洪東華

【摘要】 珠心算是一種具有一定優(yōu)越性的計算方法，它在全國諸多地區(qū)得到了較快的發(fā)展，且受到了美國、日本以及一些東南亞國家的廣泛重視. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展珠心算教學(xué)，有利于提高學(xué)生的計算能力. 為此，本文將從珠心算與珠算的關(guān)系入手，分析珠心算學(xué)習(xí)的作用，并對小學(xué)生珠心算教學(xué)的開展方法加以研究，以供參考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；珠心算；思維；速算

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中掌握口算、筆算、估算、速算等計算方法，以便在解題的過程中能夠準(zhǔn)確地獲得答案. 珠心算講求的是讀數(shù)、寫數(shù)與計算都是從高位算起，這種計算方法與口算有著一定的相似性與一致性，且能夠彌補筆算教學(xué)的部分缺點，所以可以作為一種小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要內(nèi)容來實施. 那么珠心算與珠算有何關(guān)系，珠心算學(xué)習(xí)的作用有哪些，教師又該如何開展珠心算教學(xué)工作呢？本文將做出研究.

一、珠心算與珠算的關(guān)系

關(guān)于珠心算與珠算的關(guān)系，大多數(shù)人理解得并不透徹. 珠心算與珠算并不是完全相等的概念，它們之間既有著一定的聯(lián)系，又有著一定的區(qū)別.

（一）珠心算與珠算的聯(lián)系

珠心算和珠算都是一種計算方法，都具有計算得出答案的功能，且都是需要通過利用算盤撥珠來實現(xiàn)的.

（二）珠心算與珠算的區(qū)別

珠算旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與練習(xí)來掌握珠算的計算方法，其目的就在于通過實際撥珠來加強珠算本身的技能技巧，而珠心算則是旨在開發(fā)學(xué)生的大腦功能，使學(xué)生通過實際撥珠的訓(xùn)練來完成模擬撥珠訓(xùn)練，從而使撥珠在大腦之中產(chǎn)生映像，利用腦圖像來進行撥珠計算，促進大腦思維發(fā)展.

二、珠心算學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算具有很多有益的作用. 第一，小學(xué)生利用算盤來雙手撥珠，可以同時開發(fā)左腦和右腦，從而使左右腦的發(fā)展達(dá)到平衡，進而最大限度地挖掘小學(xué)生的左右腦潛能. 第二，小學(xué)生在進行珠心算的同時，也是一個眼耳手腦口多感官齊參與的過程，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，比如動手撥珠可以促進小學(xué)生的動手操作能力，利用眼睛看、耳朵聽又可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力，心算的同時又能培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和思維能力，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展. 第三，珠心算能夠切實培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率. 此外，珠心算還能夠使小學(xué)生感受到計算速度快、準(zhǔn)確率高的成就感，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與興趣.

三、珠心算教學(xué)的方法

在珠心算教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進行靈活的訓(xùn)練，傳授創(chuàng)造技法，開展珠心算課外活動，以提高小學(xué)生珠心算學(xué)習(xí)效率.

（一）進行靈活的訓(xùn)練

珠心算是一種激發(fā)小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，開拓學(xué)生思維的計算形式，它需要靈活的思維，因此應(yīng)該杜絕單一的訓(xùn)練形式. 為此，教師應(yīng)該在珠心算教學(xué)過程中進行靈活的、有創(chuàng)造力的訓(xùn)練，無論是在訓(xùn)練的時間上，還是在訓(xùn)練的形式上，都應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)情況進行靈活的改變. 對于禁錮學(xué)生思維的訓(xùn)練形式，教師要勇于克服，要克服思維定式，就必須解除發(fā)展發(fā)散思維的一切自我束縛的框框，敢于想象，勇于創(chuàng)新，靈活訓(xùn)練. 因此，在教學(xué)中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，按照由易到難的原則，合理靈活地安排訓(xùn)練內(nèi)容. 其形式多種多樣，不拘一格，并且讓學(xué)生自己尋找各種新的訓(xùn)練形式，這樣學(xué)生在喜聞樂見的訓(xùn)練形式中感受到了學(xué)習(xí)的興趣. 另外，教師也可以組織一些珠心算的競賽，利用競賽來實現(xiàn)靈活的訓(xùn)練，提高小學(xué)生珠心算技巧.

（二）傳授創(chuàng)造技法

珠心算是一項具有較強創(chuàng)造力的教學(xué)形式，它對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力功不可沒. 因此珠心算的創(chuàng)造技法也是需要教師加以傳授的，教師將創(chuàng)造技法傳授給學(xué)生，便可以使小學(xué)生在進行訓(xùn)練的過程中強化創(chuàng)造力. 如經(jīng)常同學(xué)之間、小組之間在課外活動中或其他課余時間進行記數(shù)、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)或“心算”的訓(xùn)練，做到人人出題、出新題，從而啟發(fā)思維. 只要利用一些創(chuàng)造技法，經(jīng)常地進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力一定會得到提高. 這樣一來，珠心算教學(xué)所最終要達(dá)到的目的才能得以真正實現(xiàn).

（三）開展珠心算課外活動

珠心算并不僅僅局限于課內(nèi)，教師完全可以充分利用課外時間和社會教育資源來擴展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，使小學(xué)生獲得更多的珠心算培訓(xùn). 比如，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r機選擇開展校內(nèi)外珠心算教育活動，加強珠心算課堂教學(xué)的研究. 讓珠心算教育面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對學(xué)珠心算的興趣和感受能力. 根據(jù)實際，因地制宜，舉辦經(jīng)常性、綜合性、多樣性的活動，與課程教學(xué)相結(jié)合，豐富和拓寬珠心算教育的內(nèi)容和形式. 又如，教師可以充分開發(fā)社會教育資源，為學(xué)生組織參加一些社會上的珠心算實踐活動，使學(xué)生在參與社會實踐活動的過程中切實增強珠心算的本領(lǐng)，在活動中真正地體驗成功，感悟?qū)W習(xí)，提高珠心算的水平，提升學(xué)習(xí)興趣.

四、結(jié) 語

珠心算教育是在我國傳統(tǒng)珠算教育基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科. 它能夠培養(yǎng)兒童超常的計算能力，發(fā)展學(xué)生的智力和非智力潛能. 珠心算不僅有著科學(xué)的理論依據(jù)、新穎的改革思路、獨特的教學(xué)方法，而且有著驚人的教學(xué)效果. 希望本文的論述能為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的借鑒與參考，從而在珠心算方面下工夫，通過珠心算教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

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