程明

中圖分類(lèi)號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 培養(yǎng)網(wǎng)球裁判人才是高校的重要任務(wù)，但是，由于現(xiàn)行培養(yǎng)模式很不完善且存在不少弊端，此項(xiàng)工作的現(xiàn)狀還遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期要求。針對(duì)此種局面，高校一方面要結(jié)合自身存在的具體問(wèn)題和方法手段的不足，查找培養(yǎng)模式中的薄弱環(huán)節(jié)，另一方面則要根據(jù)問(wèn)題分析結(jié)論積極探索解決之道。本文結(jié)合我國(guó)高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)新形勢(shì)下此項(xiàng)工作的改革對(duì)策作了闡述。

關(guān)鍵詞 高校教育 網(wǎng)球裁判培養(yǎng) 現(xiàn)狀 改革對(duì)策

一、前言

在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，裁判員發(fā)揮著維護(hù)比賽公平的重要作用，其素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的高低均對(duì)比賽結(jié)果有著重要影響。所以，高校在培養(yǎng)網(wǎng)球裁判的過(guò)程中，就不能只關(guān)注能力培養(yǎng)，還必須要加強(qiáng)素質(zhì)和道德教育，力求培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的裁判人才。

二、高校網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策

（一）現(xiàn)狀

綜合來(lái)講，我國(guó)高?，F(xiàn)階段網(wǎng)球裁判培養(yǎng)的現(xiàn)狀可以歸納為：首先，裁判級(jí)別分布不均。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)高校中達(dá)到一級(jí)裁判級(jí)別的人數(shù)普遍非常少，甚至部分高校僅有寥寥數(shù)名，其他的大多都屬于三級(jí)。出現(xiàn)這種情況的原因通常是培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊，對(duì)培養(yǎng)工作的開(kāi)展存在明顯的制約作用。

其次，培養(yǎng)方式弊端顯著。當(dāng)前，高校在網(wǎng)球裁判培養(yǎng)方面的考級(jí)與發(fā)證工作分屬專(zhuān)業(yè)教師、體委負(fù)責(zé)，等級(jí)評(píng)判以比賽執(zhí)法情況為主要依據(jù)，但由于比賽需按規(guī)定申報(bào)、每年僅限一次，整體過(guò)級(jí)率并不算高，參加者中能夠順利通過(guò)者大多只占總?cè)藬?shù)的七成。再加上此項(xiàng)考試目前尚不允許跨級(jí)報(bào)考，裁判等級(jí)的提高存在很大困難。另外，申報(bào)時(shí)間不固定、報(bào)考者需有比賽方能參與等限制條件，也都是現(xiàn)行培養(yǎng)制度存在的明顯弊端。

最后，實(shí)踐機(jī)會(huì)過(guò)少。此項(xiàng)問(wèn)題是影響學(xué)生能力提高的突出障礙，必須盡快予以解決。當(dāng)前，拿到裁判證書(shū)的學(xué)生并不在少數(shù)，但由于鍛煉的機(jī)會(huì)僅限于校級(jí)比賽及數(shù)量有限的業(yè)余比賽，他們的能力與水平往往長(zhǎng)期停留在較低水準(zhǔn)，而這也正是三級(jí)裁判數(shù)量多、一級(jí)裁判數(shù)量少的原因。

（二）改革對(duì)策

1.優(yōu)化現(xiàn)行培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式弊端顯著是導(dǎo)致高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)工作成效差的關(guān)鍵原因，所以，針對(duì)現(xiàn)階段裁判培養(yǎng)效率低下的局面，高校應(yīng)積極與相關(guān)部門(mén)展開(kāi)溝通，圍繞目前工作中的限制因素，積極探索網(wǎng)球裁判培養(yǎng)工作的創(chuàng)新路徑。比如，對(duì)于學(xué)生考級(jí)，高?？煽紤]取消一些限制條件，使更多學(xué)生有機(jī)會(huì)報(bào)考。此舉不僅可以提高過(guò)級(jí)率，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)成為合格裁判，還有助于優(yōu)化裁判結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀裁判。再比如，針對(duì)實(shí)踐機(jī)會(huì)過(guò)少這項(xiàng)障礙，高校應(yīng)想辦法為學(xué)生創(chuàng)造更多參與比賽的機(jī)會(huì)。實(shí)踐是提升能力的有效渠道，只有使學(xué)生的能力在比賽中得到鍛煉， 他們方有可能成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的人才，而這一點(diǎn)對(duì)眾多三級(jí)裁判來(lái)講是至關(guān)重要的。高校必須明白這一點(diǎn)，并為此采取一些可行措施。

2.改進(jìn)培養(yǎng)方式

網(wǎng)球裁判的培養(yǎng)主要涉及業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)兩個(gè)方面，也只有這兩方面素質(zhì)均達(dá)到一定水平的學(xué)生才能成為合格的裁判。為此，高校就要對(duì)現(xiàn)行的培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化，具體方法為：首先，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于一名網(wǎng)球裁判而言，業(yè)務(wù)素質(zhì)主要指的是其對(duì)判罰尺度及執(zhí)裁規(guī)律的掌握情況，所以，高校在培養(yǎng)裁判的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生對(duì)判罰尺度及執(zhí)裁規(guī)律的掌握程度作為重點(diǎn)。對(duì)此，現(xiàn)實(shí)中可采取的培養(yǎng)方法主要有四種，其一為“教師講解+學(xué)生自學(xué)”，即教師在對(duì)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解的同時(shí)進(jìn)行示范，使學(xué)生能夠在聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)；其二為“觀摩法”，即教師組織學(xué)生觀看一些執(zhí)裁視頻，使學(xué)生從著名裁判的做法中學(xué)習(xí)，若采取此種方法，教師需注意視頻選擇，一般情況下建議選用正面視頻，但部分情況下也可借助一些反面教材來(lái)警示和提醒學(xué)生；其三為“帶練法”，即教師帶學(xué)生參與比賽，使他們站在運(yùn)動(dòng)員的角度看待裁判行為，并辨認(rèn)其判罰是否存在錯(cuò)誤和疏漏；其四為“臨場(chǎng)實(shí)踐”，即給予學(xué)生單獨(dú)執(zhí)裁的機(jī)會(huì)，由教師指出其行為中的不當(dāng)之處或者疏漏，并在課后對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。以上方法均可以起到彌補(bǔ)理論教育不足的作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀裁判具有重要的推動(dòng)作用。其次，增強(qiáng)道德素質(zhì)。本文認(rèn)為，這個(gè)方面的培養(yǎng)中需要視為重點(diǎn)的主要有四項(xiàng)，第一是必須使學(xué)生始終牢記裁判職責(zé)，并在比賽中規(guī)范履行裁判義務(wù)；第二是必須要強(qiáng)調(diào)裁判在比賽中的地位，使學(xué)生明白公正裁決、適度判罰的必要性；第三，端正學(xué)生的執(zhí)裁態(tài)度，消除他們的僥幸心理；第四，時(shí)刻不忘提醒學(xué)生認(rèn)真裁判對(duì)于比賽雙方的重要意義，使他們具備一個(gè)合格裁判應(yīng)有的基本素質(zhì)與職業(yè)道德意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段高校網(wǎng)球裁判培養(yǎng)模式弊端顯著，致使高等級(jí)裁判數(shù)量過(guò)少。針對(duì)此種現(xiàn)狀，高校有必要從優(yōu)化培養(yǎng)模式、改進(jìn)培養(yǎng)方法兩個(gè)方面入手，來(lái)逐步消除不利于裁判培養(yǎng)的消極因素，為我國(guó)網(wǎng)球裁判隊(duì)伍的壯大奠定基礎(chǔ)。

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