周福萍　趙丹瑜　林振銳

【摘 要】 舉辦的“第一屆全國應用型本科會計技能競賽”目的是為了推動高校轉型發(fā)展。但經(jīng)過觀察分析發(fā)現(xiàn)，在此次大賽中存在著很多問題急需反映和解決。在這里通過實踐和總結對六個方面進行分析。

【關鍵詞】 應用型本科 會計技能競賽

一、應用型本科會計技能競賽的特點

（一）會計電算化賬務處理

1、競賽形式

使用暢捷通T+企業(yè)管理信息化軟件教育版核算工具。在記賬憑證核算的形式下，模擬制造企業(yè)某一個月的經(jīng)濟業(yè)務，要求參賽選手在150分鐘內(nèi)完成30-35筆業(yè)務的會計憑證填制及財務報表的制作。在操作的過程中，選手要在不同崗位間進行轉換；在不同模塊中（總賬、T-UFO、資產(chǎn)管理、出納管理、往來現(xiàn)金等）完成相關的賬務處理。

2、與前期軟件的比照

只需在IE瀏覽器中頁面操作即可，并且選手在做賬時，系統(tǒng)會自動保存數(shù)據(jù)。一些優(yōu)化的小工具能提高做題的效率，在選手比賽前的訓練模式中提交試卷后可以在查分操作中看到自己沒有得分的操作，這可以讓選手清楚自己的操作步驟是否正確方便進行改正，而且提交試卷后還可以登錄同一個賬套繼續(xù)練習。

（二）會計手工賬賬務處理

1、競賽形式

使用網(wǎng)中網(wǎng)會計手工智能考評系統(tǒng)，在科目匯總表的形式下，模擬制造企業(yè)某一個月的經(jīng)濟業(yè)務，要求參賽選手在150分鐘內(nèi)完成30-35筆經(jīng)濟業(yè)務，完成的內(nèi)容包括：原始憑證、記賬憑證、賬簿登記以及財務報表的編制。在執(zhí)行手工賬務處理的過程中，執(zhí)行嚴格評分模式，一經(jīng)填寫或蓋章，都不能修改和刪除，只能重新更換一張進行填制，在會計賬簿的登記和財務報表的填制過程也同樣按照真實的做賬模式進行判分，使比賽更貼近于現(xiàn)實的手工賬務處理。

2、與前期軟件的比照

手工賬務處理中允許使用Excel導出功能，此功能可以將競賽選手做過的記賬憑證導出，也能通過Excel進行科目的操作，自動匯總數(shù)據(jù)，但是需要選手自己手動錄入；在分配的計算中也能通過此功能計算。在寬松模式下，有答案對比和正確答案，對于剛接觸、學習手工賬的選手來說，這無疑能夠很好地讓選手們快速地熟悉手工賬和深入學習手工賬業(yè)務處理，因為在答案對比下，選手可以看到自己填寫錯誤的地方，經(jīng)過思考后，再查看正確答案。在嚴格模式下，沒有答案對比和正確答案，選手需要認真地審讀業(yè)務題，因為需要填寫的內(nèi)容，一經(jīng)填寫、簽章，都不能修改和刪除，需作廢重填，在手工賬務處理中，試題可以在背景區(qū)域中顯示，選手們可以選擇自己所需要的信息；對需要標記的題目可以進行標記。

二、應用型本科會計技能競賽的反思

（一）加強會計電算化業(yè)務處理

此次比賽使用的是暢捷通T+企業(yè)管理信息化軟件教育專版核算工具，這與各院校教學使用的金蝶、用友等軟件的界面和操作以及業(yè)務處理還是存在著一定的區(qū)別，所以當選手在操作的過程會受到之前軟件熟悉的業(yè)務流程和步驟所影響。通過這次比賽激勵大家對這套軟件的學習，不斷地練習和競賽提高這些業(yè)務的熟悉程度。

（二）崗位配合要默契

在參賽選手操作的過程中，有不同的崗位分配都需要選手一個人完成全部業(yè)務。有賬套主管、會計、出納、購銷人員等。在30多筆業(yè)務中不斷更換操作員，這要求選手要特別熟悉崗位的職能，同時在這個過程中會浪費大部分時間。崗位的配合不夠默契也會影響解題的思路以及整套業(yè)務的連貫性，這必然會降低答題的效率。這個問題同時也體現(xiàn)了在平時的練習中大家沒有對崗位的工作進行系統(tǒng)化的學習，也沒能在實踐中去深刻體會每個崗位的職能，在教學的過程中缺少實踐性。

（三）手工賬務處理要符合要求

關于手工賬務處理使用的網(wǎng)中網(wǎng)會計手工智能考評系統(tǒng)，在操作的過程中嚴格執(zhí)行手工賬務處理規(guī)則，在評分的細則要求中也有規(guī)定。選手在填制原始憑證、記賬憑證，包括登記賬簿、編制財務報表的過程中都有很多錯誤，沒能完全根據(jù)要求去填寫。

（四）對仿真原始資料要準確識別

無法正確解讀原始資料就不能正確執(zhí)行業(yè)務。在競賽的過程當中，大多數(shù)選手會對一些新的原始憑證解讀錯誤。30多道業(yè)務題中涉及了大量的原始資料，這要求選手要在短時間內(nèi)快速解讀這些資料，這會導致對這些資料的錯誤識別。

（五）相關法規(guī)和會計知識要熟悉

此次比賽內(nèi)容涉及新的《企業(yè)會計準則》和現(xiàn)行的稅法。由于很多選手對新的會計準則和稅法內(nèi)容沒有實時地更新學習，舊的知識容易導致對題目的錯誤操作，且業(yè)務的難度比照中級職稱的難度，這對知識能力有一定的要求。因此，一些不熟悉新的會計準則和較高難度會計知識的選手，對比賽的成績有著極大的影響。無論在教師的日常教學還是學生的學習，都要緊密結合最新的會計、稅法知識，對教材的陳舊內(nèi)容進行實時更新與學習；學生牢固掌握了理論知識，教師教授學生完成會計工作方法，將技能訓練滲透到日常教學。

（六）加強崗位薄弱業(yè)務內(nèi)容

對于每個參賽選手都需單獨完成兩項內(nèi)容的競賽。在每項內(nèi)容中選中需擔任的崗位，然而每個崗位所操作的業(yè)務又有不同的操作，這就要求選手要正確地認識每個崗位的職能。在這方面是上，往往扣分比較嚴重，因為選手無法判斷崗位的操作流程、對崗位業(yè)務的不熟悉、錯選操作崗位導致不得分。對于崗位業(yè)務的內(nèi)容，參賽選手應該在平時的學習中通過理論和實踐相結合，避免紙上談兵。同時只有這樣深入去了解每一個崗位，使自己的專業(yè)技能更加扎實。

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基金項目：廣州工商學院《“崗、課、證、賽”的四融合機制在會計本科人才培養(yǎng)中的應用研究——以廣州工商學院會計學專業(yè)為實驗藍本》階段性成果（KB201509）