馬靈芝

列寧曾說過：“誰不會休息誰就不會工作。”可見休息是非常重要的。學(xué)生每天在教室里坐那么久，課間十分鐘的休息形式?jīng)Q定了他們精神面貌和學(xué)習(xí)效果。

小時候，我的學(xué)校教室是幾排平房，一排排教室之間還有很寬敞的空地，最前面那排教室窗下一直連著操場，所以每到下課到處都是學(xué)生玩耍的身影。有追人的，有跳繩的，有踢口袋的（用六塊同樣大小的布縫成一個六面體，里面裝上米，我們把它叫做口袋，踢法很多），有抓羊骨頭的（羊踝骨有一塊可以四面放置不倒的骨頭，四個湊成一副），有玩木頭人的（兩伙兒，一伙追一伙跑，被摸到的人就變成了木頭，不能動，要等同伙巧妙地避開對方的防線來摸一下才算救活了），還有打籃球的……花樣繁多。那時候上課和玩分得很清，上課就認(rèn)真聽，效果很好，下課就出去跑，一節(jié)課上起來一點兒也不累，而且精神頭十足。

現(xiàn)在不少大城市里的學(xué)生除了一樓教室外面有稍微寬敞一點兒的活動場地，二樓以上的學(xué)生下課只能去個廁所，或者在走廊上站著，大家你看我，我看你，大眼瞪小眼，或者干脆就不出來，坐在座位上看書，一天一天這樣坐著，看著都心疼。但囿于場地的局限性，也真不能像我們小時候那樣自由自在無拘無束地享受課間十分鐘。為了讓他們的課間不至于太沉悶太拘束太呆板，我總是想辦法讓他們活動起來。

在以前任教的學(xué)校時，正好我班教室把一頭兒，旁邊是連通另一棟樓的走廊，非常寬敞。兩棟樓的學(xué)生比較守紀(jì)律，因此課間這條走廊上沒什么人。我就自己縫幾個口袋，教學(xué)生踢，這樣不需要太大的場地。給他們講清規(guī)則：幾個人組成兩伙兒，計數(shù)比賽。實在不會踢的，我就帶他們一幫人到寬敞的地帶“打口袋”。開始他們還不愿意玩，我就先帶幾個外向活潑的學(xué)生，告訴他們規(guī)則，我在中間讓他們打。其他人雖然不玩，但是也愛看熱鬧，特別是老師帶頭玩兒，他們感到好奇。后來看著看著就參與進來了，再后來，連不愛動的內(nèi)向的孩子也參與進來了。平時他們做什么事還扭扭捏捏地男女界限涇渭分明，現(xiàn)在玩起來了也不分男生女生了，大家玩得不亦樂乎。有的同學(xué)不無自豪地告訴我：“老師，其他班的同學(xué)可羨慕我們班了！”我告訴他，誰羨慕也可以讓誰來玩。我們這樣的玩法不但增強了班級凝聚力，而且絲毫也沒有影響孩子們的學(xué)習(xí)。每天課間我就像一只老鷹一樣帶著一群小鷹飛來飛去，抓口袋，躲口袋，打口袋。孩子們天天圍著我，其樂融融。

讓我意想不到的是，我們的活動不但讓孩子們得到了休息和快樂，而且對改變難教育的學(xué)生也有很大幫助。哪個班里都會有幾個調(diào)皮搗蛋沉迷游戲的孩子，他們的性格特點是自以為是，聽不進別人的意見，與大家格格不入，因此教育起來難度很大，我們班也不例外。我雖然經(jīng)常單獨找他們聊天，跟家長溝通，在班里努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點來表揚他們，但他們不愿意按照我的建議去做，也懶得聽我的表揚，知道我是故意表揚他的，所以轉(zhuǎn)變起來收效甚微。自從我們課間活躍起來以后，他們就開始變了。起初他們是不與我們?yōu)槲榈模淳蛶讉€人一小圈討論游戲，要么就一個人站一邊觀望。當(dāng)我們的隊伍越來越大，我們的笑聲越來越響，我們的笑容和快樂越來越多的時候，他們也慢慢加入進來了。他們的臉上也漸漸露出了真誠的笑容，他們與同學(xué)們的關(guān)系也越來越近，與我的感情也越來越深。當(dāng)我再找他們談話的時候，我們之間那層隔膜似乎不見了，變得融洽輕松，他們也愿意跟我講心里話，聽從我的建議，因此轉(zhuǎn)變起來容易多了。一個叫小鵬的男生，他媽曾給我打電話哭著說他在家經(jīng)常打他媽，讓我?guī)兔?。這個孩子長得比別的孩子大，初一看上去像初三的，性格也比其他孩子成熟老練，之前我跟他談話，他都帶搭不理的。后來他也參與我們的課間活動，我發(fā)現(xiàn)他越來越可愛了，可能是內(nèi)心深處的童真被喚醒，拋卻了之前那層堅硬的外殼。于是我開始單獨找他聊天，讓他自己說說家里的情況、他的想法，我又轉(zhuǎn)告他媽媽的感受，建議他改變對待媽媽的方式。他真的聽進去了。一段時間以后他媽媽給我打電話，說他現(xiàn)在變了，在家不兇了，還懂得體諒父母了，很感激我。

換了工作的學(xué)校后，教室在五樓中間，走廊窄得僅能容兩個人寬綽地并排走，兩邊班級的學(xué)生們走過來走過去，我們班的學(xué)生就得側(cè)身靠墻。他們下課只是出來換換空氣，甚至很多人干脆就不出來，坐在位子上發(fā)呆，或者趴桌子睡覺，我之前的活動在這里根本就無用武之地。我又縫了幾個口袋，既然不能踢也不能打，我們用手倒（dáo），一只手拿兩個口袋，扔上去一個，等它快要下來的時候把手里另一個也扔上去，同時接住已經(jīng)掉下來的這個，如此循環(huán)。或者兩只手拿三四個，然后插花往上扔和接。當(dāng)我表演給學(xué)生看時，他們驚呆了，不由自主地贊嘆：“老師，你不是雜技團出來的吧？”我就笑著教他們。這可比打口袋難多了，但不管多難，他們也是愿意學(xué)的，因為好玩兒。只有四個口袋，參與的人是有限的，我又沒時間縫太多，就動員學(xué)生自己縫，并且教他們做手工。有的家長非常熱心，也在下班以后縫好送來。這樣的課間可比死氣沉沉地靠墻有趣多了。教室里趴桌子的也不趴了，倒口袋的成了明星，數(shù)口袋的成了觀眾和監(jiān)督員。我們的課間充滿笑聲，課間休息好了，上課也不困。而且孩子們也懂事，沒有人因為貪戀課間玩耍而耽誤喝水和上廁所。

作為班主任，我?guī)W(xué)生休息帶學(xué)生“瘋”，充分地享用課間十分鐘。因為教師是教育活動的主導(dǎo)者，是掌握著教育目的、采用適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和手段、創(chuàng)設(shè)必要的教育環(huán)境、調(diào)控受教育者和整個教育過程，從而促進受教育者的身心發(fā)展，促使其達到預(yù)期目的的人。而教育內(nèi)容和手段，也絕不僅僅是課堂上利用一定的形式和方法講清教科書和教育材料，課間十分鐘的教育也同樣重要，甚至有事半功倍的效果。