闕喜元

黨和政府實(shí)施“科教興國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，并要求全面實(shí)施素質(zhì)教育。然而，如今的素質(zhì)教育仍停留在推進(jìn)艱難、醞釀突破的狀態(tài)。因此，教師不僅要理解何為素質(zhì)教育，更要在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。

筆者認(rèn)為素質(zhì)教育是要求教師將素質(zhì)教育的觀念融入到課堂教學(xué)中的一種強(qiáng)烈的意識(shí)和切實(shí)的行動(dòng)。素質(zhì)教育的主陣地在課堂上，教師要充分利用課堂教學(xué)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面以信息技術(shù)學(xué)科為例，談?wù)勅绾卧谡n堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

讓素質(zhì)教育具備必要條件

和諧發(fā)展是教育的理想境界，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。

1.愉快的課堂氣氛更利于學(xué)生掌握新知

教師在課堂上充分利用趣味性強(qiáng)，且不乏知識(shí)性的教學(xué)輔助軟件，能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。例如：小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)中，鍵盤指法是一項(xiàng)重要內(nèi)容，但指法練習(xí)本身單調(diào)、枯燥，學(xué)生很難靜下心來(lái)專心練習(xí)。于是在教學(xué)中，教師利用金山打字軟件，通過(guò)開展游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中文輸入時(shí)，教師要求學(xué)生用所學(xué)的輸入法錄入一些他們喜歡的文字，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行美化，并打印出來(lái)分享給大家。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展了教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體技術(shù)能給學(xué)生一片廣闊的天空

如今，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)多種媒體信息進(jìn)行綜合加工和管理，學(xué)生可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互，并得到及時(shí)反饋。教師利用現(xiàn)有多媒體教室的展示功能，在教學(xué)中大量采用多媒體教學(xué)輔助軟件，給學(xué)生提供一個(gè)輕松、歡樂的教學(xué)環(huán)境，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種多媒體技術(shù)的視聽沖擊下，學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力很容易被激發(fā)，對(duì)知識(shí)的記憶力也明顯增強(qiáng)。

3.靈活的教學(xué)模式讓課堂奏響和諧之音

教學(xué)中的互動(dòng)與實(shí)踐更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，為了創(chuàng)造更多“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“人機(jī)互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)模式。

學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以按照自己的興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)；計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的要求提供教學(xué)信息，然后根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出判斷，推送出適合他們學(xué)習(xí)的新材料，這種智能化的交互是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)操作性強(qiáng)的內(nèi)容可以利用多媒體的展示功能，采用“示范—討論—嘗試—總結(jié)”式教學(xué)。教師通過(guò)這種方式，不僅讓學(xué)生直觀地了解了操作的步驟和方式，也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

實(shí)踐證明，和諧的教學(xué)氣氛讓學(xué)生成為課堂的主人，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件。

二、機(jī)智巧妙地把握契機(jī)讓素質(zhì)教育事半功倍

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式，同時(shí)也是素質(zhì)教育的主陣地。教師要充分抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，精講多練，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力和思維創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育事半功倍。

1.精講多練

信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)且富有創(chuàng)造性的學(xué)科，教師應(yīng)該讓學(xué)生在自主操作實(shí)踐中探尋新知，在精講點(diǎn)撥中掌握新知，在多樣練習(xí)中鞏固新知，從而逐步掌握自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，不斷提升信息技術(shù)的操作能力和技巧。因此，課堂上教師遵循精講多練原則：一方面運(yùn)用精練的語(yǔ)言，講清講透知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)的精華，力求對(duì)學(xué)生理解和把握知識(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；一方面多給學(xué)生操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，開展形式多樣且具有一定層次、一定深度和廣度的練習(xí)活動(dòng)，適時(shí)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，理解、鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.學(xué)以致用

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握信息技術(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把信息技術(shù)當(dāng)作一種工具運(yùn)用于學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要多聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)技術(shù)、用技術(shù)的興趣。

例如：信息技術(shù)四年級(jí)教材中，主題活動(dòng)4是“制作電子小報(bào)”。課堂組織“品美食，話家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，讓學(xué)生以制作電子小報(bào)的方式宣傳自己的家鄉(xiāng)。教師把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組10名成員，每組負(fù)責(zé)一個(gè)版塊。在作品制作過(guò)程中，學(xué)生們使用互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富、準(zhǔn)確的宣傳素材，并使用所學(xué)到的信息技術(shù)增強(qiáng)電子小報(bào)的吸引力。通過(guò)本次主題活動(dòng)，學(xué)生不但鞏固了知識(shí)，還學(xué)以致用，完成了一次宣傳家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)。

三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力讓素質(zhì)教育充滿活力

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中極其重要的方面。信息技術(shù)是一門集知識(shí)與技能于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，它發(fā)展迅猛，內(nèi)容更新?lián)Q代快，其中的知識(shí)與技能僅靠教師在課堂上傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，信息技術(shù)教師應(yīng)該致力于提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一劑良藥，培養(yǎng)該能力不妨從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。例如：信息技術(shù)三年級(jí)教程第五課“認(rèn)識(shí)‘我的電腦”，教學(xué)重點(diǎn)是“計(jì)算機(jī)的窗口操作”，為了幫助學(xué)生熟練掌握這一重點(diǎn)，教師把“我的電腦”窗口截屏后按標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄等切割成多個(gè)板塊。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲感興趣的特點(diǎn)，用Authorware做了一個(gè)拼圖游戲，然后讓學(xué)生比賽誰(shuí)拼的又快又好。要移動(dòng)圖片必須得回答出各版塊的名稱，了解其功能及操作。通過(guò)這樣巧妙的設(shè)計(jì)，教師將書本和電腦有機(jī)結(jié)合，學(xué)生根據(jù)書上的表述以及教師的操作學(xué)習(xí)到了窗口各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)，把原本呆板的教學(xué)變成充滿樂趣的比賽，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，不但學(xué)到了新知識(shí)，還提升了自主探究學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化工具，在教學(xué)上有著其它教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，信息技術(shù)又為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了一個(gè)極其良好的條件。但是要真正有所突破，還需要教育內(nèi)部和社會(huì)兩個(gè)方面做出更進(jìn)一步的改變。相信隨著新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域?qū)⒈桓訌V泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生更為積極的影響；教師也會(huì)努力更新教育理論和技術(shù)，以此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，將素質(zhì)教育落在實(shí)處。

（責(zé)任編輯 郭向和）