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美國(guó)家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)“幼小銜接期”

2017-01-06 19:57:46
現(xiàn)代家長(zhǎng) 2016年12期
關(guān)鍵詞:家長(zhǎng)幼兒生活

美 國(guó)哈佛大學(xué)家庭研究計(jì)劃團(tuán)隊(duì)在一篇研究報(bào)告中指出,幼兒在幼教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)成果很可能在進(jìn)入小學(xué)后逐漸流失。造成這種現(xiàn)象的原因可能有:家長(zhǎng)參與幼兒的學(xué)習(xí)次數(shù)驟減、教室環(huán)境的差異太大、幼兒園老師和小學(xué)老師的教學(xué)方式差距太大。所謂“幼小銜接期”,泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家長(zhǎng)、學(xué)校、幼兒所參與的活動(dòng),可視為幫助幼兒銜接前后學(xué)習(xí)階段應(yīng)有的準(zhǔn)備,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),最難適應(yīng)的是突然有許多新規(guī)定和較少?gòu)椥缘某R?guī)得遵守。

美國(guó)加州教育局建議,家長(zhǎng)可以從以下6個(gè)方面為幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的打算:

注意幼兒的身心健康 擁有健康身心的幼兒對(duì)于小學(xué)規(guī)律性的生活有較強(qiáng)的適應(yīng)力。在幼兒入學(xué)前幾個(gè)星期,可在家中先練習(xí)學(xué)校規(guī)律的作息時(shí)間,讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)生活。家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的疫苗接種、預(yù)防注射記錄當(dāng)保存完善,定期帶幼兒做基本健康檢查。

培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性以及情緒的穩(wěn)定性 幼兒有相當(dāng)強(qiáng)的自信心,才不會(huì)畏懼面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)一些親子共樂(lè)的家庭活動(dòng),和幼兒分享今天發(fā)生的最特別的事。鼓勵(lì)幼兒嘗試新事物,對(duì)于幼兒的好表現(xiàn)要不吝贊美。教導(dǎo)幼兒如何恰當(dāng)表達(dá)心中情緒。另外,提醒幼兒在學(xué)校若一直覺(jué)得恐懼,要記得和老師說(shuō)。在家里,家長(zhǎng)可適時(shí)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,幼兒通常都喜歡當(dāng)個(gè)開(kāi)心的小幫手。在開(kāi)學(xué)前后,邀請(qǐng)班上其他幼兒到家里玩,一方面幫助幼兒結(jié)識(shí)新朋友,另一方面讓幼兒在學(xué)校有共同話題。

觀察幼兒的學(xué)習(xí)方式與特質(zhì) 家長(zhǎng)可隨時(shí)問(wèn)問(wèn)幼兒在學(xué)??吹搅耸裁椿蜃隽耸裁??以促進(jìn)幼兒好奇心的滋長(zhǎng)。讓幼兒了解有時(shí)候可以試著解答自己的問(wèn)題。讓幼兒練習(xí)遵守學(xué)校的生活常規(guī),在家中可試著讓幼兒練習(xí)“聽(tīng)令行事”。

注意幼兒的語(yǔ)言發(fā)展 想讓幼兒成功適應(yīng)小學(xué)生活,沒(méi)有比語(yǔ)言發(fā)展更重要的。而幼兒往往從日常生活經(jīng)驗(yàn)中,自然地學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言,家長(zhǎng)要記得常常和幼兒聊天,許多新的詞匯就是這么自然學(xué)來(lái)的。鼓勵(lì)幼兒分享一天當(dāng)中發(fā)生的有趣或有意義的事,每天讀書(shū)給幼兒聽(tīng),讓他了解閱讀是件有趣又重要的事。

讓幼兒多多了解他所處的世界 鼓勵(lì)幼兒培養(yǎng)興趣,讓幼兒多多參與各種有關(guān)文化、藝術(shù)、歷史的社會(huì)活動(dòng),以刺激幼兒發(fā)展新的興趣。當(dāng)幼兒?jiǎn)枮槭裁??家長(zhǎng)要記得常反問(wèn):“你覺(jué)得為什么?”這樣的回答可幫助家長(zhǎng)了解幼兒的思想,也能讓家長(zhǎng)做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

多了解學(xué)校的規(guī)范 和班主任談?wù)勀愕钠谕瑢?duì)于各種科目的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)多加留意。幫助幼兒事先防范可能發(fā)生的麻煩,例如得自己?jiǎn)为?dú)上洗手間,上課期間不能任意走動(dòng),等等。家長(zhǎng)可善用玩偶,在家中借著角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)在學(xué)??赡苊媾R的問(wèn)題。例如,在學(xué)校遇見(jiàn)新認(rèn)識(shí)的小朋友和老師會(huì)是怎樣的情境。事先參觀學(xué)校,常常提醒自己雖然幼兒讀過(guò)幼兒園,有過(guò)團(tuán)體生活,但小學(xué)對(duì)幼兒不論是智育還是社會(huì)性各方面的要求都提升很多。

(郭瑞)

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