李春明任教于南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)中心學(xué)校，是特級教師、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、南寧市“教壇明星”。參加工作36年來，他一直堅守在鄉(xiāng)村學(xué)校，其中有10年在農(nóng)村教學(xué)點任教。

李春明推崇并積極踐行全國著名特級教師于永正的“五重教學(xué)”，重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文讀寫能力。針對壯族地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀教學(xué)中普遍存在“夾壯”（說普通話夾帶壯語發(fā)音）、唱讀等現(xiàn)象，他致力于開展朗讀式閱讀教學(xué)研究，主張小學(xué)語文閱讀教學(xué)要“簡約任務(wù)、朗讀為本、讀讀寫寫”，要在朗讀教學(xué)中暴露并糾正學(xué)生不規(guī)范的普通話發(fā)音，培養(yǎng)其良好的語文讀寫能力。

李春明推行的朗讀式閱讀教學(xué)，以朗讀作為主要教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生通過讀來抓住文章關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，體會文章思想主題。這樣的朗讀是在老師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生通過多種層次、多種形式的朗讀來實現(xiàn)“悟句、悟文、悟情、促寫”的教學(xué)目標(biāo)。

李春明堅信，朗讀是小學(xué)生增強語感、積累語言、領(lǐng)會文義的最好方式，也是提高朗讀和寫作能力的最好方式。他所推行的“朗讀式教學(xué)”，強調(diào)小語課堂要認真落實好讀的三個層次——讀得準(zhǔn)確、流利、有感情；落實好讀的七種形式——范讀、領(lǐng)讀、齊讀、個讀、引讀、角色讀、分合讀，把文章讀活、讀美、讀懂；落實好讀后的遷移運用，適時進行仿寫訓(xùn)練。這種教學(xué)方式呈現(xiàn)的是一種書聲瑯瑯、簡潔樸素、生動活潑的課堂局面，深受學(xué)生喜愛。

李春明潛心教學(xué)研究，熱心收徒帶徒，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。他所撰寫的20多篇論文、隨筆在市級、自治區(qū)級教育媒體上公開發(fā)表，部分作品被國內(nèi)多家教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。2013年，以他為核心組建的廣西特級教師李春明工作坊，吸收了本縣17名青年教師坊員。在他的帶領(lǐng)下，坊員們開展教學(xué)研修、送教下鄉(xiāng)、教師培訓(xùn)等活動。經(jīng)過三年多的研修培養(yǎng)，不少坊員成長為南寧市學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干，成為當(dāng)?shù)卦搶W(xué)科的核心人物。

作為“國培”“區(qū)培”專家?guī)斐蓡T、馬山縣教師培訓(xùn)專家團成員，李春明以《語文其實很簡單》《讓小語課堂充滿瑯瑯的讀書聲》《教材分析與方法》等為主題，在全縣舉辦專題講座及進行教師培訓(xùn)20余場次，均獲得良好反響。

目前，李春明正在將廣西特級教師李春明工作坊和南寧市李春明特級教師工作室整合運行，團隊成員發(fā)展到30名，覆蓋全縣各個學(xué)區(qū)，這個團隊將把研修成果輻射至全縣各鄉(xiāng)村學(xué)校，有力助推全縣小語課堂教學(xué)改革。