜首，發(fā)文總數(shù)也遙遙領(lǐng)先。這說明廣大中學(xué)英語教師都非常重視在教學(xué)過程中激發(fā)和培養(yǎng)教學(xué)對象的英語學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的論文數(shù)量在2010年后也明顯增加。巧合的是，有關(guān)三校生、高職高專學(xué)生和本科生英語學(xué)習(xí)興趣的論文數(shù)量幾乎相同（主要是針對非英語專業(yè)學(xué)生），2008年之前數(shù)量較少，2008年顯著增加，2008至2014年平均發(fā)文量接近29篇。這可能與近幾年來這幾種層次的學(xué)校普遍擴(kuò)招，生源素質(zhì)下滑，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重有關(guān)。而探討幼兒、研究生、非全日制成教學(xué)生等的英語學(xué)習(xí)興趣的論文則為數(shù)甚少，一方面是因?yàn)檫@些學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他類別的學(xué)生，另一方面是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)對他們來說不是特別重要。盡管如此，這些“少數(shù)派”學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣仍然值得探討，因此應(yīng)該成為研究者們今后關(guān)注的目標(biāo)。

（二）關(guān)于論文內(nèi)容的分析

就主題而言，探討英語學(xué)習(xí)興趣的論文可以劃分為兩大類：第一類論文主要探討激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)興趣的策略或方法，第二類主要是針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣所做的調(diào)查兼（或）分析影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素。因此可以說第一類論文屬于“解決問題型”論文，第二類論文屬于“分析問題型”論文（有些論文兼顧解決問題）。其中第一類論文占了壓倒性比例，而第二類論文的數(shù)量極少，僅占關(guān)于“英語學(xué)習(xí)興趣”的全部論文的4%左右。

1.“解決問題型”論文

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入21世紀(jì)后發(fā)表的、探討英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的論文至少有1585篇。幾乎各個(gè)層次、各種類別的學(xué)習(xí)者均有涉及，不但有針對普通的大中小學(xué)生的，甚至有針對特殊學(xué)校的學(xué)生的。不過，“解決問題型”論文雖然數(shù)目龐大，但質(zhì)量參差不齊，魚龍混雜。有些論文思路清晰，論據(jù)充分，語言縝密，具有很高的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值，其研究成果值得推廣。有些論文缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值，僅是作者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或心得體會，提出的見解流于表面，缺少理論依據(jù)和深入系統(tǒng)的分析，語言的表述過于口語化，連基本的論文要求都難達(dá)到。還有些論文題目和內(nèi)容缺乏新意，甚至有“掠他人之美”之嫌。為節(jié)省時(shí)間和精力，筆者摒棄了質(zhì)量不高的論文，僅選取數(shù)十篇質(zhì)量較高、影響力較大的論文，逐一研讀，去粗存精，分析比較，發(fā)現(xiàn)各家觀點(diǎn)雖然林林總總，表述方式千變?nèi)f化，但歸納起來無外乎三大類：以“情”激趣策略，以“樂”激趣策略及以“用”激趣策略。以“情”激趣策略適用于所有層次的學(xué)生，具體包括：創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系、采用公正合理的評價(jià)方式、提高教師個(gè)人素質(zhì)和魅力、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識、因材施教等。以“樂”激趣策略包括游戲教學(xué)法、學(xué)唱英文歌，看英語影視劇、使用多媒體、運(yùn)用直觀教具和簡筆畫、選擇合適教材、加強(qiáng)文化背景知識的介紹、創(chuàng)設(shè)情境、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、開展多種競賽活動(dòng)、傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。這些策略有些適用于低層次學(xué)生，有些適用于較高層次的學(xué)生。以“用”激趣策略包括明確學(xué)習(xí)目的或動(dòng)機(jī)、設(shè)置英語實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目、結(jié)合學(xué)生專業(yè)，拓展教學(xué)內(nèi)容、因地制宜地利用一切有利條件等，主要適用于中職、高職及本科院校的學(xué)生。

2.“分析問題型”論文

在66篇“分析問題型”論文中，針對本科院校學(xué)生的有25篇，幾乎占這類論文的半數(shù)。其次是針對高職高專學(xué)生的，有15篇，三校生7篇，中學(xué)生11篇，小學(xué)生5篇。另外還有3篇針對其他層次的學(xué)習(xí)者。就質(zhì)量而言，絕大多數(shù)論文是發(fā)表在第一或第二類期刊上，總體質(zhì)量高于“解決問題型”論文。

在25篇調(diào)查和分析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的論文中，影響力較大的有王怡芳（2004）、白雪蓮、張永萍（2005）、黃喜玲、李銀倉（2005）、張奇智（2011）、王磊（2012）等。雖然這些研究者大都立足于某個(gè)院校的學(xué)生開展實(shí)證性調(diào)查研究，但其發(fā)現(xiàn)往往具有共性和普遍性，如研究者們都發(fā)現(xiàn)高年級非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣低于大一新生。他們的研究成果對本科院校的英語教師具有一定的參考價(jià)值，研究方法也值得其他研究者借鑒。

質(zhì)量較高、影響力較大、針對高職高專層次學(xué)生的論文有曾嶸（2003）、翁勛章（2006）、劉秀娟（2008）、黃美琳（2011）、嚴(yán)金波（2013）等。其中曾嶸的論文是“知網(wǎng)”收錄的新世紀(jì)以來較早的一篇關(guān)于高職英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的論文，也是這類論文中影響力最大的一篇論文，到目前為止已被下載1000次。該論文雖然題目中用了“大學(xué)生”，但實(shí)際上是針對某院校高職學(xué)生所做的調(diào)查，由于其調(diào)查對象是2000年入學(xué)的學(xué)生，調(diào)查結(jié)果和當(dāng)今的高職學(xué)生學(xué)情差異較大。其他幾位研究者的調(diào)查對象雖然來自不同的院校，但調(diào)查結(jié)果相近，如研究者們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生對英語缺乏濃厚學(xué)習(xí)興趣的原因包括：基礎(chǔ)差、動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效率低下、不喜歡教材內(nèi)容、厭惡考試方式等。由于具有普遍性，他們的發(fā)現(xiàn)對高職院校的英語教師依然有很高的借鑒價(jià)值。

在針對三校生（職高、職中、中專）的7篇“分析問題型”論文中，影響力較大的有陳濤（2008）、鄭淑玲（2010）。前者在某中職院校中開展了為期三年的廣泛調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括“影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素”“引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素”“引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒的因素”。其中引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒的因素包括“教師的講課水平”“教師對學(xué)生關(guān)注不夠”“考試成績不理想”“語法掌握不好”“單詞記憶困難”等。后者在某職校2009級學(xué)生中就“英語學(xué)習(xí)興趣”開展了廣泛調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣低下，原因包括“基礎(chǔ)不好”“學(xué)起來吃力”“不喜歡老師的講課方式”等。兩位研究者的發(fā)現(xiàn)有共同之處，也反映出在三類中等職業(yè)教育學(xué)校中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)積極性普遍不高。造成這種現(xiàn)象的原因何在以及如何有效地改進(jìn)這種狀況，是值得研究者們進(jìn)一步思考的問題。

在11篇關(guān)于中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查及分析類論文中，質(zhì)量較高、影響力較大的有孫鳳杰（2010）、朱萃、熊熠輝（2013）等。孫鳳杰在10所朝鮮族中學(xué)中開展的調(diào)查表明：在延邊朝鮮族自治州的中學(xué)中，總體上來講，女生英語學(xué)習(xí)興趣要比男生英語學(xué)習(xí)興趣濃厚。朱萃等通過對三所示范性中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的量化分析和田野考察，發(fā)現(xiàn)“中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣發(fā)展水平較高，且在學(xué)校層次、學(xué)段和英語成績等級之間存在顯著性差異，而男女生的英語學(xué)習(xí)興趣水平則不存在顯著性差異。教師、教材、教學(xué)、課外活動(dòng)和學(xué)生本人是影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素?！?/p>

在針對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析類論文中，調(diào)查比較深入、質(zhì)量較高、影響力較大的有姚文峰（2009）、魏宏君（2014）等。姚文峰通過對部分農(nóng)村小學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅六成小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)興趣兩極分化；五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣最低，六年級略有回升；女生的英語學(xué)習(xí)興趣明顯高于男生。影響農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的因素有思想認(rèn)識、課堂參與度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)業(yè)成就等。魏宏君的調(diào)查結(jié)果表明：小學(xué)低年級學(xué)生對英語有著濃厚的興趣，但到了高年級，由于課程考試的增加，知識難度的增加，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)漸弱的趨勢。這一點(diǎn)和姚文峰的調(diào)查結(jié)果相似。

除了以上列舉的論文外，還有幾篇針對其他類型的學(xué)習(xí)者所做的研究。其中李航、朱德全（2012）分析了影響幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的主要因素。沈瓊（2013）對某校醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生進(jìn)行了從高中到大學(xué)以及研究生階段英語學(xué)習(xí)興趣的縱向研究，旨在探討中國學(xué)生在這三個(gè)階段中英語學(xué)習(xí)興趣的情況和分化原因。田園（2015）以實(shí)證的方式分析了影響民族地區(qū)高校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的源自教師方面的相關(guān)因素。這三篇論文選題角度新穎，具有一定的創(chuàng)新性和推廣價(jià)值。

三、結(jié)語

通過以上對我國近年來關(guān)于英語學(xué)習(xí)興趣的研究成果的梳理和分析，可以得出以下結(jié)論：（1）研究主題“旱澇不均”，探討“如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)興趣”的論文已趨于飽和，而關(guān)于各層次學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)興趣影響因素的研究相對而言比較匱乏。另外，鮮有針對這些策略和方法的有效性開展的實(shí)證性研究，用來評估學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)態(tài)度的工具也需進(jìn)一步修正和細(xì)化。（2）有些論文質(zhì)量不過關(guān)，不僅造成資源的浪費(fèi)，還給學(xué)界帶來不良影響。今后一些學(xué)術(shù)刊物需進(jìn)一步規(guī)范化，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。

本文的不足之處有兩點(diǎn)：（1）由于“中國知網(wǎng)”數(shù)據(jù)庫自身的缺陷，在搜索論文過程中可能出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。（2）僅憑刊物的影響因子判斷刊物及論文級別的做法顯得有些片面。不過，這兩點(diǎn)均不會影響本文統(tǒng)計(jì)結(jié)果的客觀性，一是即使在搜索過程中出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象，也只是遺漏掉個(gè)別論文，統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不會因此出現(xiàn)太大出入。二是憑影響因子判斷刊物和論文級別雖然不完全科學(xué)合理，但這是學(xué)界的通用做法，因?yàn)槠駷橹惯€沒有可以取而代之的更好方法。

（責(zé)任編輯：封麗萍）