茍學(xué)斌

內(nèi)容摘要：初中階段是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育意義重大。初中語(yǔ)文課本在內(nèi)容選擇方面可謂匠心獨(dú)具，篇章內(nèi)容和文采都非常值得品味，本文將簡(jiǎn)要闡述一下初中語(yǔ)文名著教學(xué)中的審美教育。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué) 審美 教育

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多要素的審美系統(tǒng)，是人文的沉淀，是美的升華。

一、當(dāng)前語(yǔ)文審美教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

受多年來受到應(yīng)試教育觀念的影響，語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了很多教學(xué)弊端，導(dǎo)致語(yǔ)文審美教學(xué)一直未能有效開展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)于審美教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不夠

關(guān)于語(yǔ)文，很多人對(duì)它的觀點(diǎn)是“愛你但是愛不起來”，具體原因是多方面的，首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的耐心和持久力不夠，想要短時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文水平迅速提升，這幾乎是不可能的；其次，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，學(xué)與不學(xué)效果都一樣，只要認(rèn)字就是掌握了；第三，還有很多教師在教學(xué)過程中沒有重視對(duì)語(yǔ)文審美教學(xué)的傳遞和表達(dá)，導(dǎo)致很多人沒有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。綜上種種原因?qū)е?，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)語(yǔ)文審美教學(xué)都沒有得到應(yīng)有的重視，語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于應(yīng)試和愛好之間左右徘徊。

2.語(yǔ)文審美的教學(xué)范圍過窄

說到語(yǔ)文審美，很多人首先會(huì)想到的是唐詩(shī)宋詞，可見對(duì)于古典詩(shī)歌的教學(xué)中，教師對(duì)于韻律美、意境美、語(yǔ)言美等都有所傳遞，但是對(duì)于其他文學(xué)作品的美學(xué)表達(dá)大多停留在表面階段，教師們研究的不夠深入，教學(xué)傳達(dá)也有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)此認(rèn)識(shí)也略顯不足。對(duì)于學(xué)生本身而言，由于年紀(jì)尚小，除去表面文字美，很多深層的美感他們很難體會(huì)，因此教師教學(xué)也很難全面展開。

3.審美教學(xué)的深度不夠

美育教學(xué)的一個(gè)突出目標(biāo)是“審美趣味”的建立和養(yǎng)成，趣味是興趣之上的一種偏愛，通過審美教學(xué)幫助學(xué)生形成獨(dú)立的審美判斷是美育的一個(gè)重要目的。審美教育是“在更廣闊的界面上使人領(lǐng)略了經(jīng)濟(jì)、文化、道德、風(fēng)俗等因素，在更深刻地層次上使人看到了人性、本原與人生，它將人的視野引向廣闊的大千世界，它引導(dǎo)了對(duì)人類、自然、宇宙萌生出一種大關(guān)懷。”然而，由于教師本身美育經(jīng)驗(yàn)有限，加之眼界限制，很多教師將一些固有的美?？菰锏拿缽?qiáng)加給學(xué)生認(rèn)可，很難引起學(xué)生的共鳴和理解，因此，當(dāng)前的審美教學(xué)很難達(dá)到與學(xué)生心靈的溝通，教學(xué)仍停留在“文本”之上，無法引起情感共鳴，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次的引領(lǐng)。當(dāng)前語(yǔ)文審美教學(xué)的一個(gè)突出弊端就是，美育教學(xué)清水一色浮于表面，缺乏相應(yīng)的深層次的共鳴與呼喚。

二、提高初中語(yǔ)文名著教學(xué)審美教育的幾點(diǎn)建議

在語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生實(shí)施美育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先語(yǔ)言和文字本身就是美的表達(dá)媒介，教材內(nèi)容亦是精心安排的審美素材。通過語(yǔ)文教學(xué)在提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)之上發(fā)掘美并孕育美是一種自然而然的過程，在對(duì)大量作品藝術(shù)的鑒賞、玩味中得到美的體驗(yàn)與感悟從而確立健康的審美觀和崇高的審美理想，培養(yǎng)審美能力，按美的規(guī)律塑造自我，完善自我。

1. 多樣化發(fā)掘教材的內(nèi)涵之美

語(yǔ)文教學(xué)的展開是以課本為主要依據(jù)的，因此教學(xué)過程中教師一定要多樣化發(fā)掘教材的閃光點(diǎn)，新版初中語(yǔ)文教材的文學(xué)性極強(qiáng)，充滿文化底蘊(yùn)的名家名篇多年以來能享譽(yù)海外，不止因?yàn)槲墓P優(yōu)美，里面很多內(nèi)容其實(shí)都是平實(shí)的文字，但是處處彰顯著極強(qiáng)的感染力，例如朱自清先生的《背影》，初讀這篇文章覺得作者是有多么善于描述才能把一件這么小的事情，描述的這么復(fù)雜，可是讀的次數(shù)越多，心理的感覺就會(huì)產(chǎn)生莫名其妙的變化，這樣飽含深情的描述需要多少心血才可以成就。長(zhǎng)大后品讀這篇文章，時(shí)常會(huì)潸然淚下，里面除了父親對(duì)兒女的深情流暢表達(dá)，自己對(duì)父親的感情又何嘗不感人至深。

2.利用多媒體幫助學(xué)生理解段落

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！闭n本之外互聯(lián)網(wǎng)的便利為教師教學(xué)提供了充足的教學(xué)素材，除了課本上面的選段之外，教師可以從網(wǎng)上搜集很多文章的相關(guān)背景、配樂音頻、帶有畫面感的畫作等等，幫助學(xué)生從聽、說、讀、寫等等多個(gè)角度充分理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文除了完成試卷答題之外，很重要的一個(gè)作用就是能夠提高學(xué)生的審美和理解能力，幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，懂得從不同的角度去看待問題。

3.教師的自身影響

除了課本之外，教師是教學(xué)能夠順暢進(jìn)行的一個(gè)重要因素，因此教師在教學(xué)中可以把自己設(shè)定為教學(xué)的一個(gè)部分。教師對(duì)美的態(tài)度潛移默化之中會(huì)影響到學(xué)生的心理，語(yǔ)文教師渾然天成的語(yǔ)言表達(dá)、敏銳的洞察力、張揚(yáng)教學(xué)藝術(shù)、完善的人格等，都是學(xué)生眼中美的表現(xiàn)。此外，教師自身的精神風(fēng)貌和生活態(tài)度是學(xué)生最直觀的心靈導(dǎo)向，對(duì)審美氛圍的營(yíng)造有著決定性作用。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市中寧縣第六中學(xué)）