程必榮

“圖文轉(zhuǎn)換”題是一種具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，然后，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。“圖文轉(zhuǎn)換”題表面看是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

【經(jīng)典試題】

1.下面是某?！爸腥A文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。

參考答案：

某?！爸腥A文化體驗(yàn)”計(jì)劃主要分成兩個(gè)部分，一是開(kāi)設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫(huà)講座；二是舉行三類活動(dòng)：利用體育課體驗(yàn)太極拳，利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù)，年終舉行太極拳表演和作品展示。

2. 下面是某班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。

參考答案：

本次春游活動(dòng)全班分5組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求從參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。

【答題技巧】

“圖文轉(zhuǎn)換”答題技巧主要從下面三個(gè)方面入手：

1.根據(jù)構(gòu)思框架圖，把握所給圖形的構(gòu)圖特點(diǎn)。

首先把握構(gòu)思框架圖中各單元的層級(jí)；其次分清各層級(jí)內(nèi)的各單元哪些是程序單元，哪些是內(nèi)容單元，并理清各層級(jí)內(nèi)單元之間的順序；最后按照層級(jí)由大到小的順序，結(jié)合各層級(jí)內(nèi)部的順序，依次用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)。

比如經(jīng)典試題1中，考生首先要把握框架圖的結(jié)構(gòu)，它由四個(gè)層次組成：“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃分為活動(dòng)與講座兩部分，活動(dòng)又分為三類，各類里面又分小類，這個(gè)框架的構(gòu)圖由大類到小類的特點(diǎn)要把握清楚，轉(zhuǎn)換文字時(shí)應(yīng)按照由下往上的順序逐層介紹。經(jīng)典試題2中，圖中由總到分形成三級(jí)信息，顯示春游分成5組，有的活動(dòng)是在小組里開(kāi)展，有的活動(dòng)是在全班進(jìn)行。

2.將所給信息按一定規(guī)律形成文字，體現(xiàn)在語(yǔ)段中。

限于題干要求的字?jǐn)?shù)，考生在用文字表達(dá)的時(shí)候，無(wú)法寫(xiě)出全部可能的信息，只能將所給信息用話語(yǔ)連綴起來(lái)表達(dá)。比如，經(jīng)典試題1中，題干中已經(jīng)明確敘述的對(duì)象是 “中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃，所以敘述主語(yǔ)是“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃，然后從下到上進(jìn)行分層敘述，整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)由“活動(dòng)”和“講座”組成，在具體表述時(shí)可以把第三層的內(nèi)容分別作為“活動(dòng)”與“講座”的定語(yǔ)，最后按活動(dòng)的時(shí)間順序，把“年終太極拳表演和作品展示”作為結(jié)束語(yǔ)。寫(xiě)經(jīng)典試題2時(shí)，應(yīng)先指出這是一次春游活動(dòng)，然后講春游所開(kāi)展的活動(dòng)及要求，最后講各組的具體情形。

3.注意準(zhǔn)確表述，做到簡(jiǎn)明連貫。

作為圖形層面的東西與作為文字表達(dá)層面的東西是有差異的，因此，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換時(shí)，考生要力求做到準(zhǔn)確表述，簡(jiǎn)明連貫。如果把經(jīng)典試題2這道題寫(xiě)成：“春游分5組，小組準(zhǔn)備物品，人人參與，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，班里進(jìn)行美食評(píng)比，舉辦游藝活動(dòng)?！彼坪醴浅：?jiǎn)明，但這是開(kāi)中藥鋪式的羅列，沒(méi)有體現(xiàn)文段特定的開(kāi)頭語(yǔ)“這次、本次”，沒(méi)有顯示小組與班級(jí)之間的聯(lián)系，這不是連貫的、能獨(dú)立成篇的語(yǔ)言表達(dá)方式。

高考語(yǔ)文對(duì)考生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力的考查逐漸深入，命題者往往緊扣時(shí)代脈搏，注重挖掘現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定情境，以此考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。